孔彩平

【摘 要】 幼兒社會性教育已得到廣泛的重視，幼兒時期的禮貌教育不僅能促進孩子更好地適應(yīng)社會，同時，對孩子的成長極為重要。在社會性交往的過程中，對待不同的人有不同的交往方式，通過交往，能使幼兒了解和認(rèn)識人與人、社會之間的關(guān)系，禮貌是良好交往的前提。因此，培養(yǎng)幼兒講禮貌，不僅是時代的需要，更是提高人才素質(zhì)的迫切要求。

【關(guān)鍵詞】 文明禮貌；習(xí)慣；愛心教育

幼兒期是一個人道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和個性開始形成的重要時期。從小抓緊良好的品德教育，將為培養(yǎng)有理想、有道德、有才華、有紀(jì)律的一代新人打下堅實的基礎(chǔ)。良好的品德行為是做人的基本要求，在幼兒時期進行品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是對幼兒進行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對幼兒以后的成長發(fā)展有著不可忽視的重要作用?！队變簣@指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園德育教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。”幼兒園德育工作體系中也明確提出了幼兒德育總目標(biāo)：萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律的良好品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。講禮貌是一個受過良好教育的人應(yīng)體現(xiàn)出來的文明行為，也是我們的社會對每一個公民提出的要求。我班有位幼兒從來不肯主動跟別人打招呼，看到認(rèn)識的人經(jīng)常沉默是金，早上來園不肯跟老師問早，奶奶在一旁催促，老師先主動跟他打招呼好幾次他還是金口難開，有時躲在奶奶或媽媽身后。傍晚奶奶或媽媽來接時，只是用手揮一揮意思是跟老師再見然后走了。這種情況有時也在部分幼兒身上發(fā)生，高興時問候一聲，不高興時不理人。如何對幼兒進行禮貌教育，讓禮貌成為幼兒的一種習(xí)慣呢？

一、教師與家長的言傳身教

對幼兒進行禮貌教育，重點在于習(xí)慣的養(yǎng)成。老師在教文明禮貌用語時，不但要告訴幼兒怎么說，怎么做，還要告訴幼兒心里應(yīng)該是怎么想的。如別人幫助了自己，要學(xué)會感激，將“謝謝”掛在嘴邊；不小心弄壞了別人的東西要說“對不起”。我們也常常會看到小朋友搶玩具、爭吵，如果教小朋友說話時加一個“請”字，那情況就完全不同了。教師本身的品質(zhì)是養(yǎng)成幼兒品格的重要因素，身教重于言教。幼兒生活環(huán)境中的成人都應(yīng)當(dāng)具有自覺的文明禮貌的行為，在點滴的生活小事上為孩子做榜樣。比如在待人接物特別是在孩子面前做到彬彬有禮，雙手接物，說話時態(tài)度謙遜，看到認(rèn)識的人友好地打招呼。因為榜樣的力量是無窮的，它能代替枯燥的說教，加深幼兒的印象，便于幼兒記憶。

有句老話：“少成若天性，習(xí)慣成自然”。一個人小時侯養(yǎng)成的習(xí)慣是非常穩(wěn)固的，終生都會起到作用。一方面，孩子從小不培養(yǎng)好習(xí)慣，就必然形成壞習(xí)慣，壞習(xí)慣形成了，再改就很難。另一方面，在孩子小時候加強德育教育，與孩子天真無邪的表現(xiàn)并不矛盾，越是懂禮儀的孩子，越能獲得自由發(fā)展的廣闊天地，因為他是受人們歡迎的人。

二、通過日常的各種活動進行練習(xí)

榜樣的力量是無窮的，但僅憑感性的認(rèn)識還不足以形成習(xí)慣，還必須讓幼兒在有趣的游戲中進行行為練習(xí)。幼兒園一日生活及各個環(huán)節(jié)都應(yīng)滲透著德育因素，“時時有德育，處處有德育?！痹谟變簣@中，教師要為幼兒安排豐富多彩并符合幼兒興趣的活動，使幼兒專心一意地從事活動，情緒愉快地與人友好相處，禮貌相待。幼兒是在活動中成長的，幼兒的發(fā)展是通過活動實現(xiàn)的。因此，我們可以通過開展各種各樣的活動來豐富幼兒德育的內(nèi)容。根據(jù)幼兒的年齡特點設(shè)計適合幼兒的主題活動。像我們中班幼兒的禮貌教育重點在于會正確有禮貌地稱呼自己周圍的人，學(xué)會并正確使用禮貌用語“請”“謝謝”“對不起，沒關(guān)系”。懂得在別人對自己講話時，要面對講話人認(rèn)真的聽，不亂動別人的東西。對幼兒進行愛心教育，讓幼兒發(fā)自內(nèi)心地使用文明禮貌用語。

在角色游戲中最容易進行禮貌行為的練習(xí)， 比如娃娃家里客人來了，引導(dǎo)幼兒這時候應(yīng)該有禮貌地請客人“進家”，為客人倒水等，客人走時要說“再見”?；蛘呷ネ尥藜易隹蜁r，有禮貌地向主人問好。

另外用有關(guān)禮貌內(nèi)容的詩歌、歌曲和故事來對幼兒進行教育，是一種有效的方法。教師選取既有教育性，又有藝術(shù)性的優(yōu)秀文藝作品來傳授幼兒，利用其中的范例來影響幼兒的行為，促成幼兒良好習(xí)慣的形成。

三、愛心教育

對幼兒進行愛心教育，讓幼兒發(fā)自內(nèi)心地使用文明禮貌用語。首先老師、父母要關(guān)心幼兒，讓幼兒感受到老師和爸爸媽媽對自己的愛。比如：孩子生病了，要悉心照顧，體貼地問問身體舒不舒服等，多表揚孩子的進步，給孩子無微不至的關(guān)懷，孩子一定懂得了，而且會記在心靈的最深處。讓幼兒通過親眼觀察，體會老師、父母的辛苦，從而懂得關(guān)心父母、老師，并把這種關(guān)心付諸于行動和言語，增進人與人之間的感情。當(dāng)這種活動深入幼兒的心靈，他們就會有愛的行動。如：父母下班回家后，會給父母拿拖鞋換，并說：“爸爸（媽媽）辛苦了?！备改缸黾覄?wù)時幼兒會說：“爸爸媽媽我來幫助你?！痹谟變簣@老師上完課，有的小朋友會跑過來說：“老師讓我來給你捶捶背吧。”在和小朋友交往時能學(xué)會謙讓，懂得用禮貌用語和別人交往。學(xué)會尊重別人，禮貌待人。

冰凍三尺，非一日之寒，要想幼兒養(yǎng)成良好的禮貌行為，并不是一朝一夕的事，只要我們抱著滴水穿石的態(tài)度，從一點一滴、一招一式的地方抓起，運用多種辦法、多種形式、生動活潑地對幼兒進行禮貌教育。我們只有根據(jù)孩子的發(fā)展有目的、有計劃地培養(yǎng)幼兒良好的道德修養(yǎng)，才能培育出健康、活潑、品德優(yōu)良的跨世紀(jì)幼兒。