楊曉霞

（蘭州城市建設(shè)學(xué)校，甘肅蘭州730046）

關(guān)于小組合作教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考

楊曉霞

（蘭州城市建設(shè)學(xué)校，甘肅蘭州730046）

小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得的不僅是知識的積累，更重要的是在合作過程中學(xué)生的能力、意志、情感均得到了全面的提高和發(fā)展。合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。

小組合作；教學(xué)程序；問題；解決

“小組合作學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式在很多學(xué)校都取得了成功，實(shí)踐證明：單獨(dú)的行為參與不利于學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展，只有積極的情感體驗(yàn)和思維交流，才能促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高；如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和應(yīng)用，就不能適應(yīng)時代的發(fā)展要求。如今，社會的各個領(lǐng)域都越來越注重充分的合作精神、合作意識和合作技巧。合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。因此，在教學(xué)中我經(jīng)常應(yīng)用小組合作的教學(xué)模式，通過兩年多的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)自己的見解。

一、教學(xué)程序

（一）激趣引入

主要是創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生明確合作目標(biāo)。教師通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)好奇心，讓學(xué)生以積極的情感和態(tài)度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）合作探究

根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動及形式、步驟（討論、操作、自學(xué)、實(shí)踐、應(yīng)用），組織、引導(dǎo)學(xué)生探究問題、研究方法、概括總結(jié)、形成互動、多向交流，及時消除學(xué)習(xí)障礙，發(fā)現(xiàn)新的思路。學(xué)生在這一階段根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與小組合作討論，充分發(fā)表對問題的看法，大膽提出問題，相互交流，加深自己對問題的認(rèn)識和理解。

（三）實(shí)踐應(yīng)用

教師針對小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)各種基本練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)以及綜合性和開放性的練習(xí)，讓學(xué)生在情境中去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中去感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)過程中不斷地進(jìn)行鼓勵性的評價，特別強(qiáng)調(diào)組內(nèi)成員的相互評價，從聽、說、討論問題的專注情況，發(fā)言的次數(shù)和質(zhì)量、關(guān)心同伴的情況、個人和小組存在的問題等方面進(jìn)行評價，以此讓學(xué)生順利地構(gòu)建與自己認(rèn)知水平相適應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)，不斷地完善自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

二、小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)常遇到的問題

1.小組內(nèi)意見不統(tǒng)一，出現(xiàn)爭吵這就需要培養(yǎng)合作意識。

2.小組成員各干各的這就需要培養(yǎng)合作技巧。

3.后進(jìn)生逃避學(xué)習(xí)。教師關(guān)注的是小組，后進(jìn)生混在小組中感覺很安全，不會挨老師批評了，合作學(xué)習(xí)成了后進(jìn)生的避風(fēng)港，這對后進(jìn)生是很不利的。要注意小組內(nèi)部的分工合作，分工合作必然產(chǎn)生各種角色，每種角色都要發(fā)揮獨(dú)特而重要的作用。

4.優(yōu)生霸占話語權(quán)。這對后進(jìn)生非常不利，而且這樣一來就又變成了一個“微縮課堂”，一人講大家聽，違背了合作學(xué)習(xí)的本義。

三、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)注意的問題

1.在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上組建學(xué)習(xí)小組。各小組最好由性別、成績、學(xué)習(xí)能力等方面存在差異的學(xué)生構(gòu)成，每組通常以4至6人為宜，各組間無顯著差異，既達(dá)到平衡又便于公平競爭。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言，組與組之間可以隨時交流互助。

2.要針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)一些需要合作解決的問題。其問題既能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動機(jī)，又能充分發(fā)揮小組功能。如設(shè)計(jì)揭示規(guī)律的問題、判斷正誤的問題、提高效率的策略性問題等。

3.合作解決問題時，教師要給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考時間。合作談?wù)撉埃屆總€學(xué)生緊緊圍繞問題進(jìn)行思考或操作，為后面的小組討論作好充分的物質(zhì)和心理準(zhǔn)備。

4.采取合作探究學(xué)習(xí)教學(xué)要做到“四結(jié)合”。教師的精講與學(xué)生的讀書、操作等實(shí)踐活動相結(jié)合，對學(xué)生在活動中得出的答案，教師要進(jìn)行概括和升華；教師的指導(dǎo)與學(xué)生的自學(xué)相結(jié)合，在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師要善于引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行討論，收集信息，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，并重視信息反饋；教師的提問與學(xué)生的質(zhì)疑相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的問答式教法，讓學(xué)生通過討論，發(fā)現(xiàn)問題。教師要善于組織學(xué)生在討論中大膽質(zhì)疑，通過對學(xué)生的激勵，在探索活動中發(fā)現(xiàn)更多的新問題。實(shí)踐證明，由學(xué)生自己提出問題、討論問題、解決問題，他們的求知欲會更為強(qiáng)烈，迫切希望能從學(xué)習(xí)中找到解決問題的答案；學(xué)習(xí)“是什么”的知識與學(xué)習(xí)“為什么”的知識相結(jié)合，在學(xué)生自學(xué)的過程中，要求學(xué)生手腦并用，會用符號作出標(biāo)記，每學(xué)完一個知識，都要反思是采用什么方法學(xué)來的。

5.注意精選適合合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。一般來講辨析性概念問題、操作實(shí)驗(yàn)探究問題、尋求規(guī)律的問題、選擇解題策略、集體競爭性作業(yè)、學(xué)生間互評、互檢、互查的內(nèi)容，適合于小組合作探究學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

成功的有效的小組合作學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能形成，它需要我們不斷去實(shí)踐、去探索，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在小組合作形成的基礎(chǔ)上，按照精心準(zhǔn)備教案與學(xué)案組織實(shí)施，不斷反思，不斷改進(jìn)，才能不斷提高。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得的不僅是知識的積累，更重要的是在合作過程中學(xué)生的能力、意志、情感均得到了全面的提高和發(fā)展。

G633.7

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1005-5312（2016）08-0236-01