[摘要]改編自法國作家圣·?？颂K佩里的小說《小王子》的同名影片一經(jīng)上映，便因其原著小說較高的知名度和普及度，引起了廣泛關(guān)注。從小說到電影，不僅僅是故事情節(jié)的取舍，更為重要的是通過藝術(shù)加工，完成兩種異質(zhì)媒介系統(tǒng)、藝術(shù)語言間的轉(zhuǎn)換。本文試圖通過敘事重構(gòu)、人物具象化、主題的位移三個方面對電影《小王子》的改編策略進(jìn)行分析，探索該改編影片所倡導(dǎo)的“葆守本真”在當(dāng)今物質(zhì)社會的現(xiàn)實意義。

[關(guān)鍵詞]《小王子》；電影改編；現(xiàn)實社會；本真

由美國導(dǎo)演馬克·奧斯本執(zhí)導(dǎo)的3D動畫奇幻電影《小王子》，改編自法國作家圣·?？颂K佩里的同名小說。該影片為我們講述了小女孩偶然結(jié)識一位老飛行員，并通過他的講述開啟了探索小王子世界之旅程的故事。小說極富想象力的情節(jié)及童話題材本身強(qiáng)烈的夢幻色彩，為從小說到電影的改編提供了天然的素材。為更好地契合當(dāng)代社會，影片在再創(chuàng)造過程中，將時空重置為現(xiàn)代都市，體現(xiàn)了對現(xiàn)實社會的觀照。高速發(fā)展的社會給人們帶來了巨大壓力，不僅成人世界充斥著各種利益紛爭，連最純真的兒童也生活在重壓之下。小說以小王子孩子式的視角折射出成人的空虛盲目、愚妄貪婪和死板教條，在今天同樣存在，這為影片的時空定位提供了可行性和合理性，構(gòu)建了當(dāng)代文化語境。在努力呈現(xiàn)原著風(fēng)采的同時，影片深入著點于對當(dāng)下社會的思考，大膽重構(gòu)了情節(jié)，增添了新人物，賦予主題新的精神內(nèi)涵，非常值得探討。本文便試圖通過對影片改編策略的分析，探索其現(xiàn)實意義。

一、敘事重構(gòu)

電影是一種具有極強(qiáng)綜合性的視覺藝術(shù)形式，相較于小說單一的文本語言，電影有著畫面、音樂等多維度的敘事手段。一部成功的電影必須擁有自身的個性與內(nèi)涵，運用多元的藝術(shù)手段對原著加以改編，從而成為獨立的藝術(shù)作品。因此，電影對原著的重新建構(gòu)是必然的。

影片在原著基礎(chǔ)上建構(gòu)了一個全新的故事框架，采用了故事套故事結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)出不同的敘事層次。根據(jù)當(dāng)下社會現(xiàn)實所構(gòu)建出的小女孩的故事是第一敘事層次，是影片的故事外層。影片一開始呈現(xiàn)在觀眾眼前的便是如電路板般密集而整齊的現(xiàn)代化都市，主人公9歲的小女孩在望女成鳳的媽媽“人生贏家”價值觀的培養(yǎng)下，為考取重點學(xué)校如機(jī)器般重復(fù)著繁雜的學(xué)習(xí)計劃。本應(yīng)充滿歡笑的童年，被各式習(xí)題所取代。這枯燥乏味的生活隨著一位神秘鄰居——一位性情古怪、童心未泯的老者的出現(xiàn)被打破。女孩瞞過母親和老人成為好朋友。這個老人正是原著主人公飛行員。老人通過口述和書面的形式向女孩講述了年輕時曾是飛行員的自己，乘飛機(jī)迫降沙漠遇到小王子的回憶，在這一過程中小王子的故事作為次故事層呈現(xiàn)出來，形成了第二敘事層次。兩層敘事層次虛實相依，兩相對照。小女孩對小王子產(chǎn)生了濃厚的興趣，在老飛行員病危的推動下決心對小王子展開冒險式尋找，小女孩找到小王子并幫助已經(jīng)長大的小王子找回記憶，重新變回小王子。最終，小女孩完成了“出走—找尋—回歸”的冒險歷程回到老飛行員的病床前，并與媽媽達(dá)成了精神和解。這一故事模式與小王子因厭倦玫瑰而決定出外冒險，游歷宇宙后找到關(guān)于愛和責(zé)任的真諦，最終通過蛇的幫助越過生死界限完成回歸的模式具有一致性，這是影片匠心獨運之處。在電影特有的蒙太奇手法下，電影主線與原著主線在光影中交會，達(dá)到了敘事層次的交融和統(tǒng)一。從小說中小王子與飛行員的人物關(guān)系，到影片中小女孩和飛行員的人物關(guān)系，再到再創(chuàng)造出的小女孩與原著中小王子間的人物關(guān)系，產(chǎn)生層層對照和映襯。在這種多重講述中，小說中的世界與影片中的世界虛實相生，既指向社會現(xiàn)實，又有永恒之象征意味。

影片中兩重世界的構(gòu)想得以實現(xiàn)。原著為我們描繪了一個充滿奇思妙想的世界：小王子、小星球、任意漫游?，F(xiàn)代科技為成功還原小說的夢幻場景提供了可能，在拍攝制作方面，為表現(xiàn)出現(xiàn)實與童話世界的強(qiáng)烈反差，影片使用不同技術(shù)手段展現(xiàn)出迥異的畫面質(zhì)感，為我們完美地構(gòu)建了現(xiàn)實和虛幻兩重世界?，F(xiàn)實世界是采用計算機(jī)合成圖像（CGI）的寫實風(fēng)格三維呈現(xiàn)，以冷色調(diào)為主描繪出現(xiàn)實世界的殘酷和冰冷。而童話世界則通過充滿懷舊情懷的定格拍攝手繪紙模方式展現(xiàn)，原著中那些奇思妙想都以真實炫目的形式得到了高度還原，呈現(xiàn)出極其唯美的想象意境。大量暖光的運用，在視覺上給人帶來溫暖撫慰的強(qiáng)烈觀感，加之空靈柔美的背景配樂，讓一探童話世界成為可能。兩個世界在敘事中交替閃回，通過插敘將小王子的故事在小女孩的視角下完整地呈現(xiàn)出來。小王子的故事在電影藝術(shù)里得到了立體地呈現(xiàn)，清晰地分割出現(xiàn)實世界和童話世界，分割出時空界限。

二、人物具象化

原著扁平的人物在影片里得到了豐富和發(fā)展，由符號走向具象。電影不再是一則寓言，每個人都能從中找到自己的影子。小說字里行間流露出的對成人世界的諷刺，在影片中得到了進(jìn)一步的發(fā)揚。

原著中的小王子是一個內(nèi)心單純、充滿童真的小男孩，他滿頭金發(fā)、身披長袍，既無國籍，也無家園，不受任何條條框框的制約和束縛，對外部世界滿懷好奇心和探索欲。在小王子純凈的內(nèi)心世界里，沒有貴賤之分，沒有金錢的誘惑，更沒有權(quán)力、貪欲的立足之地。這種理想化的人物是世間少有的，因此小王子的形象在孩子們和曾經(jīng)的孩子們的心靈上引起了強(qiáng)烈的共鳴，被接受，被認(rèn)同，產(chǎn)生了普遍的象征意蘊和審美價值。在經(jīng)過一系列的漫游和冒險后，為再次回到心愛的玫瑰花身邊，他在蛇的幫助下穿越了生死的界限，至此小說戛然而止，留下了孤獨的飛行員沉浸在回憶之中。此處影片完全忠實于原著，達(dá)到了最高程度的還原。小王子純凈無瑕的笑容和純潔美好的心靈，蕩滌了現(xiàn)代文明的污跡，充滿哲學(xué)隱晦的獨白，留給人們無盡的遐思。然而，小王子是否回到了自己的星球上？小王子會不會長大？影片的改編為我們的困惑提供了一種解答。灰色調(diào)的工業(yè)星球上，人們?nèi)缧惺呷?，整天忙于工作，以至于對身邊的人和事漠不關(guān)心，小王子也難逃厄運。當(dāng)年的小王子已經(jīng)長大，為生活所迫重復(fù)著無聊的清潔工作。在成人世界刻板思維的“戕害”下，曾經(jīng)純真無邪的小王子竟變成了呆頭呆腦的平凡人。這一創(chuàng)造性改編強(qiáng)烈地撩撥著觀眾的神經(jīng)，當(dāng)人們直面心目中的小王子成長墮落為庸庸碌碌之人時，影片的戲劇張力和批判意義得到了最大限度的體現(xiàn)，對成人世界的諷刺達(dá)到了最高潮。這樣的改編無疑是大膽的，但也合乎情理。曾經(jīng)純真的小王子也會成長為庸俗無聊的大人，反襯出工業(yè)文明對人的異化。小女孩被賦予了找回觀眾心中小王子的使命，幫助小王子找回記憶回到自己的星球，最終重新變回小王子。小女孩執(zhí)著的追尋推動小王子的形象完成了二次發(fā)展，小王子找回了初心便還是小王子，也再次向人們暗示影片的主題：最可怕的不是長大，而是遺忘。

小說中的飛行員在影片中已經(jīng)老去，被塑造成一個老頑童式的人物。老飛行員住在古老的爬滿藤蔓植物的閣樓里，總是幻想發(fā)動自己那架老舊的飛機(jī)，他的院子里更是別有洞天，年邁卻心懷純真的老人過著世外桃源一般的詩意生活。老人通過小王子的故事敲開了已經(jīng)被教育得理性刻板的小女孩的心門。這個故事讓小女孩灰暗的生活再度煥發(fā)光彩，恢復(fù)了兒童應(yīng)有的快樂，并在她幼小的心里扎下了堅實的根。影片的這一重塑是符合人物形象的發(fā)展規(guī)律的。小說中以小王子為代表的兒童與以飛行員為代表的成人形成了兩相對立的關(guān)系，小王子通過自己的純真完成了對飛行員的精神救贖。而影片中，雖年事已高，但仍保有童心的老人則與少年老成的小女孩形成了二元關(guān)系，并在這種對立中完成了對小女孩的精神感化。與原著小說完全顛倒的二元對立關(guān)系也再次印證了影片主題，只要不忘記最本真的那個自己，老人也可以是充滿純真的。而若像小女孩一樣完全被“成人化”，那便不再是個孩子。對原著小說二元對立關(guān)系的解構(gòu)和重構(gòu)使影片在塑造人物時更加豐滿和立體，跳出了扁平和符號化的窠臼。

距小說出版已70多年，但其中的形象仍具有歷久彌新的藝術(shù)生命力，因為書中所唾棄的形形色色具有人格缺陷的典型人物遠(yuǎn)未銷聲匿跡，所鞭撻的丑惡現(xiàn)象也并未消除凈盡。那些“無聊的大人們”都得到了藝術(shù)的再現(xiàn)，在現(xiàn)代社會中形成了身份對照。影片中的學(xué)究、沃斯學(xué)院校長與小說中閉目塞聽的地理學(xué)家存在著一定的對照關(guān)系，體現(xiàn)了對現(xiàn)代教育模式、教育權(quán)威的諷刺；小說中唯利是圖、想把所有星星都據(jù)為己有的商人成為商業(yè)獨裁者，體現(xiàn)了對現(xiàn)代商業(yè)社會的諷刺和對物欲時代的批判；小說中聽到鼓掌就脫帽致謝的愛慕虛榮的人在現(xiàn)代社會也找到了自己的身份定位——警察，而驕傲愚妄的國王成為大廈里的小電梯員，對權(quán)力欲望的抨擊不言自明。

影片還塑造了現(xiàn)代社會人物群像：參加沃斯學(xué)院入學(xué)考試的孩子及其家長、鄰居們、工業(yè)星球中灰頭土臉、彎腰駝背的大人們。在這些或滑稽可笑、或冰冷漠然的人物身上，觀眾在笑過之后會覺察并不陌生，甚至不寒而栗，因為這些特征存在于每一個人身上，這種諷刺是徹頭徹尾的。

三、主題的位移

小說的主題是含有多重隱喻的。小王子的漫游歷程，包含了對盲目的成人世界的諷刺和批判，直指成人身上所存在的病態(tài)特征；小王子與玫瑰花和狐貍的故事，對愛與責(zé)任的真義進(jìn)行了詮釋；飛行員迫降于廣袤的沙漠，體現(xiàn)出對人類孤獨寂寞、漂泊無根生存狀態(tài)的憂思；小王子與飛行員尋找沙漠之井，有追尋生命本真之意。小說充滿了哲思化的隱喻，其主體意蘊至今也無法言盡，因此該作品才有著無窮的魅力。電影作為大眾文化，是主流意識形態(tài)的體現(xiàn)者，勢必要迎合大眾口味，在改編時必然要對主題做通俗化演繹，達(dá)到通俗易懂。因此，影片將目光投注于現(xiàn)實社會，只截取了原著眾多隱喻中的一面，更多地表現(xiàn)出對現(xiàn)代社會的觀照。影片弱化了原著中玫瑰花、狐貍、蛇等意象，而將小女孩的教育問題、成人世界的盲目和僵化作為主要關(guān)注點。影片反復(fù)用飛行員的輕嘆：“問題不在于長大，而在于遺忘”來申明所要表達(dá)的價值導(dǎo)向。現(xiàn)代社會的人們只是生存而非生活，其原因不在于長大而在于遺忘，呼吁純真，呼吁童趣，呼吁詩意人生。在取舍和選擇下，影片的主題發(fā)生了位移，將“找回自我、保持童真”的主旨進(jìn)行了通俗化的演繹。

小女孩這一形象的選取具有極強(qiáng)的代表性，如今的孩子從小就承受著現(xiàn)代化社會的競爭和壓力，在當(dāng)代教育模式的壓迫下，他們從小就被剝奪了太多樂趣而成為教育的“囚徒”。因此，小女孩的視角能夠讓觀眾產(chǎn)生很強(qiáng)的代入感。小女孩的媽媽精明而干練，以一個獨自承擔(dān)支撐家庭、教育女兒重?fù)?dān)的女強(qiáng)人形象出現(xiàn)，而小女孩的爸爸一直未曾出場，只是每年在女兒過生日的時候送來同樣的樓宇水晶球。缺失的父親、焦慮的母親、崩潰的孩子，正是當(dāng)前社會的真實寫照。小女孩形象的設(shè)定影射了被傳統(tǒng)教育鉗制的新一代，通過她很容易讓人聯(lián)想起當(dāng)今社會有不少望子成龍或望女成鳳的家庭，從而對現(xiàn)代社會的種種亂象、成人社會的價值觀進(jìn)行了鞭辟入里的批判。影片對當(dāng)代社會生活的反思具有普世性價值。

四、結(jié) 語

從小說到電影，電影借助其特有的藝術(shù)手段將小說中無限的想象空間轉(zhuǎn)化為可視的、具體的審美對象，為觀眾帶來了不同的審美體驗。原著小說作為文學(xué)名著流傳70多年以來在人們不斷地、審慎地閱讀之下?lián)碛兄鴼v久彌新的藝術(shù)魅力，而電影的改編則傾注了當(dāng)代人透過時代的前進(jìn)與社會的變遷所產(chǎn)生的新認(rèn)識、新需求，從而在新的解讀中賦予了原著新的生命力。在傳統(tǒng)的文本閱讀正逐漸受到快餐式文化威脅的今天，這種電影對文學(xué)名著的改編使電影的藝術(shù)底蘊具有文學(xué)支撐，很大程度上為電影的藝術(shù)品質(zhì)提供了保證。同時，也使傳統(tǒng)的文本閱讀煥發(fā)出新的生機(jī)。文學(xué)名著改編電影的火爆往往會使觀眾重新關(guān)注和回味文本，掀起重讀經(jīng)典的熱潮，這對于繁榮電影市場以及向更多的社會大眾普及文學(xué)經(jīng)典，形成文學(xué)名著與電影改編間的良性互動無疑是具有重大意義的。

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[作者簡介]趙瑞華（1990— ），女，河南平頂山人，東北師范大學(xué)比較文學(xué)與世界文學(xué)專業(yè)2014級在讀碩士研究生。主要研究方向：歐美文學(xué)。