姜凌鴿

建個(gè)社團(tuán)好讀書(shū)

姜凌鴿

故事一：種下一顆閱讀的種子

前不久，我的新浪博客有人留言：“老師，我是小鄭，你還記得我不？你文學(xué)社的社員?！?/p>

哦，有印象。那是一個(gè)瘦弱的男孩子，在班里屬于默默無(wú)聞那種，學(xué)習(xí)中等。有一次，我的文學(xué)社貼出海報(bào)招收新社員，他怯怯地來(lái)找我，“老師，加入文學(xué)社要作文寫得好，是吧？”我說(shuō)“當(dāng)然”。他低頭小聲說(shuō)：“那就算了，我不會(huì)寫作文。”看著孩子垂頭喪氣的樣子，我于心不忍，也不想打擊孩子的積極性，就趕緊說(shuō)：“那你愛(ài)讀書(shū)不？”他眼睛突然亮了，使勁點(diǎn)頭，說(shuō)：“我就喜歡讀書(shū)。”“那就來(lái)文學(xué)社吧，我這里給你提供大量的圖書(shū)?！彼吒吲d興地走了。后來(lái)，就他借書(shū)最勤，文學(xué)的，科普的，漫畫的，啥都有。有時(shí)他來(lái)借書(shū)，我就和他聊幾句，哪本書(shū)好，給老師也推薦一下，你一般什么時(shí)間讀書(shū)，做不做讀書(shū)筆記，等等。有時(shí)，還給他推薦幾本我讀過(guò)的書(shū)，順便聊一聊書(shū)中我感興趣的情節(jié)。至于作文嘛，總也不見(jiàn)他投稿，孩子都說(shuō)了不會(huì)寫作文，我也就沒(méi)給他太多的壓力。

他初中畢業(yè)了，高中上哪所學(xué)校我也不太清楚。一晃多少年沒(méi)有聯(lián)系。他說(shuō)他是在網(wǎng)上搜到我的博客找到我的，他在博客上給我留了個(gè)小紙條，要我手機(jī)號(hào)，我就給他了。

第二天早上是周六，我接到一個(gè)電話，“姜老師，我是小鄭，老師你還好吧？你猜我在哪里？在美國(guó)。在這里讀博士?！彼f(shuō)他大學(xué)上的是中山大學(xué)，在美國(guó)已經(jīng)呆了三年了。我們就聊到他上學(xué)時(shí)愛(ài)讀書(shū)，他說(shuō)，他特別感謝文學(xué)社，讀到了那么多書(shū)。他說(shuō)：“老師，你還記得嗎？每天語(yǔ)文課，課前三分鐘你都給我們讀書(shū)，你不知道同學(xué)們多享受這三分鐘，天天盼著。你讀《草房子》，讀《小王子》，讀《神秘島》，你還讓我們輪流給大家讀書(shū)。有一天，我讀冰心的《閑情》：‘溫暖的陽(yáng)光，穿過(guò)葦簾，照在淡黃色的壁上。濃密的樹(shù)影，在微風(fēng)中徐徐搖動(dòng)。窗外不時(shí)的有好鳥(niǎo)飛鳴。這時(shí)世上一切，都已拋棄隔絕，一室便是宇宙，花影樹(shù)聲，都含妙理。’當(dāng)我讀到‘窗外不時(shí)的有好鳥(niǎo)飛鳴’這一句時(shí)，窗外真的有小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳叫了，同學(xué)們都笑了，說(shuō)那只鳥(niǎo)也聽(tīng)懂了。那天的情景我至今都忘不了?！?/p>

是啊，老師也忘不了，忘不了和同學(xué)們一起讀書(shū)的日子。

我相信，讀書(shū)是沒(méi)有功利性的，讀書(shū)，源于孩子探求生活的一股熱情，是一份得到了開(kāi)發(fā)的天性。讀書(shū)的佳境，是沉浸，是融合，來(lái)不得半點(diǎn)強(qiáng)求與逼迫，更不是以寫作文為目的的。我相信，給孩子種下一顆閱讀的種子，它遲早會(huì)生根發(fā)芽開(kāi)花的。

故事二：帶著心靈去采風(fēng)

陽(yáng)春三月，春暖花開(kāi)，周末，我會(huì)邀請(qǐng)一些同學(xué)一起去大雁塔、曲江南湖采風(fēng)。

同學(xué)們按照約定集合出發(fā)，大雁塔一帶文化底蘊(yùn)深厚，沿途到處都是唐詩(shī)，我們一路走著念著品著背著，一會(huì)兒工夫，有的同學(xué)就背了10多首，那別提有多高興了。我再穿插著給他們講李白、杜甫、白居易等詩(shī)人的奇聞?shì)W事，講大雁塔的來(lái)歷，講唐玄奘的故事，講《大圣歸來(lái)》，唱著《西游記》主題曲……走到一個(gè)石碑前，我們站在一起朗誦著石碑上的唐詩(shī)，那認(rèn)真勁兒，那聲音大得引得路人駐足觀看，連外國(guó)人也來(lái)湊熱鬧，被我們的唐詩(shī)文化感染了。同學(xué)們興致盎然，邊讀邊玩邊欣賞。

回來(lái)后我沒(méi)布置作業(yè)。他們覺(jué)得奇怪，說(shuō)：“老師呀，不用寫作文嗎？”我說(shuō)：“作文不是都在路上寫了，唱了，背了呀”。他們說(shuō)，我們有話要說(shuō)，想寫。你看，平時(shí)老師一說(shuō)寫作文，個(gè)個(gè)愁眉苦臉的，那我換一種形式，你不讓他寫他都急切地想要寫。后來(lái)有的同學(xué)寫了30個(gè)字，有的寫了上千個(gè)字，還有一個(gè)女生寫了一首詩(shī)：

南湖春韻

風(fēng)吹柳絮舞翩躚，煙柳南湖入眼簾。

飛雪浮冬鶯悄語(yǔ)，詩(shī)情催夢(mèng)柳呢喃。

橋橫水碧顯春意，鳥(niǎo)舞花香綻笑顏。

小燕盤旋云水里，穿梭學(xué)子趣談間。

最近幾年，我們文學(xué)社多次組織同學(xué)們?nèi)W(xué)校周邊采風(fēng)，我們把這樣的采風(fēng)叫“行走的課堂”。讓孩子們?cè)诖笞匀恢袑W(xué)習(xí)體悟，張開(kāi)眼睛去看，開(kāi)動(dòng)腦筋去想，懷著一份淳樸，帶上一份純真，用一顆感悟的心，走進(jìn)自然，用一顆真心去寫作，去認(rèn)識(shí)世界。

故事三：跟著作家愛(ài)讀書(shū)

我們文學(xué)社會(huì)定期對(duì)社員進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作輔導(dǎo)，也曾不定期地邀請(qǐng)著名作家陳忠實(shí)、賈平凹、肖云儒、葉廣芩等來(lái)校作報(bào)告，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行文學(xué)熏陶。一般情況下，學(xué)校在請(qǐng)作家進(jìn)校園時(shí)會(huì)提前告知全校師生，并指導(dǎo)學(xué)生去讀這位作家的作品，了解他的逸聞趣事，等到這位作家來(lái)校作報(bào)告的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)像追星一樣“狂熱”地圍著作家，或是要簽名，或是當(dāng)場(chǎng)提問(wèn)，交流讀書(shū)感受。

比如，我們邀請(qǐng)著名作家葉廣芩來(lái)校作報(bào)告，同學(xué)們都在網(wǎng)上查到葉廣芩的簡(jiǎn)歷，知道了她的小說(shuō)有《采桑子》《青木川》《老縣城》等，一時(shí)間，漢唐書(shū)城的存書(shū)都讓我們同學(xué)買來(lái)了。文學(xué)社指導(dǎo)老師趁機(jī)輔導(dǎo)大家如何閱讀，與同學(xué)們交流讀書(shū)感受。等葉廣芩來(lái)我們學(xué)校后，同學(xué)們爭(zhēng)著提問(wèn)題，與作家對(duì)話。那么厚的小說(shuō)有的同學(xué)讀了幾遍。后來(lái)電視劇《一代梟雄》播出的時(shí)候，有同學(xué)對(duì)我說(shuō)，原著我看過(guò)，比電視劇好看多了。

還有同學(xué)賦詩(shī)一首：

作家進(jìn)校園

笑采月輝播墨香，芬芳泥土印屐痕。

廣芩秦嶺留足跡，朱雀白楊憶教恩。

風(fēng)雨潤(rùn)清詩(shī)壯麗，青川采葉賦雄渾。

少年倘若齊追夢(mèng)，文苑何愁不綠陰？

我們力爭(zhēng)每一場(chǎng)報(bào)告，都讓學(xué)生有所受益，都能激起同學(xué)們的一片讀書(shū)熱潮。

故事四：讀書(shū)會(huì)里寫心得

我們?cè)谏鐖F(tuán)里成立了朱雀讀書(shū)會(huì)，這個(gè)讀書(shū)會(huì)里有孩子、有家長(zhǎng)、有老師，我們每?jī)蓚€(gè)月推薦一本書(shū)，讓大家一起讀。一個(gè)老師帶一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)一周，第二周可能是一個(gè)家長(zhǎng)帶他的孩子負(fù)責(zé)。每天負(fù)責(zé)值周的老師帶領(lǐng)大家閱讀。比如，讀1～10頁(yè)，老師寫一段導(dǎo)讀，或心得，或感悟，學(xué)生接著寫一段心得，時(shí)間充裕就多寫點(diǎn)，時(shí)間緊張就少寫點(diǎn)，其他人跟帖。寫作水平高的就寫心得，對(duì)語(yǔ)言敏感的同學(xué)就摘抄。

比如我們讀《昆蟲(chóng)記》：

《昆蟲(chóng)記》里的松毛蟲(chóng)，法布爾用了近二十頁(yè)的篇幅來(lái)記載。

老師導(dǎo)讀：最美松毛蟲(chóng)的一個(gè)表現(xiàn)，它們之間是和睦相處的。完美的和諧需要在全體成員之間平均分配力量、才能、勞動(dòng)本領(lǐng)，等等。在松毛蟲(chóng)隊(duì)伍里，沒(méi)有能干和笨拙之分，沒(méi)有強(qiáng)大與弱小之分。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，這是一個(gè)真正平等的世界。可惜，這只是松毛蟲(chóng)的世界。

學(xué)生感悟：和睦相處的世界，這是人類的理想狀態(tài)。作者應(yīng)該是非?？释@樣的世界，所以輕輕一句嘆惋：“這是一個(gè)真正平等的世界，可惜，這只是松毛蟲(chóng)的世界?！毖酝庵?，弦外之音，聰明的你，應(yīng)該是心領(lǐng)神會(huì)了。

前年，我們朱雀文學(xué)社被校園文學(xué)高峰論壇評(píng)為“全國(guó)示范校園文學(xué)社”，去年又被評(píng)為“全國(guó)示范文學(xué)校園”，今年我們?nèi)雵?016“閱讀改變中國(guó)”“年度書(shū)香校園”。 我有幸成為一個(gè)點(diǎn)燈人。點(diǎn)燈人這個(gè)詞來(lái)自斯蒂文森的詩(shī)《The LampLighter》（點(diǎn)燈的人）：

茶點(diǎn)快準(zhǔn)備好了，太陽(yáng)已經(jīng)西落；

這時(shí)候，可以在窗口見(jiàn)到李利走過(guò)身旁；

每晚，

李利拿著提燈和梯子走來(lái)了，把街燈點(diǎn)亮

湯姆愿意當(dāng)駕駛員，瑪利亞想航海，

我爸爸是個(gè)銀行家，他可以非常有錢；

可是，等我長(zhǎng)大了，讓我挑選職業(yè)，

李利呵，我愿意跟你去巡夜，把一盞盞街燈點(diǎn)燃！

只要門前有街燈，我們就很幸福，

李利點(diǎn)亮了許多盞，又點(diǎn)亮一盞在我家門前

你手拿提燈和梯子，別忙著走過(guò)，

李利呵！今晚瞧一眼這個(gè)孩子，

我們這些點(diǎn)燈人，就要像李利，把一本本有趣也耐人尋味的書(shū)，帶到大家的面前，讓同學(xué)們興致勃勃地閱讀，讓每一個(gè)日子都有方向，點(diǎn)亮很多盞讓人長(zhǎng)大的燈，讓人優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美。

（姜凌鴿，西安市第九十八中學(xué)教師，《朱雀文苑》主編，朱雀文學(xué)社指導(dǎo)老師。發(fā)表散文《那年那月》，小說(shuō)《體驗(yàn)》等。）