【摘 要】舞蹈主要是通過(guò)肢體語(yǔ)言，有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，向觀眾傳遞一種情感，傳達(dá)一種美的感受，通過(guò)舞蹈動(dòng)作，表達(dá)自己的思想和情感。因此，在舞蹈教學(xué)中，我們不僅要注重技能訓(xùn)練，更要關(guān)注學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)， 將舞蹈教學(xué)與舞臺(tái)表演緊密結(jié)合，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的舞蹈人才。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué)；藝術(shù)表現(xiàn)能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）09-0236-01

隨著教育改革的不斷深化，在教育教學(xué)中，綜合素質(zhì)教育越來(lái)越受到人們的普遍重視。在舞蹈教學(xué)中，要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生舞蹈技能，更要重視舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以便于學(xué)生在舞臺(tái)表演中，能夠有效的傳遞舞蹈藝術(shù)精髓，提高舞臺(tái)表現(xiàn)力，更好的傳達(dá)自身的精神感受，給觀眾一種美的享受。一、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力是大勢(shì)所趨（一）舞蹈行業(yè)越來(lái)越重視舞者的表現(xiàn)力、感染力。舞蹈教學(xué)，既要注重對(duì)學(xué)生身體訓(xùn)練，同時(shí)，也要注重情感培養(yǎng)，二者缺一不可。在教學(xué)中，我們應(yīng)該將舞蹈教學(xué)與舞臺(tái)表演緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生舞蹈技能達(dá)到身心合一的境界。在教學(xué)過(guò)程中，許多教師過(guò)于關(guān)注身體的訓(xùn)練，對(duì)于提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力重視不足。其實(shí)，要想提升舞蹈專業(yè)的教學(xué)水平，強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)力和思想性，應(yīng)該看作是教學(xué)的重中之重。近年來(lái)，我國(guó)舞蹈行業(yè)發(fā)展也在與時(shí)俱進(jìn)，大型舞蹈比賽評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，也不只是看技巧、表演難度等方面，評(píng)委也開始重視表現(xiàn)力、感染力。如楊麗萍的成名作《雀之靈》，寫意手法就比較濃郁，整個(gè)舞蹈極具表現(xiàn)力，舞蹈語(yǔ)匯挺拔、舒展、奔放，“象”“、情”“、意”“、境”渾然天成，將自然的造物之美，傳統(tǒng)傣族的舞蹈語(yǔ)匯，呈現(xiàn)得淋漓盡致。（二）“靈感”與“創(chuàng)意”已經(jīng)成為藝術(shù)發(fā)展的主流?！渡任璧で唷芬彩且粋€(gè)很好例子，舞蹈中表演者的身韻、表現(xiàn)力，以及舞蹈所體現(xiàn)的豐富的文化內(nèi)涵被表現(xiàn)得淋漓盡致，整個(gè)舞蹈如行云流水，使觀眾充分領(lǐng)略了超凡脫俗的、豪放與浪漫的中華文化。從這些作品中，我們可以感受到我國(guó)舞蹈發(fā)展的大趨勢(shì)。首先，這證明我國(guó)舞蹈水平已經(jīng)有了很大的一個(gè)提升，舞蹈教學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練水平已經(jīng)相對(duì)穩(wěn)定，在這樣一個(gè)穩(wěn)固的基礎(chǔ)之上，要想實(shí)現(xiàn)新的突破，必須從過(guò)去的“苦練”、“嚴(yán)練”，逐步過(guò)渡到“用心跳舞”，啟發(fā)學(xué)生靈感，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力。其次，改革開放以來(lái)，社會(huì)文化發(fā)展進(jìn)步的主流就是要解放思想，在藝術(shù)發(fā)展領(lǐng)域，人們?cè)絹?lái)越重視“靈感”與“創(chuàng)意”，對(duì)我國(guó)的舞蹈發(fā)展來(lái)說(shuō)，開發(fā)人腦的潛力是大勢(shì)所趨，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)力和思想性是舞蹈發(fā)展的必經(jīng)之路。二、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，將舞蹈教學(xué)與舞臺(tái)表演緊密結(jié)合（一）引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)舞蹈作品，提升學(xué)生舞臺(tái)表演效果。在舞蹈教學(xué)中，我們不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的外部形態(tài)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)部情態(tài)，學(xué)生只有充分體驗(yàn)了舞蹈的內(nèi)容情緒，才能夠在表演時(shí)，展現(xiàn)舞蹈的風(fēng)格，把舞蹈的美感充分表現(xiàn)出來(lái)，提升學(xué)生舞臺(tái)表演效果。因此，在舞蹈教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)舞蹈作品，用心領(lǐng)悟舞蹈所要表達(dá)出的藝術(shù)真諦，將自己的情感與作品內(nèi)涵相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。在舞臺(tái)表演中，舞蹈的美感，不僅源于舞者動(dòng)作的協(xié)調(diào)，還源于舞者對(duì)于舞蹈作品的深刻領(lǐng)悟。這就要求舞者不僅要技巧嫻熟，還要具備豐富的情感。要想領(lǐng)略舞蹈藝術(shù)的真諦，舞蹈表演技能的修煉是一方面，舞者藝術(shù)修養(yǎng)的修煉也非常重要，只有引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)舞蹈作品，領(lǐng)悟舞蹈表演所要表達(dá)出的藝術(shù)真諦，才能在舞蹈表演中表現(xiàn)出藝術(shù)的生命力。（二）挖掘?qū)W生的潛能，提升學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)能力。美的舞蹈動(dòng)作，能夠帶給人瞬間的愉悅，只有舞蹈動(dòng)作具備了情感，才能滿足人們深度的審美需求。所以，在舞蹈教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，教師可以編排一些有情趣的表演小組合，讓學(xué)生在掌握舞蹈基本技能基礎(chǔ)上，自己上臺(tái)表演，在舞臺(tái)上發(fā)現(xiàn)自我，突破自我，培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)能力。在舞臺(tái)表演上，要想更好的演繹一部作品，將舞蹈作品的情感與技巧準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，學(xué)生不僅要技能嫻熟，充分理解作品內(nèi)涵，還要具備一個(gè)良好的心態(tài)。所以，在舞蹈教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)挖掘?qū)W生的潛能，給予學(xué)生更多的自信，消除學(xué)生舞臺(tái)緊張感。在這方面，教師可以在教學(xué)過(guò)程中安排一些小演出，其他學(xué)生當(dāng)作觀眾，讓學(xué)生上臺(tái)表演一些自己比較熟悉的作品，讓學(xué)生自由發(fā)揮，以發(fā)掘?qū)W生的潛能。這種舞臺(tái)訓(xùn)練，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，消除學(xué)生舞臺(tái)緊張感，進(jìn)而提升學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)能力。三、結(jié)語(yǔ)在舞蹈藝術(shù)中，任何動(dòng)作都是一種符號(hào)，是可以改變的，然而，舞臺(tái)藝術(shù)表現(xiàn)力，是檢驗(yàn)舞者是否優(yōu)秀的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，舞蹈教學(xué)也要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，注重學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，將舞蹈教學(xué)與舞臺(tái)表演緊密結(jié)合，提升學(xué)生舞臺(tái)表演的藝術(shù)感染力。參考文獻(xiàn)：[1]楊福茹.重視培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學(xué)生的美感與表現(xiàn)力[J].內(nèi)蒙古藝術(shù)，2008，（2）：34-36.[2]陸麗萍.舞蹈教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生內(nèi)在情感和表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].市場(chǎng)周刊：理論研究，2009，（8）：138-160.作者簡(jiǎn)介：劉聲超（1978-），女，漢族，湖南省婁底人，碩士，講師職稱，主要研究方向：中國(guó)古典舞和梅山民間歌舞研究。