胡亭

（南寧學(xué)院，廣西南寧530000）

以競賽驅(qū)動(dòng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索

胡亭

（南寧學(xué)院，廣西南寧530000）

服裝設(shè)計(jì)競賽近年來蓬勃發(fā)展，無疑推動(dòng)著高校專業(yè)教育發(fā)展的催化劑。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)為應(yīng)用型學(xué)科，立足實(shí)踐，其專業(yè)課程與競賽相結(jié)合的教學(xué)改革與創(chuàng)新符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求。以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主線，發(fā)展高素質(zhì)技術(shù)技能型的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)上注重創(chuàng)新性、實(shí)踐性，提高學(xué)生實(shí)踐操作技能。此外，通過學(xué)校組織學(xué)生參與專業(yè)競賽，努力提升比賽成績，從而提升學(xué)校的社會(huì)影響力及社會(huì)認(rèn)同度，為學(xué)生就業(yè)鋪平道路。

服裝設(shè)計(jì)；專業(yè)競賽；實(shí)踐教學(xué)

一、關(guān)于國內(nèi)的服裝競賽概況

伴隨著國內(nèi)服裝設(shè)計(jì)比賽的迅猛發(fā)展，參與服裝競賽的設(shè)計(jì)人員也越來越多，包括服裝品牌設(shè)計(jì)師、服裝院校師生、服裝愛好者等。就目前國內(nèi)服裝競賽分為兩大類。第一類是國家級(jí)服裝競賽，如“全國職業(yè)院校服裝技能大賽”、“全國高職高專院校師生服裝技能大賽”等，這一類服裝專業(yè)競賽大多是由國家教育部、人力資源及社會(huì)保障部、中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)、中國紡織服裝教育協(xié)會(huì)等部門舉辦；第二類是由中國服裝協(xié)會(huì)、中國服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)、國內(nèi)服裝設(shè)計(jì)公司及地區(qū)政府等機(jī)構(gòu)聯(lián)合舉辦的非官方機(jī)構(gòu)主辦的相關(guān)競賽。

這兩大類競賽每年都會(huì)吸引全國各地院校眾多師生參與其中，從初賽到?jīng)Q賽經(jīng)過層層選拔最終確定優(yōu)秀參賽獲獎(jiǎng)選手并頒發(fā)證書及獎(jiǎng)金等給予參賽者豐厚獎(jiǎng)勵(lì)，并且這兩類服裝競賽都已經(jīng)得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可和支持。

二、課程教學(xué)與專業(yè)競賽結(jié)合的意義

（一）專業(yè)競賽在教學(xué)上發(fā)揮第二課堂作用

1.專業(yè)競賽為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)

服裝設(shè)計(jì)教育需要適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢，從實(shí)際出發(fā)著重學(xué)生學(xué)習(xí)過程、設(shè)計(jì)實(shí)踐過程的連續(xù)性與完整性。因此學(xué)生需要較強(qiáng)的專業(yè)能力，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和技能，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展。學(xué)生學(xué)有所成后只有在商業(yè)環(huán)境中去實(shí)踐，累積經(jīng)驗(yàn)，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)校所學(xué)知識(shí)、技能去發(fā)現(xiàn)問題，解決實(shí)際問題的能力。但在校期間，學(xué)生很難去接觸到大型企業(yè)并在企業(yè)中實(shí)踐，很多服裝企業(yè)服裝設(shè)計(jì)部門屬于機(jī)密部門，不接收高校實(shí)習(xí)生；然而服裝競賽它就是學(xué)生得第二實(shí)踐課堂，發(fā)揮自身能力，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的一個(gè)良好的平臺(tái)。

2.競賽可提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，開拓學(xué)生視野

國內(nèi)服裝競賽主題是根據(jù)真實(shí)市場設(shè)計(jì)需求制定的全國性比賽。在參賽過程中，由教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，從大主題背景下尋找設(shè)計(jì)靈感來源制作出主題設(shè)計(jì)故事版，從設(shè)計(jì)分析、效果圖、款式圖繪制到制版、工藝制作、成品服裝模特拍攝、化妝發(fā)型設(shè)計(jì)到最后以模特著裝動(dòng)態(tài)秀的展示等過程學(xué)生全程參與，因此通過競賽不僅可以全面提高學(xué)生專業(yè)水平，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，與全國高校學(xué)生，甚至經(jīng)驗(yàn)豐富的服裝設(shè)計(jì)師共同比賽對決，這樣有助于提高學(xué)生心理素質(zhì)，拓展學(xué)生視野并且能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足之處，從而可以刺激學(xué)生在今后專業(yè)學(xué)習(xí)中具有針對性、有目的性的加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究。

（二）專業(yè)競賽有利于提高教師實(shí)踐教學(xué)水平

1.專業(yè)競賽促進(jìn)教師提升自身專業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)競賽不僅能夠體現(xiàn)出學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)綜合素質(zhì)，同時(shí)也反映了高校教師的專業(yè)教學(xué)水平。服裝競賽過程包括的主題設(shè)計(jì)、系列效果圖繪制等多個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容，因此指導(dǎo)老師其重要性不可忽略。同時(shí)也就是意味著，為了保證學(xué)生在競賽中順利完成比賽任務(wù)及最終訓(xùn)練結(jié)果的質(zhì)量和競賽指導(dǎo)的效果，這就需要指導(dǎo)教師全程參與并給予全面性的一對一指導(dǎo)，然而只有單一知識(shí)背景的教師顯然無法勝任綜合化設(shè)計(jì)競賽的指導(dǎo)要求。

因此，教師必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)還需要具備多學(xué)科的知識(shí)與理解能力及較高的技能。在競賽中整個(gè)過程之中，師生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)術(shù)環(huán)境，教學(xué)相長，師生共同進(jìn)步，在提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)也提升了教師的綜合素質(zhì)。

2.服裝設(shè)計(jì)競賽有利于課程改革與創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量

設(shè)計(jì)的核心是創(chuàng)新，服裝設(shè)計(jì)也不列外。學(xué)生在競賽中既強(qiáng)調(diào)了服裝理論同時(shí)更加注重設(shè)計(jì)系統(tǒng)的實(shí)踐。它考核了學(xué)生運(yùn)用在校期間所學(xué)到的相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)綜合能力外，更注重考核考察學(xué)生的創(chuàng)的新設(shè)計(jì)意識(shí)，因此根據(jù)競賽實(shí)際情況來進(jìn)行部分課程的改革與創(chuàng)新。通常，主辦方舉辦服裝競賽所涉及到的主題一般都關(guān)系著一系列課程，如《服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)與實(shí)踐》、《服裝制版與推板》、《服裝工藝制作》等課程。學(xué)生參與競賽便能夠快速對學(xué)校所設(shè)置的課程進(jìn)行反饋，以便教師更加明確課程設(shè)置的目的，及時(shí)對課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、服裝設(shè)計(jì)競賽的策略

（一）有目的有選擇性的參與競賽

1.選擇適合的競賽

每年服裝設(shè)計(jì)類比賽大都有固定的時(shí)間，因此教師結(jié)合專業(yè)課程提前掌握競賽相關(guān)信息，深入了解并挑選出具有權(quán)威性、高水準(zhǔn)的專業(yè)競賽。在選擇過程中，一方面需要考慮其需具備較高的社會(huì)認(rèn)可度及影響力，同時(shí)還能提高我校的知名度；另一方面，要考慮學(xué)生入圍后，服裝制作的費(fèi)用及決賽所獲得的獎(jiǎng)金回報(bào)以及實(shí)習(xí)就業(yè)的機(jī)會(huì)。

2.注重教師和學(xué)生全面參與，重視地區(qū)性競賽

從實(shí)踐中得出，學(xué)校組織學(xué)生參加服裝類競賽需要著重了解主辦方在國內(nèi)服裝競賽的權(quán)威性以及該組委會(huì)的管理制度及保障制度，并且還需要有一定規(guī)模性、公正性，并且主辦方開展的主題要能夠代表服裝行業(yè)發(fā)展方向，有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)高技能人才。

如我校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)3名學(xué)生入圍2014中國（虎門）旅游服裝服飾設(shè)計(jì)大賽總決賽，組委會(huì)對每位學(xué)生提供6000元的制作費(fèi)用以便學(xué)生完成服裝制作參加決賽。同年，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)2名學(xué)生參加2014“四季.金秀”中國青少年瑤族服裝設(shè)計(jì)決賽，最終一名獲得銅獎(jiǎng)，組委會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生2000元及頒發(fā)榮譽(yù)證書。組委會(huì)通過這種形式激發(fā)高校教師、學(xué)生的興趣從而積極參與其中。

（二）通過競賽組織建立指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，提高比賽競爭力

1.以課題的形式建立教師團(tuán)隊(duì)

建立優(yōu)秀的穩(wěn)定的教師隊(duì)伍指導(dǎo)學(xué)生參加服裝競賽是獲得好成績的前提條件，也是重要條件。教師指導(dǎo)學(xué)生參賽，其過程也是教師自身大開眼界與提升自己設(shè)計(jì)能力的一次機(jī)會(huì)。

因此建立教師團(tuán)隊(duì)將競賽作為一個(gè)課題項(xiàng)目，讓學(xué)生參與課題之中，由教師指導(dǎo)，師生共同合作完成整個(gè)課題。以競賽為主線建立教師團(tuán)隊(duì)后，確認(rèn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，分配成員任務(wù)。如關(guān)注國內(nèi)服裝類專業(yè)競賽動(dòng)向，研究總結(jié)該設(shè)計(jì)大賽每年主題關(guān)注點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)及該大賽每年入圍選手效果圖及獲獎(jiǎng)選手服裝制作整體效果，著重分析獲獎(jiǎng)選手服裝設(shè)計(jì)，組織學(xué)生以講座的形式進(jìn)行深刻解讀，教師與學(xué)生面對面進(jìn)行交流，提高學(xué)生自信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與競賽，從而提高學(xué)生比賽競爭力。

同時(shí)在課題制作過程中查看學(xué)生對本專業(yè)知識(shí)的掌握程度，從而通過一系列精心設(shè)計(jì)的課題項(xiàng)目來關(guān)聯(lián)相應(yīng)的專業(yè)核心課程，在完成設(shè)計(jì)課題的過程中，把人才培養(yǎng)計(jì)劃中的相關(guān)課程重新有機(jī)組合來強(qiáng)化學(xué)生對系列課程的有機(jī)聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生在校對專業(yè)知識(shí)掌握及應(yīng)用的連續(xù)性和完整性。通過競賽課題設(shè)置的形式進(jìn)行課程改革來栽培不同層次學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

2.專業(yè)教師參與競賽，對獲獎(jiǎng)學(xué)生給予鼓勵(lì)和肯定

參加競賽的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。參加競賽如果能夠得到學(xué)校方面的鼓勵(lì)與肯定，有利于提高師生參與積極性，同時(shí)在校及各專業(yè)也將會(huì)形成良好的競賽及創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激勵(lì)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，使整個(gè)校園有著良好的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)校與指導(dǎo)教師都獲得相應(yīng)的教學(xué)成果，從而提升學(xué)校及學(xué)生各方面的影響力。

近幾年，我校已經(jīng)推行了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分制度，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)科競賽、課外科技和科研活動(dòng)、創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)和各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過這種方式來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的能力，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)語

實(shí)踐證明,在服裝專業(yè)教學(xué)課程中，如果只限拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)模式，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足實(shí)際需求的。通過學(xué)校組織學(xué)生參加專業(yè)競賽不僅可以提升學(xué)校的社會(huì)影響力、人才培養(yǎng)水平及學(xué)校的社會(huì)認(rèn)同度，同時(shí)也可以檢驗(yàn)出學(xué)校的師資力量及學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

因此，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)因結(jié)合專業(yè)競賽以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主線，發(fā)展高素質(zhì)技術(shù)技能型的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)上注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能，正確引領(lǐng)更多的學(xué)生及教師參與競賽，并且做好競賽指導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)以賽促教，從而進(jìn)一步發(fā)掘基于社會(huì)導(dǎo)向的高素質(zhì)技能型和應(yīng)用型人才。

［1］丁英翹.服裝專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（11）.

［2］胡嬪.論服裝設(shè)計(jì)教學(xué)在市場中的定位［J］.當(dāng)代教育論壇，2010（08）.

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［5］趙平.服裝心理學(xué)概論［M］.北京：中國紡織出版社，2000.

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