□豐菊

推動(dòng)一朵云

□豐菊

▲楊從明攝

新學(xué)期，我成為三（1）班的班主任。開(kāi)學(xué)第一節(jié)語(yǔ)文課上，寫(xiě)板書(shū)的我突然聽(tīng)見(jiàn)背后傳來(lái)一聲尖叫，回頭一看，原來(lái)是到坐在第一排的小曦離開(kāi)了座位，跑到走道上手舞足蹈，惹得同學(xué)們哄堂大笑。

我做了個(gè)“噓”的手勢(shì)，示意同學(xué)們安靜，然后問(wèn)道：“小曦，你怎么了？”小曦聽(tīng)到這句話大哭起來(lái)，眼淚汪汪地說(shuō)：“老師，有一只蜘蛛爬到我身上了！”

“老師，你別理他，他就是這樣大驚小怪的！”“是的，老師，我們從來(lái)都不理他！”其他同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)著，小曦聽(tīng)后哭得更傷心了。我走上前去，輕輕拍拍他的衣服，說(shuō)：“你看，蜘蛛跑了。別哭了，回位置上坐好吧?！焙⒆觽兛吹轿也](méi)有批評(píng)小曦，反而態(tài)度溫和地安慰他，一個(gè)個(gè)都不作聲了。

事后，我從小曦媽媽那兒了解到，小曦有先天性外耳廓分離，在做修復(fù)手術(shù)時(shí)麻醉劑對(duì)他的大腦產(chǎn)生了傷害，因此造成他的行為有些特別，久而久之，班里的同學(xué)都不愿和他接近了。

在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，小曦始終保持著他特立獨(dú)行的“風(fēng)格”，我也從不責(zé)備他，而是耐心地對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)。

一年一度的學(xué)校義賣(mài)活動(dòng)開(kāi)始了，我將班里的學(xué)生分成四個(gè)小組，同學(xué)們可以自由組合，通過(guò)買(mǎi)賣(mài)物品籌集善款。可是，沒(méi)有人愿意和小曦一組，同學(xué)們質(zhì)疑他的語(yǔ)言交流能力，覺(jué)得他會(huì)誤事兒。我多么想幫幫他，但我又怕強(qiáng)行安排會(huì)招來(lái)同學(xué)們的抵觸，到時(shí)反而傷了孩子的自尊心。

“小曦，別哭，老師和你組成第五小組，我們來(lái)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)善款?！蔽以囂街f(shuō)道。小曦臉上露出了驚訝的神情，接著雀躍地歡呼起來(lái)，同學(xué)們紛紛向他投去羨慕的目光。

就這樣，我和小曦坐在小桌子旁當(dāng)起了臨時(shí)收銀員，他負(fù)責(zé)將錢(qián)幣按數(shù)額分類(lèi)，我負(fù)責(zé)清點(diǎn)和結(jié)算，我們很默契地完成了善款的統(tǒng)計(jì)。看著一沓沓整齊的零錢(qián)，我表?yè)P(yáng)他：“小曦，你真行！沒(méi)有你，老師肯定手忙腳亂！”他高興地說(shuō)：“老師，我們是戰(zhàn)友！我們勝利啦！”

我說(shuō)：“是的，我們不僅是今天的戰(zhàn)友，更是一輩子的朋友，小曦，你愿意和我做朋友嗎？”

他不相信地望著我：“朋友？和老師做朋友？我當(dāng)然愿意！”

從那以后，小曦真的把我當(dāng)成他最知心的朋友了，他會(huì)告訴我他的小心思，會(huì)努力完成我給他布置的特殊任務(wù)，他告訴媽媽他最喜歡我這個(gè)語(yǔ)文老師。班里的同學(xué)也不再笑話他、孤立他了，無(wú)論是做游戲還是班級(jí)活動(dòng)，他們都會(huì)約小曦一起參加。

教育家雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)一句話：“教育的本質(zhì)意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”就讓我來(lái)扮演那棵樹(shù)、那朵云，扮演那個(gè)喚醒師生之間、學(xué)生之間友誼之花的靈魂吧。孩子們，有你們真好！你們就像人間四季天，讓我累并快樂(lè)著。

（作者單位：江蘇省昆山市周市中心小學(xué)校）