周政權(quán)

（湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲　412001）

微課技術(shù)在高職體育學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用

周政權(quán)

（湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲412001）

體育學(xué)科教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)體系的重要部分，微課程在體育教學(xué)中的常態(tài)化運(yùn)用與實(shí)施為各行政教育機(jī)構(gòu)倡導(dǎo)現(xiàn)代技術(shù)教育起到舉足輕重的作用。微課程與體育課程結(jié)合，能改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，解決當(dāng)前體育教學(xué)方式難以解決的問題，為體育教學(xué)帶來了重大的變革。文章分析了微課程與體育課程結(jié)合的意義，探索了體育微課程設(shè)計(jì)與制作、體育微課程的運(yùn)用與實(shí)施，進(jìn)一步彌補(bǔ)微課程與體育教學(xué)結(jié)合研究的不足。

微課程；體育學(xué)科教學(xué)；設(shè)計(jì)與運(yùn)用；高職

一、研究背景

1.微課程在體育課程教學(xué)中運(yùn)用的意義

（1）微課程的運(yùn)用有利于體育教師的教學(xué)方式變革、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)化。微課程將革新傳統(tǒng)的體育教學(xué)與教研形式，突破體育課程內(nèi)容只能在課堂上傳授的模式。體育微課程視頻、教案、PPT課件等資源深度應(yīng)用具有針對(duì)性，解決了體育教師在傳統(tǒng)教學(xué)過程中不能解決的教學(xué)難題，在教學(xué)時(shí)間、空間、地域、手段等方面都得到了極大提升。

（2）微課程設(shè)計(jì)與運(yùn)用有利于提高學(xué)生參加體育課學(xué)習(xí)效果。微課程能更好滿足學(xué)生對(duì)體育技術(shù)知識(shí)的個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)生可根據(jù)自己的需求選擇學(xué)習(xí)，不管是在課前、課中還是課后，微課程既有利于學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)體育課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充和拓展資源，特別是各種移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，使體育微課程在學(xué)生中得到更為廣泛的運(yùn)用，對(duì)提高體育課程教學(xué)效果起到重要補(bǔ)充作用。

（3）微課程設(shè)計(jì)與運(yùn)用有利于完善體育微課程模版和視頻。體育微課程設(shè)計(jì)與運(yùn)用從傳統(tǒng)項(xiàng)目田徑、體操、武術(shù)、球類和新興項(xiàng)目跆拳道、體育舞蹈、瑜伽、散打等體育教學(xué)內(nèi)容中，針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使設(shè)計(jì)達(dá)到了最優(yōu)化。不同類型的微課程模版設(shè)計(jì)，為微課程制作提供了優(yōu)質(zhì)的素材，節(jié)省了微課程制作的時(shí)間，使體育教師有更多時(shí)間花在體育微課程實(shí)施與運(yùn)用研究上。

2.體育微課程設(shè)計(jì)與運(yùn)用研究存在的問題

（1）缺乏對(duì)體育微課程概念的定義。微課程概念的闡述在教育界尚未全面深入，但微課程概念在教育學(xué)科領(lǐng)域的延伸卻存在不明晰和不完善的地方，體育微課程概念的全面科學(xué)闡述，有待于廣大體育工作者進(jìn)行全面的探索與研究。

（2）微課程設(shè)計(jì)與運(yùn)用在體育學(xué)科領(lǐng)域不夠深入。在教育學(xué)科領(lǐng)域中只有數(shù)學(xué)、語文、信息技術(shù)教育等學(xué)科在微課程教學(xué)中得到良好的運(yùn)用，體育學(xué)科作為學(xué)科體系的一個(gè)重要組成部分，微課程在體育課程中的設(shè)計(jì)與運(yùn)用沒有深入發(fā)揮微課程的作用。

（3）微課程在體育學(xué)科中的設(shè)計(jì)、運(yùn)用研究尚不系統(tǒng)。微課程教學(xué)在體育課程中運(yùn)用較少，微課程與體育學(xué)科的結(jié)合能全面深入探討微課程與體育課程結(jié)合的意義、設(shè)計(jì)與制作、運(yùn)用與實(shí)施等，有利于彌補(bǔ)微課程與體育教學(xué)結(jié)合運(yùn)用設(shè)計(jì)的不足。

二、研究結(jié)果與分析

1.體育學(xué)科微課程的特征

（1）體育微課程的概念。體育微課程概念是在微課程概念基礎(chǔ)上定義的，體育微課程通過微視頻形式進(jìn)行在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)，是通過對(duì)體育活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)攝像轉(zhuǎn)化而成的教學(xué)視頻文件，由文字、畫面和配合語言聲音組成，時(shí)間長(zhǎng)度一般為10分鐘左右，能將體育運(yùn)動(dòng)技能簡(jiǎn)化、分解的教學(xué)，易于學(xué)生掌握。

（2）體育微課程的特征。體育微課程最顯著的特征在于“短”、“小”、“動(dòng)”，這也是微課程區(qū)別于傳統(tǒng)體育課程的主要特征，同時(shí)也是優(yōu)于其他課程最主要的地方，具有課程學(xué)習(xí)時(shí)間短、內(nèi)容選擇靈活、課程之間相對(duì)獨(dú)立、課程主題性強(qiáng)等特點(diǎn)。體育微課程與理論學(xué)科微課程的區(qū)別見表1。

表1　體育微課程與理論學(xué)科微課程的區(qū)別

2.體育微課程模式設(shè)計(jì)

體育微課程的設(shè)計(jì)是一個(gè)較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，一般要對(duì)選題任務(wù)、內(nèi)容、教學(xué)方案、組織方法、師生活動(dòng)環(huán)節(jié)、教學(xué)資料、教學(xué)語言環(huán)境等程序進(jìn)行設(shè)計(jì)。體育微課程模式設(shè)計(jì)案例見表2。

（1）教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)。教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)可用于教師無法向?qū)W生展示的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，可用于教師課前提前讓學(xué)生了解的運(yùn)動(dòng)技能，可用于課后學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的拓展延伸，可用于尋求解決難點(diǎn)運(yùn)動(dòng)技能突破。

（2）內(nèi)容的選取。內(nèi)容的選取可在田徑類、球類、武術(shù)類、體操類等運(yùn)動(dòng)技術(shù)項(xiàng)目中選取對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目起關(guān)鍵作用的環(huán)節(jié)進(jìn)行體育微課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，可以是運(yùn)動(dòng)技術(shù)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù)，也可以是練習(xí)方法、組織隊(duì)形等技能方面。

（3）教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。第一，快速引入課題?？梢詮呐c運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相關(guān)的基本技術(shù)引入課題，可以從與基本技術(shù)相關(guān)的關(guān)鍵技能引入課題，也可以從以前的基本教學(xué)內(nèi)容引入課題，引入的課題要與題目迅速切入。第二，內(nèi)容講授線索要清晰。在體育微課程的講授中，動(dòng)作示范、動(dòng)作講解、組織隊(duì)形、教學(xué)手段、練習(xí)方法等環(huán)節(jié)都要圍繞教學(xué)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行，以確保微課程發(fā)揮實(shí)效作用。第三，總結(jié)收尾要快捷，要用簡(jiǎn)短和精煉語言概括運(yùn)動(dòng)技術(shù)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。

（4）教學(xué)組織、方法、師生活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。根據(jù)視頻拍攝的需求，組織隊(duì)形變化，除了要照顧教學(xué)的需要，還需要照顧攝像師拍攝的需要，保障攝像師能多角度、多方面、遠(yuǎn)中景結(jié)合對(duì)課程的練習(xí)方法、師生活動(dòng)進(jìn)行拍攝；練習(xí)方法設(shè)計(jì)要緊湊、精煉，挑選的練習(xí)方法能對(duì)所學(xué)的內(nèi)容起到關(guān)鍵輔助作用；師生活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要先設(shè)計(jì)師生先做什么、再做什么、最后做什么等，這些設(shè)計(jì)都要趕在課程拍攝前設(shè)計(jì)完，保障教師和學(xué)生明晰整個(gè)教學(xué)過程，也保障微課程拍攝的質(zhì)量。

（5）體育微課程資料設(shè)計(jì)。體育微課程是一個(gè)完整的體系，除了要設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)教學(xué)視頻片段外，還要對(duì)體育教案、運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)課件、教師課后的練習(xí)內(nèi)容、學(xué)科專家的點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)支持資源進(jìn)行設(shè)計(jì)，以構(gòu)成一個(gè)完整的輔助資源體系，營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的體育微教學(xué)資源。

（6）教學(xué)語言環(huán)境設(shè)計(jì)。體育微課程中，由于時(shí)間限制，體育教師語言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明顯得更為重要，在設(shè)計(jì)體育課程的過程中，要將教師講解的內(nèi)容話語與教師動(dòng)作示范、學(xué)生的組織練習(xí)、動(dòng)作練習(xí)方法有機(jī)結(jié)合起來，并在課程拍攝前進(jìn)行預(yù)先演練，其語言要求精煉、聲音洪亮且干脆有力。

表2　微課程設(shè)計(jì)模式——傳球手型教學(xué)案例設(shè)計(jì)

3.體育學(xué)科微課程的簡(jiǎn)易流程制作

一個(gè)完整的微課程簡(jiǎn)易制作包括設(shè)置配備（手機(jī)、攝像機(jī)）、錄制方式、制作流程：1.設(shè)置配備（手機(jī)、攝像機(jī)），課程進(jìn)行視頻攝像的智能手機(jī)一臺(tái)、相關(guān)主題的教案、多媒體電腦一臺(tái)、視頻編輯軟件一套、數(shù)碼攝像機(jī)或攝像機(jī)一臺(tái)。2.錄制方式，使用可攝像的智能手機(jī)或攝像機(jī)對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)景、師生活動(dòng)過程進(jìn)行錄制。3.制作流程：第一步，選擇微課程主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案。第二步，對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行全程課例拍攝，它包括教師的示范、講解、練習(xí)方法、學(xué)生練習(xí)隊(duì)形、教學(xué)場(chǎng)地環(huán)境、輔助練習(xí)器材等，在他人和輔助器材幫助下，用手機(jī)將整個(gè)教學(xué)過程拍攝下來，保證畫面清晰、準(zhǔn)確、穩(wěn)定?；蛘呃眠\(yùn)動(dòng)場(chǎng)地展開教學(xué)過程，用數(shù)碼攝像機(jī)和攝像機(jī)實(shí)錄教學(xué)過程中教師、學(xué)生的活動(dòng)和教學(xué)環(huán)境、多媒體教學(xué)信號(hào)燈教學(xué)實(shí)景畫面。第三步，進(jìn)行后期視頻編輯制作加工，添加字幕和美化，生成微課程視頻。第四步，在線發(fā)布實(shí)施。體育微課程制作因素及要求見表3。

表3　體育微課程制作因素及要求一覽表

4.微課程在體育教學(xué)中的運(yùn)用及載體

（1）微課程清晰表現(xiàn)瞬間動(dòng)作概念。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生很難通過視覺來感知教師的示范動(dòng)作，而建立正確的動(dòng)作概念。很多技術(shù)運(yùn)動(dòng)的完成是在高速奔跑、迅速起跳的過程中瞬間產(chǎn)生的。利用微課程視頻可以將各種規(guī)范技術(shù)動(dòng)作全面、完整清楚地展現(xiàn)給每個(gè)學(xué)生，以更快、更全面地建立正確的動(dòng)作概念。

（2）微課程在講解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)中的運(yùn)用。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，由于大多數(shù)技術(shù)動(dòng)作具有復(fù)雜性，講解技術(shù)要領(lǐng)和示范技術(shù)動(dòng)作是要分開進(jìn)行的，教師在講解技術(shù)動(dòng)作時(shí)，學(xué)生看不到該技術(shù)動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)過程，而教師在做示范技術(shù)動(dòng)作時(shí)又不能講解。微課程教學(xué)運(yùn)用就很好地解決了這個(gè)問題。

（3）微課程在集體項(xiàng)目教學(xué)中的運(yùn)用。微課程視頻應(yīng)用，以其鮮明的圖像，生動(dòng)的畫面，靈活多變的動(dòng)畫，從一個(gè)總纜全局的角度來闡述每名學(xué)生在集體項(xiàng)目中所處位置及所應(yīng)發(fā)揮的功效，并在條件發(fā)生變化時(shí)作出正確的應(yīng)對(duì)。

（4）微課程在個(gè)人動(dòng)作教學(xué)中的運(yùn)用。一套動(dòng)作在教學(xué)中要拆分成若干小節(jié)，分別進(jìn)行教學(xué)，最后再將分解動(dòng)作串聯(lián)成完整動(dòng)作，在這一過程中，難點(diǎn)是動(dòng)作的串聯(lián)和銜接，利用微課程，可以將串聯(lián)和銜接動(dòng)作明確地表現(xiàn)出來，提高動(dòng)作的流暢性。

（5）微課程在體育教學(xué)中的運(yùn)行載體。體育微課程可結(jié)合微博、QQ、校園網(wǎng)、職教新干線、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等不同載體進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、泛學(xué)習(xí)，通過這些形式的學(xué)習(xí)使微課程在體育教學(xué)中得到更為廣泛的實(shí)施運(yùn)行，并形成固定的實(shí)施模式。

三、結(jié)論與建議

加強(qiáng)微課程在體育學(xué)科中的深入實(shí)施，并使體育微課程教學(xué)形式常態(tài)化、制度化。微課程在體育教學(xué)中的全面運(yùn)用，相關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變理念，支持開發(fā)體育微課程教學(xué)手段、大力投入相關(guān)設(shè)備。以微課程實(shí)施所需的軟硬件結(jié)合體育教學(xué)展開研究，通過一兩個(gè)制作好的體育微課程個(gè)案來探討微課程形式在體育教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用，制定出相應(yīng)實(shí)施模式，構(gòu)建體育微課程形式在體育教學(xué)過程中的實(shí)施體系。微課程教學(xué)要求體育教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀和方法觀，同時(shí)也應(yīng)該掌握基本的攝像技能，學(xué)會(huì)利用軟件編輯系統(tǒng)，以使微課程在體育教學(xué)過程中得到充分運(yùn)用。

［1］ 黃建軍.論微課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2013，28（2）：94-95.

［2］ 劉新英.中學(xué)數(shù)學(xué)微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究——以可汗課程模式為例［D］.上海師范大學(xué)，2013.

［3］ 胡鐵生.中學(xué)微課程建設(shè)與應(yīng)用難點(diǎn)問題［J］.中學(xué)信息技術(shù)教育，2013，11（2）：25-27.

［4］ 梁樂明.微課程模式研究——基于國內(nèi)外微課程的對(duì)比分析［J］.開放教育研究，2013，（1）：109-111.

［5］ 吳靖.微課程建設(shè)的裝備需求與現(xiàn)實(shí)方案［J］.中國教育技術(shù)裝備，2014，27（7）：69-72.

2016-01-23

2015-2016年度湖南省職業(yè)教育與成人教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃立項(xiàng)課題“微課程技術(shù)在體育學(xué)科中設(shè)計(jì)與運(yùn)用模式研究”（XHB2015007）

周政權(quán)（1978-），男，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課部副教授，碩士，研究方向：體育教學(xué)及訓(xùn)練。