吳正明

（揚(yáng)州市邗江中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 揚(yáng)州 225000）

讓低碳理念走進(jìn)中學(xué)物理課堂

吳正明

（揚(yáng)州市邗江中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 揚(yáng)州 225000）

洪澇、干旱、颶風(fēng)等災(zāi)害性天氣經(jīng)常發(fā)生，造成的影響越來越嚴(yán)重，地球承載環(huán)境壓力與日俱增，踐行低碳生活方式漸漸成為所有地球人的共識(shí)。物理教學(xué)的內(nèi)容和生產(chǎn)生活水乳交融，在傳授物理內(nèi)容時(shí)引入低碳相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生對(duì)低碳的意義的理解，在未來的生活中踐行低碳理念、改造減排方法，減少溫室氣碳排放量。

低碳；滲透；物理

0 引言

2016年長(zhǎng)江中下游的洪澇，極端天氣產(chǎn)生災(zāi)害的連鎖反應(yīng)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，造成如此頻繁的極端天氣事件原因何在？究其原因人類負(fù)有不可推卸的責(zé)任，極端天氣只是能源消耗問題的一個(gè)折射而已。推進(jìn)節(jié)能減排，可謂迫在眉睫。如何普及低碳理念，推廣低碳生活，讓人人知道在日常生活中注意節(jié)能減排就顯得非常重要，通過課堂滲透低碳讓學(xué)生知道低碳，并在日常生活中踐行低碳就顯得尤為重要。如何讓低碳理念走進(jìn)物理課堂，結(jié)合物理學(xué)科本身的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)做到有的放矢地進(jìn)行低碳理念的滲透，逐步讓學(xué)生把節(jié)能減排當(dāng)成一種習(xí)慣？

1 學(xué)生現(xiàn)狀分析

中學(xué)生的年齡一般是在十四五歲到十七八歲，這是學(xué)生獨(dú)立走向社會(huì)的準(zhǔn)備期，也是一個(gè)學(xué)生嚴(yán)肅考慮自身將來生活道路的重要時(shí)段。當(dāng)代中學(xué)生能夠關(guān)心祖國(guó)的命運(yùn)和前途，思想活躍，勇于探索，較之以往具有更強(qiáng)的現(xiàn)代意識(shí)，包括自立意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，他們充滿朝氣、各方面的可塑性較強(qiáng)，接受新知識(shí)、新理念較快。針對(duì)他們的現(xiàn)狀教師在開展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要從學(xué)生出發(fā)注意低碳概念引入，從思想和行為上去誘導(dǎo)他們，讓他們從內(nèi)心去關(guān)心地球環(huán)境、關(guān)注低碳生活。

2 挖掘教學(xué)內(nèi)容中的低碳

物理教學(xué)內(nèi)容中的低碳內(nèi)容明顯的或暗藏的都比較多，在處理各教學(xué)內(nèi)容前要深入挖掘教材中的節(jié)能減排的內(nèi)容。在講解能量之間的轉(zhuǎn)換過程時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)電的相關(guān)知識(shí)認(rèn)知程度，電可以從核能、光能、水的勢(shì)能等轉(zhuǎn)化過來，在這些能源里面有多少是可再生的、有多少是不可再生的，有多少在運(yùn)用時(shí)能夠?qū)Φ厍颦h(huán)境產(chǎn)生危害等，讓學(xué)生對(duì)可再生能源有一個(gè)直觀的認(rèn)知。在講解電能轉(zhuǎn)換時(shí)，電能在轉(zhuǎn)變?yōu)槿祟愃璧哪芰繒r(shí)怎樣提高它的效率，例分析遠(yuǎn)距離輸送電能時(shí)為什么要采用高壓輸電措施時(shí)，由教師的分析講解讓他們掌握我們身邊就有大量節(jié)能方法存在。在整理教材中零散分布的低碳信息，教師要力求由淺入深，將碎片整理成連串的系列，為接下來的課堂教學(xué)提供一個(gè)有利的條件，形成低碳理念的持續(xù)滲透。

3 結(jié)合生活滲透低碳理念

在物理課堂教學(xué)過程中教師要著眼于物理的實(shí)用性，靈活運(yùn)用課上的理論引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中踐行如何低碳。例如：在講述能量轉(zhuǎn)換時(shí)針對(duì)學(xué)生經(jīng)常到超市購(gòu)物，幫助學(xué)生分析超市中的能耗，日常超市耗電的70%被用于冰柜，而敞開式冰柜耗電比安裝玻璃門的冰柜要高出20%。由此可以推算出一個(gè)中型百貨超市若采用敞開式冰柜一年就要多損耗約4、8萬度電，相當(dāng)于多燃燒19噸標(biāo)準(zhǔn)煤，排放出約48噸的CO2。上海市有大中型超市將近800家，便利店6000多家，如果所有超市都采用安裝玻璃門的冰柜，顧客在購(gòu)物過程中只需舉手之勞，一年就可以節(jié)約用電大約 4521萬度，等于節(jié)約了1.8萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤，減少排放CO2約4.5萬噸，購(gòu)物時(shí)僅僅是自己的一個(gè)舉手之勞就能為節(jié)能減排做貢獻(xiàn)，為保護(hù)地球盡一份力。生活習(xí)慣的一點(diǎn)小小改變轉(zhuǎn)換成碳排放積累起來也是一個(gè)不小的數(shù)目，低碳生活其實(shí)做起來很簡(jiǎn)單，洗澡水溫度調(diào)低1度，每次洗澡可減少二氧化碳35克；做完飯隨手關(guān)掉抽油煙機(jī)，每天少轉(zhuǎn)10分鐘，一年能省12度電等等。要讓學(xué)生了解產(chǎn)生碳排放并非僅僅只有在化石燃料燃燒產(chǎn)生，在我們周圍微弱的碳排放時(shí)時(shí)刻刻危害著人類共同生活的地球，讓學(xué)生在潛移默化中接受到節(jié)能減排的熏陶，慢慢養(yǎng)成低碳生活方式。

4 比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果推進(jìn)低碳意識(shí)的形成

物理教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中一方面通過實(shí)驗(yàn)對(duì)理性的知識(shí)有個(gè)感性的理解；另一方面在實(shí)驗(yàn)過程中通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理讓學(xué)生比較得出節(jié)能與不節(jié)能間巨大差異，讓他們真切體會(huì)節(jié)能的巨大意義，在人類的日常生活中存在許多增排行為，誘導(dǎo)他們?cè)诮窈笊钪胁粩嗖捎霉?jié)能減排措施和對(duì)已有的節(jié)能減排方法的不斷改造創(chuàng)新。聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容在講述燈泡的功率，比較常見的白熾燈泡和新近推廣的節(jié)能燈之間的耗能試驗(yàn)時(shí)通過對(duì)比讓學(xué)生切身體會(huì)節(jié)能措施的優(yōu)越性，我們平時(shí)生活中常用的白熾燈實(shí)際光效約10流明每瓦，燈泡的平均使用時(shí)間為2000小時(shí)，發(fā)光原理是當(dāng)燈泡有電流流過鎢絲產(chǎn)生熱量，大量熱量導(dǎo)致溫度升高，從而讓鎢絲發(fā)出白光和和大量紅外光，發(fā)光時(shí)鎢絲的溫度為2000C左右，在電能轉(zhuǎn)換過程中有大部分以熱能的形式被浪費(fèi)掉，只有少量轉(zhuǎn)換為所需的光能；節(jié)能燈的原理是通過燈絲發(fā)射電子，再由高速電子碰擊氬原子從而產(chǎn)生非彈性碰撞，氬原子在碰撞后得到能量接著又去轟擊汞原子，汞原子吸收到氬原子的能量后躍遷產(chǎn)生電離從而發(fā)出紫外線，再由紫外線激發(fā)燈管內(nèi)壁熒光粉發(fā)光，節(jié)能燈工作時(shí)燈絲的溫度要比白熾燈低得多，所以節(jié)能燈的實(shí)際使用時(shí)間達(dá)到5000小時(shí)以上，節(jié)能燈不存在像白熾燈的熱效應(yīng)，同時(shí)熒光粉的能量轉(zhuǎn)換效率非常高達(dá)到50流明每瓦以上。所以說一盞節(jié)能燈在達(dá)到同樣照明強(qiáng)度的情況下要比普通白熾燈節(jié)能80%左右，平均使用時(shí)間要比白熾燈多出6-8倍，只產(chǎn)生白熾燈20%左右的熱輻射。日常生活中一盞5瓦的節(jié)能燈產(chǎn)生光照相當(dāng)于一盞25瓦的白熾燈效果，而9瓦節(jié)能燈的相當(dāng)于60瓦的白熾燈，通過比較這些數(shù)據(jù)學(xué)生自然而然的會(huì)將家中的白熾燈換成節(jié)能燈。

“不積跬步無以致千里，不積小流無以成江河?！痹谌粘Ｎ锢斫虒W(xué)過程中節(jié)能減排意識(shí)的滲透，讓學(xué)生把低碳生活當(dāng)成一種全新生活方式，在未來生活中積極采用節(jié)能措施，不斷改造創(chuàng)新節(jié)能減排方法，積極倡導(dǎo)踐行低碳生活方式，我們堅(jiān)信未來無論是我們身處的經(jīng)濟(jì)社會(huì)還是周圍的生態(tài)環(huán)境都會(huì)像地球上每一個(gè)人所期待的那樣連續(xù)、和諧、平穩(wěn)的發(fā)展。

［1］朱躍中，楊宏偉.中國(guó)節(jié)能減排的努力及對(duì)全球溫室氣體減排的貢獻(xiàn)［J］.宏觀經(jīng)濟(jì)管理，2007（10）∶31-33.

［2］史賀男，李陽.電力電子變換技術(shù)的回顧與發(fā)展［J］.冶金動(dòng)力2005（01）∶19-21.

［3］鄧榮.關(guān)于高職《電工基礎(chǔ)》課程內(nèi)容的探討［J］.南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（04）∶71-74.

10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.19.190