江蘇省淮安市清河新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園　 劉　玲

發(fā)掘·構(gòu)建：談兒童創(chuàng)意體能活動(dòng)

江蘇省淮安市清河新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 劉玲

我園遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的引領(lǐng)下，順應(yīng)兒童天性、追隨兒童發(fā)展，為確保幼兒在游戲中的自主性，我園在開(kāi)放所有的器材與場(chǎng)地，不設(shè)班級(jí)活動(dòng)界限，自由選擇活動(dòng)地點(diǎn)、游戲材料、游戲形式、游戲玩伴，自主地開(kāi)展體能游戲等方面做了一些探究與嘗試。著力追求“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲環(huán)境與精神，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)與發(fā)展。

一、營(yíng)造體育運(yùn)動(dòng)氛圍，讓體能活動(dòng)更具激情。

幼兒園里的每一個(gè)角落、每一處環(huán)境都蘊(yùn)涵著健康、運(yùn)動(dòng)的主題，讓孩子在環(huán)境中感受體育精神，受到潛移默化的啟迪和教育。我們還注重營(yíng)造和諧、溫馨的園所環(huán)境，教師的言行舉止、態(tài)度和引導(dǎo)方式等注重形成安全、溫馨的心理環(huán)境。教師以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，使幼兒情緒安定、心情愉快地進(jìn)行游戲，鼓勵(lì)幼兒在體能游戲中感受勇于探索、不怕困難的體育精神，收獲成功的喜悅。

我園的一樓是小班級(jí)部，因?yàn)樾“嗟暮⒆幽挲g比較小，運(yùn)動(dòng)剛剛萌芽，所以，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)我們以“身邊的運(yùn)動(dòng)”為主，認(rèn)識(shí)、了解常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)器械和有代表性的運(yùn)動(dòng)員，從而激發(fā)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣；二樓是中班級(jí)部，孩子們已經(jīng)有了一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，所以我們以“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”為主，在幼兒了解各種各樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中進(jìn)一步激發(fā)孩子們的運(yùn)動(dòng)激情；三樓是大班級(jí)部組，對(duì)大班的孩子我們更多的是在孩子品質(zhì)方面的培養(yǎng)，所以，大班以“運(yùn)動(dòng)精神”為主，在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和自信、樂(lè)觀、合作的態(tài)度，并在環(huán)境的潛移默化中把運(yùn)動(dòng)精神滲透到其他領(lǐng)域當(dāng)中。從一樓到三樓層層遞進(jìn)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)運(yùn)動(dòng)有不同的了解，在了解運(yùn)動(dòng)喜歡運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)精神，最終把運(yùn)動(dòng)變成一種習(xí)慣。

除此之外，我們對(duì)各樓層的地面進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)。一樓地面是一個(gè)環(huán)形的空間，在與孩子們商量之后變成了環(huán)形車道，內(nèi)走廊是一個(gè)單行道，在西邊有加油站、停車場(chǎng)，外走廊是一個(gè)雙向車道，孩子們開(kāi)著“小車”，看著沿途的風(fēng)景，認(rèn)識(shí)不同的標(biāo)志；二、三樓地面有跳房子、滑板道等，讓孩子們隨處都可以自主、自由的游戲。這樣的設(shè)計(jì)，不僅孩子們喜歡，家長(zhǎng)處于其中也會(huì)領(lǐng)略到童年的快樂(lè)。

每個(gè)班級(jí)根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)與孩子們共同進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。有的班級(jí)以足球?yàn)橹?、有的班?jí)以毛線呈現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)小人、有的班級(jí)以剪紙呈現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、還有的班級(jí)以剪影呈現(xiàn)，不同的呈現(xiàn)內(nèi)容和方式，不僅讓孩子們熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，而且發(fā)展了孩子們動(dòng)手動(dòng)腦的想象力和創(chuàng)造力。

二、挖掘體育活動(dòng)素材，讓體能活動(dòng)更具活力。

《指南》中指出：“幼兒園要因地制宜地創(chuàng)設(shè)各種有趣的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，開(kāi)展形式多樣、富有童趣的活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與，讓幼兒體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。”為此，我園在幼兒游戲的空間、材料的提供上做了一些思考。

首先，增添運(yùn)動(dòng)器械。

本學(xué)期先后添置一批與幼兒身心特點(diǎn)和需要相適應(yīng)的戶外體育游戲材料，以滿足幼兒多方面的發(fā)展需要。如：根據(jù)幼兒發(fā)展所需的高矮寬窄的長(zhǎng)板凳、方架、竹梯、木梯等，這些器械的提供給孩子們的游戲“錦上添花”，為孩子們自主、創(chuàng)造游戲提供了積極的支持。

其次，重新開(kāi)辟游戲空間。

1.花壇改造，開(kāi)辟幼兒活動(dòng)的新天地。原來(lái)的花壇是孩子們種植和觀賞的區(qū)域，為了使孩子們更好地與自然環(huán)境 “親密接觸”，我們將小花壇里的小樹(shù)、小花移出，放置進(jìn)由廢舊輪胎制作成的田地，創(chuàng)設(shè)出游戲的情境，再擺放一些幼兒熟悉的鍋碗瓢盆，這便成了孩子們玩沙、野營(yíng)的地方。

2.車棚改造，激發(fā)幼兒挑戰(zhàn)欲望。車棚改造成有攀爬和平衡兩個(gè)運(yùn)動(dòng)類型的器材。不同類型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不僅激起了孩子們挑戰(zhàn)自我的欲望，更讓孩子們流連忘返。看似簡(jiǎn)單的攀爬網(wǎng)的編織，其實(shí)經(jīng)過(guò)了我們的深思熟慮，對(duì)繩子的粗細(xì)、繩與繩之間距離的大小、挑戰(zhàn)的難度等等都進(jìn)行了細(xì)致的考量，并不斷改進(jìn)，現(xiàn)在呈現(xiàn)出來(lái)的材料更適合孩子們探索與操作，也更利于他們身體的發(fā)展。

3.滑梯改造。原來(lái)的滑梯已破損，我們便把以前的器械地切割掉，換成孩子們熟悉的輪胎，這些輪胎放在上面既可以當(dāng)做秋千又可以作為平衡，改變后孩子們更感興趣。

4.場(chǎng)地重新整合。原來(lái)每天五個(gè)班出來(lái)玩的時(shí)候，我們分成不同的場(chǎng)地，孩子們?cè)谶M(jìn)行游戲時(shí)更關(guān)注與其他班級(jí)的游戲，所以，我們將原有的戶外活動(dòng)場(chǎng)地安排改變?yōu)椤盎ネㄊ綀?chǎng)地”，使幼兒在同一時(shí)間可以有多種選擇，滿足不同幼兒在同一時(shí)間的不同需求。因?yàn)橄矚g所以專注，幼兒更專注于自己選擇的游戲內(nèi)容，讓孩子們成為了游戲的真正主人。

附表1.戶外活動(dòng)場(chǎng)地安排表

最后，巧用社會(huì)、家長(zhǎng)資源，收集真實(shí)的、低結(jié)構(gòu)的材料。真實(shí)的材料更貼近幼兒的生活，更能喚起幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，從而滿足他們的探索興趣，使他們的學(xué)習(xí)更有意義。瞧，輪胎、地板、紙盒、PC管、小玩具、小車、鍋碗瓢盆等等，這些充足的真實(shí)材料為孩子們提供了選擇的空間，不起眼的廢舊材料被孩子們賦予了“天馬行空”的內(nèi)涵，他們的想象力和創(chuàng)造力就這樣玩了出來(lái)。

三、凸顯體育自主游戲，讓體能活動(dòng)更加盡興。

㈠規(guī)劃時(shí)間 確保游戲盡興

原有的作息時(shí)間表過(guò)于強(qiáng)調(diào)動(dòng)靜結(jié)合，把時(shí)間分割成一個(gè)個(gè)碎片，導(dǎo)致幼兒的游戲剛剛進(jìn)入高潮，下個(gè)活動(dòng)的時(shí)間卻又到了，從而破壞了幼兒游戲的完整性。所以，我們調(diào)整了原有的作息時(shí)間表，環(huán)節(jié)的精簡(jiǎn)，不僅避免了過(guò)多的過(guò)渡環(huán)節(jié)所造成的時(shí)間隱形浪費(fèi)，而且把一天中最好的時(shí)間留給游戲，保證了幼兒的游戲時(shí)間和游戲質(zhì)量。調(diào)整后的作息時(shí)間，考慮到孩子們運(yùn)動(dòng)的密度和強(qiáng)度，我們分?jǐn)?shù)段、分項(xiàng)目進(jìn)行游戲，更有利于孩子們的發(fā)展。

附表2.小班一日作息時(shí)間安排表

㈡追隨孩子 自主選擇區(qū)域

游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣自愿進(jìn)行的活動(dòng)。所以，在每次游戲活動(dòng)開(kāi)始前孩子們會(huì)爭(zhēng)先恐后地表達(dá)意愿，他們的游戲選擇可能是我們老師不能理解的，也可能是一些玩了又玩的游戲，但卻是他們所鐘愛(ài)的。因此，我們就會(huì)去滿足他們的游戲欲望，只有這樣，他們才會(huì)玩得盡興，學(xué)得開(kāi)心，才能最大限度地發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

看，游戲開(kāi)始孩子們?nèi)齼蓛砂醽?lái)梯子，發(fā)現(xiàn)了輪胎的妙處，滾一滾就到了，有的用身體和手環(huán)抱住幾塊木塊，有的幾個(gè)人共同拖一輛小車，因?yàn)橛谐渥愕臅r(shí)間，孩子們雖然忙忙碌碌但井井有條。在收拾和拼搭材料時(shí)，孩子們學(xué)到了分類、排序等數(shù)的概念，亦是鍛煉自理、互助、公共責(zé)任這些良好的社會(huì)適應(yīng)品質(zhì)。沒(méi)有代勞、沒(méi)有催促，在孩子們的游戲動(dòng)機(jī)下，材料的取放與歸還本身也是游戲的一部分。

㈢打破界限 自由選擇玩伴

我園追隨幼兒對(duì)自主游戲的需求，確保幼兒在游戲中的自主性，開(kāi)放所有的器材與場(chǎng)地，不設(shè)班級(jí)活動(dòng)界限，自由選擇活動(dòng)地點(diǎn)、游戲材料、游戲形式、游戲玩伴，自主地開(kāi)展游戲。大哥哥大姐姐帶著小弟弟小妹妹玩，小弟弟小妹妹學(xué)著大哥哥大姐姐玩。我們的孩子從模仿玩法，到獨(dú)自一個(gè)人選擇游戲，逐步過(guò)渡到幾個(gè)人一起游戲。在游戲中和誰(shuí)玩、玩什么、怎么玩、幾個(gè)人玩，都是小朋友自發(fā)、自主、自由地選擇，這一刻孩子就是自由的小精靈，快樂(lè)的小天使。

㈣開(kāi)放規(guī)則 創(chuàng)新游戲玩法

在游戲活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝送耆_(kāi)放的、豐富多彩的、多層次的游戲環(huán)境。每組只有一位教師負(fù)責(zé)保護(hù)孩子們的安全和了解孩子們的游戲情況，變“老師讓我這樣玩”為“我要這樣玩”，使幼兒真正成為游戲的主人。

四、重視體育活動(dòng)觀察，讓體能活動(dòng)更加精彩。

華愛(ài)華老師曾說(shuō)：觀察是了解幼兒最有效的途徑，我們要觀察的是最真實(shí)、自然的幼兒，這在高控的活動(dòng)與環(huán)境下很難實(shí)現(xiàn)，而游戲提供了這種機(jī)會(huì)。本學(xué)期從培養(yǎng)教師觀察習(xí)慣入手，鼓勵(lì)教師運(yùn)用白描的手法記錄下孩子們真實(shí)的游戲場(chǎng)景，并在每周的中心教研時(shí)采用沙龍的方式交流自己觀察到的幼兒行為。在這短短的兩個(gè)月時(shí)間里，教師們的觀察力有了明顯的提升，孩子們的變化更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的想象。

給孩子一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排；給孩子一個(gè)空間，讓他們自己“折騰”；給孩子一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給孩子一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇；給孩子一個(gè)對(duì)手，讓他們自己去競(jìng)爭(zhēng)……就這樣，我們相信：每個(gè)孩子通過(guò)豐富多彩的游戲定會(huì)收獲健康的體魄、快樂(lè)的童年和幸福的人生。