王輝

(武漢紡織大學(xué),湖北 武漢 430073)

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嬰幼兒服裝的益智性設(shè)計(jì)

王輝

(武漢紡織大學(xué),湖北 武漢 430073)

嬰幼兒服裝的益智性，是現(xiàn)在很多家長在選擇衣服時(shí)的重要參數(shù)，人們都希望孩子以后能有所成就，聰明伶俐。所以很多家長在嬰幼兒時(shí)期就開始培養(yǎng)孩子，衣服是孩子的必須品，因此，益智性的服裝就成為了家長的首選服裝。

1　嬰幼兒服裝設(shè)計(jì)中的益智元素挖掘

1.1促進(jìn)嬰幼兒心理色彩認(rèn)知發(fā)展

在嬰幼兒時(shí)期中的孩子對色彩特別的敏感，鮮艷的顏色能激發(fā)起孩子很大的興趣，一般來說，孩子從四歲開始就有了一定的審美能力，所以嬰幼兒時(shí)期的孩子對色彩的均衡性也有一定的自我感覺能力。嬰幼兒的感覺和知覺是非常復(fù)雜的，色彩的視覺在嬰幼兒剛出生不久就出現(xiàn)了，斯塔普利曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，給嬰兒面前放兩個(gè)相同亮度的圓盤，并記錄分別的注視時(shí)間，實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明，嬰兒注視不同顏色圓盤的時(shí)間不一樣，他們在注視彩色圓盤的過程中持續(xù)的比較長。因此，嬰幼兒服裝的設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)服裝的時(shí)候要很好的把握嬰幼兒對色彩的感知能力，并要應(yīng)用于實(shí)際的設(shè)計(jì)中，把這些因素通過服裝的顏色傳遞給嬰幼兒。不僅如此，在設(shè)計(jì)嬰幼兒服裝色彩的時(shí)候，我們要加入一些不同的色彩，目的是使兒童對色彩產(chǎn)生認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)他們之間的不同，通過這種方式來逐漸培養(yǎng)孩子對顏色的認(rèn)識(shí)能力，對嬰幼兒以后的認(rèn)知能力也有一定影響力，這一點(diǎn)必須要考慮。

1.2激發(fā)想象力

嬰幼兒時(shí)期的教育主要是孩子的素質(zhì)教育，培養(yǎng)嬰幼兒的想象力，這也是嬰幼兒以后創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，更是一個(gè)幼兒以后創(chuàng)新能力的一種。設(shè)計(jì)嬰幼兒服裝的時(shí)候要考慮這方面的因素，充分應(yīng)用服裝的圖案和色彩來激發(fā)孩子的思維，培養(yǎng)嬰幼兒的想象力。

卡通圖案在童裝中運(yùn)用非常之多，這些卡通圖案主要是在我們所看的動(dòng)畫片中引用來的，市場上有很多的品牌童裝都是用卡通圖案的名字來命名的，如史努比、小青蛙等。

1.3培養(yǎng)審美能力

對嬰幼兒來說，對他影響最大的是在服裝的款式方面和色彩方面，一件服裝的造型新穎，色彩比較柔和，就能夠激發(fā)兒童的認(rèn)知感，體會(huì)各種各樣的美，從而培養(yǎng)嬰幼兒的審美能力。嬰幼兒服裝設(shè)計(jì)中柔和的色彩能改善嬰幼兒的視覺效果，再加上超級(jí)可愛的服裝造型就更能激發(fā)孩子的審美能力的提升，從而達(dá)到培養(yǎng)審美能力、陶冶嬰幼兒的靈活性、提高良好的性格。

2　益智性嬰幼兒服裝的仿生造型設(shè)計(jì)

仿生造型設(shè)計(jì)

在仿生設(shè)計(jì)方面，就是對嬰幼兒服裝意象化的設(shè)計(jì)，賦予形象，根據(jù)自然界中某個(gè)生物的一些特征來設(shè)計(jì)嬰幼兒服裝。嬰幼兒在這個(gè)時(shí)期的心理和生理都在進(jìn)行快速的成長，其中他們的思維發(fā)生了變化，對事物的想象力也在不斷的提高，以及開發(fā)創(chuàng)造力等已經(jīng)初步開始產(chǎn)生，大腦各部分的功能也逐漸的完善，與此同時(shí)，嬰幼兒這個(gè)時(shí)期會(huì)對周圍的人和事物產(chǎn)生興趣，使他有很強(qiáng)的求知欲望，他們所關(guān)注的東西也發(fā)生著很大的變化。嬰幼兒服裝的仿生造型設(shè)計(jì)，不僅要符合嬰幼兒心理特點(diǎn)還要考慮到他的益智性，即要有一定的教育啟發(fā)作用，又有利于嬰幼兒智力的開發(fā)。如圖所示，就是利用仿生造型設(shè)計(jì)的童裝，新奇、可愛，孩子也可以通過服裝認(rèn)識(shí)動(dòng)物，增加兒童的見聞，留下想象的空間。

嬰幼兒服裝仿生造型的設(shè)計(jì)，它的益智性作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

2.1審美教育功能

美是人類一直在追求的東西，人人都愛美，換句話說，自從人類社會(huì)產(chǎn)生以后，人們對社會(huì)文明的追求從來沒有離開對美的追求，嬰幼兒服裝的設(shè)計(jì)同樣也是如此。嬰幼兒的服裝是生活中必不可少的一部分，這就要要求它具有形象性、直觀性、可感性的特點(diǎn)。在嬰幼兒的時(shí)期，他們的審美能力還不完善，這時(shí)他們對于簡單明快、生活中常見的圖案很是喜歡，對于那些黃色、綠色等明亮、鮮艷的顏色也比較偏愛，而且這個(gè)時(shí)期的兒童對于周圍的一切事物也充滿了探究、好奇的心理，因此要讓他們多接觸自然，在自然中提高審美，仿生的服裝在造型方面具有引導(dǎo)性，把接觸到的生物形象化，從而增加他們的好奇心，使之去探究，增強(qiáng)欲望，讓他們在自然中受到美的啟發(fā)，融入到自然界中。

2.2科學(xué)認(rèn)知功能

嬰幼兒時(shí)期的孩子科學(xué)認(rèn)知能力不高，只對形象特征鮮明的事物才產(chǎn)生興趣，比如形象、畫畫、動(dòng)作在他們的大腦中是常有的信號(hào)。這個(gè)時(shí)期的嬰幼兒對外界的認(rèn)識(shí)還只是停留在圖畫的階段，他們的思維方式也比較抽象和理性。他們在對外界的環(huán)境把握中也是經(jīng)過一點(diǎn)點(diǎn)的積累的過程，所以在設(shè)計(jì)服裝的時(shí)候適當(dāng)?shù)募尤敕律煨停軌虼碳に麄兊纳窠?jīng)，增加對外界的認(rèn)知，使他們對周圍的一切事物都能很好的記錄下來，從而提高對事物的記憶力。

3　益智性嬰幼兒服裝的色彩設(shè)計(jì)

嬰幼兒對智力的開發(fā)要趁早，對于家長來說要特別的注意，選擇適合兒童的服裝顏色，刺激他們的視覺神經(jīng)，提高記憶力增加對色彩的分辨。對色彩的設(shè)計(jì)嬰兒和幼兒是有區(qū)別的。

3.1嬰兒服的色彩設(shè)計(jì)

孩子在嬰兒的時(shí)候即不到一歲，應(yīng)用的大腦還沒有完全的發(fā)育好，對色彩和視覺這些方面還沒有形成完全的心理作用，鑒于嬰兒的這些特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)的時(shí)候就要考慮怎么使色彩對嬰兒的大腦產(chǎn)生刺激作用。我們發(fā)現(xiàn)，嬰兒在看到新奇的造型、艷麗的色彩時(shí)，刺激視覺神經(jīng)，大腦會(huì)作出一系列的活動(dòng)，從而提高智力。

3.2幼兒服的色彩設(shè)計(jì)

幼兒服裝色彩的設(shè)計(jì)有他的獨(dú)特之處。首先在于，生理因素不同，幼兒階段的孩子大腦發(fā)育最快，神經(jīng)纖維組織迅速長大，等到5歲左右大腦皮質(zhì)基本接近成熟的地步。這個(gè)階段被國內(nèi)外心理學(xué)、教育學(xué)家稱為早期智力開發(fā)的“黃金期”，這個(gè)階段幼兒的想象力、認(rèn)知能力、洞察力等也得到快速發(fā)展。

4　結(jié)論

嬰幼兒服裝的益智性設(shè)計(jì)，既要體現(xiàn)審美功能，在一定程度上還要起到教育意義與啟發(fā)意義，對于設(shè)計(jì)師來說，要深入了解嬰幼兒的心理特點(diǎn)，把握兒童的喜好，還要選擇合適的裝飾圖案，來提高嬰幼兒的心智發(fā)展。

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1671-1602(2016)18-0060-01