王瑋

摘要：高校會計實踐教學(xué)是會計教學(xué)的重要組成部分，通過對高校會計實踐教學(xué)體系的探索與實踐，來完善會計教學(xué)過程，提高會計教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生會計綜合實踐能力。

關(guān)鍵詞：會計實踐教學(xué);實踐教學(xué)體系;職業(yè)

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）36-0142-02

一、會計實踐教學(xué)目的和意義

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，會計工作環(huán)境發(fā)生了巨大變化，我國企業(yè)單位的會計處理基本都實現(xiàn)了智能化，會計的預(yù)測、決策、管理等高層次職能也日趨發(fā)揮更重要的作用。會計畢業(yè)生不但要具備扎實的會計理論知識，還要擁有會計專業(yè)的實踐技能和解決會計實際問題能力，這對會計教育也提出了更高的要求。會計教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急是會計教育應(yīng)如何改革以適應(yīng)社會對會計人才要求的提高。會計實踐教學(xué)作為會計教學(xué)的一個重要組成部分，可以彌補課本知識的抽象性和滯后性，以其顯著的特點和不可替代的作用，推動了會計教學(xué)的不斷發(fā)展和完善。由于近年來我國會計規(guī)范尚處于一個不斷完善，在實踐中不斷摸索、不斷改進的階段，相對穩(wěn)定的會計教科書與不斷更新的會計知識之間的矛盾依然存在，通過實踐教學(xué)可以緩解這一矛盾;同時，會計專業(yè)是一門應(yīng)用性經(jīng)濟管理學(xué)科，這就要求會計專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上不僅要全面、系統(tǒng)地向?qū)W生介紹會計發(fā)展的最新理論，同時還應(yīng)注意會計實際操作技能的訓(xùn)練。

會計實踐教學(xué)推動了會計教學(xué)的完善和發(fā)展，高校會計學(xué)專業(yè)的生源大部分是應(yīng)屆高中畢業(yè)生，沒有實際工作經(jīng)驗，對所學(xué)專業(yè)缺乏感性認識，對會計在實際工作中的作用缺乏了解，對專業(yè)學(xué)習(xí)沒有足夠的興趣。通過實踐教學(xué)，學(xué)生可以耳聞目睹會計在不同行業(yè)中的操作與應(yīng)用，在各個領(lǐng)域的職業(yè)情況以及在經(jīng)濟管理中的重要性等。實踐教學(xué)不僅增加了學(xué)生的感性認識，而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生對會計理論知識的掌握，加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，而且可以提高學(xué)生的會計操作實踐動手能力，提高將來從事會計工作的實踐經(jīng)驗，對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)有非常重要的作用。通過實踐教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，實踐教學(xué)突破封閉的課堂教學(xué)模式，進行開放式教學(xué)，采取引導(dǎo)式、訪談式雙向交流的教學(xué)形勢，是一種真實、具體、活生生的案例教學(xué);同時，實踐教學(xué)要求教師走出課堂、走出學(xué)校、關(guān)注社會，了解實際工作中的具體問題，這對提高教師自身素質(zhì)、豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益。對于高校會計實踐教學(xué)而言，對會計實踐教學(xué)的規(guī)范研究和會計實踐教學(xué)的方法研究，加快會計實踐教學(xué)改革非常必要，通過改革來構(gòu)建完善的高校會計實踐教學(xué)體系。

二、杭州電子科技大學(xué)會計學(xué)院實踐教學(xué)現(xiàn)狀

杭州電子科技大學(xué)會計學(xué)院實踐教學(xué)包括：會計學(xué)類的會計學(xué)基礎(chǔ)課程實驗、中級財務(wù)會計課程實驗、高級財務(wù)會計課程實驗;財務(wù)管理類的財務(wù)管理課程實驗;審計類的審計課程實驗;財稅類的企業(yè)稅務(wù)管理課程實驗。從實踐課的前提保障看，擁有財政部專項資金資助建設(shè)的信息產(chǎn)業(yè)部電子商務(wù)與會計電算化重點實驗室，浙江省會計工程實驗教學(xué)示范中心。從實踐與校外企業(yè)的合作看，學(xué)院與中國電子信息產(chǎn)業(yè)集團公司（CEO）、中國電子科技集團公司（CETC）以及天健、立信、中匯會計師事務(wù)所等數(shù)十家單位建立了合作的教學(xué)科研基地。學(xué)院堅持以社會需求為導(dǎo)向，與會計師事務(wù)所和企業(yè)集團深度合作，以培養(yǎng)學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)為第一要務(wù)，著力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素質(zhì)。

三、會計實踐教學(xué)存在的主要問題

1.會計實踐授課計劃的制訂缺乏規(guī)范性和統(tǒng)一性?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，會計實踐授課計劃是會計實踐教學(xué)非常重要的一環(huán)，但是縱觀實踐授課計劃，可以看出會計實踐教學(xué)的完整性及規(guī)范性仍有待加強，實踐授課教師由于其社會閱歷及涉獵知識的不同，制訂會計實踐授課計劃也不盡相同，林林總總，參差不齊。

2.會計實踐教學(xué)缺乏完整系統(tǒng)的實驗教材。在會計實踐教學(xué)中，會計實驗教材起著非常重要的作用。會計實驗教材應(yīng)包括基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計和成本會計、稅務(wù)、財務(wù)管理、審計等相關(guān)課程。較為完善的實驗教材應(yīng)該能體現(xiàn)會計學(xué)相關(guān)課程的系統(tǒng)性和會計教學(xué)的邏輯性，但是，目前會計實驗教材主要集中在基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計和成本會計這幾項，對稅務(wù)、財務(wù)管理、審計等相關(guān)課程的涉獵較少或沒有。實驗教材是實驗的基礎(chǔ)，這不利于學(xué)生接受全面的會計理論知識。

3.會計實驗項目容易脫離實際。學(xué)生提高綜合會計實踐能力的途徑之一是會計模擬實驗，這就要求會計實驗項目必須貼近會計工作實際，所設(shè)計的會計經(jīng)濟業(yè)務(wù)應(yīng)該具有代表性、真實性、全面性和邏輯性，并能反映本學(xué)科的最新動態(tài)。但是目前會計實踐課的實驗項目基本上都未曾涉及企業(yè)部門設(shè)置、憑證的傳遞流程、財會部門各崗位設(shè)置等，對于需要做出職業(yè)判斷的實驗項目基本沒有。學(xué)生這樣的實踐結(jié)果只停留在會計核算和反映職能的訓(xùn)練上，對于會計人員如何監(jiān)督經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生，如何進行職業(yè)判斷，如何進行成本分析、財務(wù)分析和決策，如何與其他部門和財會部門的其他崗位進行溝通和協(xié)調(diào)則涉獵較少，因沒有實踐的機會，學(xué)生畢業(yè)后這方面的會計實踐能力不足。

4.會計教師缺乏實踐知識。教師是會計實踐的組織者和管理者，因此要有豐富的會計理論知識和扎實的實際操作能力。但是目前，會計教師整體缺乏會計實踐知識，造成這種狀況的原因：一是對于大部分高校會計教師來說畢業(yè)后直接任教于高校，缺乏會計實踐知識，從教后由于教學(xué)任務(wù)繁重，難以抽出時間參加會計社會實踐;二是由于企業(yè)財務(wù)工作性質(zhì)特殊，企業(yè)高管人員不愿外人接觸財務(wù)信息，不愿接待教師實踐，因財務(wù)工作集中反映企業(yè)的資金流、財務(wù)狀況、稅負等方面的信息。因此，高校會計教師整體上缺乏實際會計實踐知識，對學(xué)生會計實踐的指導(dǎo)缺乏可靠的理論知識和實踐經(jīng)驗。

四、完善會計實踐教學(xué)體系

1.完善而規(guī)劃的會計實踐教學(xué)計劃制訂。由于會計實際操作獨有的規(guī)范性，要求會計實踐教學(xué)的規(guī)范性，每門會計相關(guān)課程包括會計、財管、審計、稅務(wù)的實踐教學(xué)計劃制訂，必須統(tǒng)一而規(guī)范，相同會計實踐課程任課教師可以協(xié)商制訂一份相對完善、規(guī)范、統(tǒng)一的實踐授課計劃。會計實踐教學(xué)計劃的制訂，應(yīng)根據(jù)會計實踐教育的特點和會計專業(yè)的培養(yǎng)目標，將培養(yǎng)目標分解為可檢驗的能力目標，同時圍繞各能力目標設(shè)置教學(xué)項目，包括實踐動手項目及其理論基礎(chǔ)和評價考核方法。

2.建立完整的實驗教材體系。會計教育的目的是培養(yǎng)具有解決實際問題能力的高級會計人才，而這必須有系統(tǒng)、完整的實驗教材與之相匹配。完善的實驗教材體系包括兩個部分：一部分是單個課程的實驗教材，其中又包括基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、稅收、財務(wù)管理、審計、會計制度設(shè)計等會計學(xué)主要課程的實驗教材，有了系統(tǒng)完整的單個實驗教材，學(xué)生就可通過實驗進行某一方面的實踐能力訓(xùn)練;另一部分是綜合課程的實驗教材，有了融合以上全部或大部分課程的綜合實驗教材，學(xué)生只要通過綜合實驗，就能將所學(xué)的專業(yè)知識融會貫通，從而提高其分析問題、解決問題的能力。綜合模擬實驗項目的開發(fā)應(yīng)達到如下要求：其一，實驗內(nèi)容應(yīng)涵蓋基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、稅法、財務(wù)管理、審計等會計學(xué)科的基礎(chǔ)和核心課程，這樣可以系統(tǒng)進行會計實踐。其二，有關(guān)資料應(yīng)仿真模擬某一集團企業(yè)一段時期的完整資料，包括該虛擬企業(yè)有哪些子公司，子公司屬于哪些行業(yè)，該虛擬企業(yè)的基本情況、組織機構(gòu)設(shè)置、各部門職能、產(chǎn)品生產(chǎn)類型、憑證傳遞流程、內(nèi)部控制制度、各會計崗位職責(zé)、各賬戶期初余額、原始憑證等。

3.建立校內(nèi)和校外實習(xí)基地。一是要建立校內(nèi)實踐教學(xué)場所;二是要建立校外實踐教學(xué)場所，把企事業(yè)單位作為應(yīng)用型人才的孵化器。學(xué)生通過到企業(yè)實習(xí)，真正接觸企業(yè)實際的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，從而對會計工作的整個工作流程有深刻的印象，通過實習(xí)，學(xué)生可以鍛煉會計實際操作所需要的溝通協(xié)調(diào)能力和分析能力等。由于模擬實驗很難涵蓋企業(yè)當(dāng)中遇到的諸如企業(yè)合并、重組、關(guān)聯(lián)方交易的判斷、內(nèi)部控制制度的執(zhí)行等問題，學(xué)生通過校外實習(xí)基地才能真正掌握如何進行會計判斷、如何進行成本分析、財務(wù)分析和審計等，學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力才能得到實質(zhì)性的鍛煉和培養(yǎng)，從而彌補校內(nèi)模擬實驗的不足。校內(nèi)實訓(xùn)與校外實習(xí)緊密結(jié)合，促進學(xué)生由學(xué)校到企業(yè)的角色轉(zhuǎn)變，真正勝任企業(yè)工作。

4.積累會計教師的實踐經(jīng)驗。會計是一門實踐性很強的應(yīng)用性學(xué)科，教師的水平直接關(guān)系到學(xué)生對實踐知識的理解和掌握，因此必須加強相關(guān)教師實踐能力的培養(yǎng)。一方面學(xué)校應(yīng)加大對會計實踐教師的培養(yǎng)力度，定期安排教師參加各種培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，如ERP軟件的培訓(xùn)，通過集中學(xué)習(xí)增強教師實踐能力;另一方面積極尋求與企業(yè)和會計師事務(wù)所等中介機構(gòu)的合作，聘請財務(wù)總監(jiān)、注冊會計師、注冊資產(chǎn)評估師等擔(dān)任客座教授，他們理論功底深厚而且實踐經(jīng)驗豐富，具有較強的分析、解決問題的能力，請他們到學(xué)校對教師進行培訓(xùn)的同時從事相關(guān)課程的教學(xué)、培訓(xùn)，可以為教師和學(xué)生提供社會實踐中真實而豐富的業(yè)務(wù)案例，提高教師和學(xué)生的動手操作能力和分析、解決問題的能力。通過外部引進和內(nèi)部培養(yǎng)，逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、既懂學(xué)科理論又懂專業(yè)操作、實踐能力強、教學(xué)效果好的“雙師型”教師團隊。

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