曹曉天

【摘 要】隨著芭蕾舞本身不斷地發(fā)展，高校對(duì)于舞蹈鋼琴伴奏教師的要求越來越高。在藝術(shù)教育發(fā)展的當(dāng)下，加強(qiáng)鋼琴伴奏教師相關(guān)芭蕾專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鋼琴伴奏教師、舞蹈教師與學(xué)生的默契，運(yùn)用改編、創(chuàng)編曲目調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，是當(dāng)今?？圃盒ｄ撉侔樽嗳谌氚爬傥杌?xùn)課堂的首要問題和方向。

【關(guān)鍵詞】鋼琴伴奏；芭蕾基訓(xùn)；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）10-0172-01

芭蕾基訓(xùn)中鋼琴伴奏不可或缺，鋼琴伴奏音樂伴隨著學(xué)生的每一堂芭蕾基訓(xùn)課，把枯燥的節(jié)奏轉(zhuǎn)換成優(yōu)美的旋律，帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行芭蕾舞課程的訓(xùn)練，酣暢淋漓地創(chuàng)造舞動(dòng)的靈感，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)結(jié)果。

一、?？圃盒０爬傥杌?xùn)課鋼琴伴奏主要存在的問題

（一）鋼琴伴奏教師相關(guān)芭蕾專業(yè)知識(shí)缺乏的問題。由于?？圃盒I(yè)舞蹈鋼琴伴奏教師較少或幾乎沒有，所以芭蕾舞鋼琴伴奏往往是鋼琴教師或鋼琴伴奏教師來擔(dān)任，這些教師鋼琴即興能力、演奏技巧上大都沒有問題，但卻因?yàn)槿鄙賹?duì)芭蕾舞基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)音樂知識(shí)的了解，導(dǎo)致選出來的伴奏曲目與舞蹈不相符，舞蹈教師發(fā)出的指令也不能及時(shí)地理解，從而影響到了教學(xué)進(jìn)度和計(jì)劃。

（二）鋼琴伴奏教師、舞蹈教師與學(xué)生的配合問題。首先是鋼琴伴奏教師與舞蹈教師的默契問題。鋼琴伴奏教師和舞蹈教師在課前對(duì)上課內(nèi)容及課中的溝通不夠，所以在課堂的配合上并不默契；其次是鋼琴伴奏教師與學(xué)生的互動(dòng)問題。因?yàn)槿鄙倥c學(xué)生的交流，使得鋼琴伴奏教師無法融入到舞蹈中去，學(xué)生更融入不到音樂中，舞蹈與鋼琴伴奏音樂在一起，看似合拍實(shí)則神散，這樣的課程一堂下來大家都感覺不順暢。

（三）芭蕾舞鋼琴伴奏選曲稀缺的問題。當(dāng)今芭蕾舞基訓(xùn)課的鋼琴伴奏教材很少，使得課堂內(nèi)使用的伴奏曲目終日重復(fù)，學(xué)生很容易就聽膩了，本來?？圃盒５膶W(xué)生自主學(xué)習(xí)舞蹈的積極性就不高，這樣就更容易使學(xué)生提不起興趣來。

為了解決芭蕾舞基訓(xùn)課鋼琴伴奏存在的問題，芭蕾舞鋼琴伴奏教師除了要具備鋼琴即興演奏能力和技巧外，在教學(xué)實(shí)踐中還需要有適應(yīng)芭蕾舞教學(xué)的能力。只有與舞蹈教師多溝通，不斷調(diào)整教學(xué)思路，鋼琴伴奏與舞蹈才能相互融合，課堂質(zhì)量才能得到提高。

二、?？圃盒０爬傥杌?xùn)課鋼琴伴奏所存在的問題的對(duì)策與思考

（一）加強(qiáng)鋼琴伴奏教師相關(guān)芭蕾專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。鋼琴伴奏不是簡(jiǎn)單地彈鋼琴就好，只會(huì)彈琴而不懂芭蕾舞知識(shí)是當(dāng)不好芭蕾舞鋼琴伴奏教師的。所以鋼琴伴奏教師應(yīng)該要了解芭蕾舞基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)芭蕾舞相關(guān)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，明白芭蕾舞的由來，牢記芭蕾舞的術(shù)語，才能夠更深層地挖掘到符合芭蕾舞風(fēng)格的鋼琴伴奏曲目，才能根據(jù)自己的理解去改編原有的曲目、創(chuàng)作一些符合芭蕾舞風(fēng)格的曲目。

（二）培養(yǎng)鋼琴伴奏教師、舞蹈教師與學(xué)生的默契。在芭蕾舞集訓(xùn)課中，鋼琴伴奏教師肩負(fù)著同時(shí)與舞蹈教師和學(xué)生互動(dòng)的艱巨任務(wù)。首先是與舞蹈教師的溝通。課前要先了解這節(jié)課的內(nèi)容，需要準(zhǔn)備什么節(jié)拍什么類型的伴奏曲目做到心中有數(shù)，面對(duì)不同的舞蹈教師上課的不同的風(fēng)格而選擇合適的伴奏曲目。通過看和聽，配合舞蹈老師的訓(xùn)練指令，并能對(duì)臨時(shí)更改的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行曲目的及時(shí)調(diào)整。當(dāng)然，這也需要舞蹈教師把自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路和需要的曲風(fēng)同鋼琴伴奏老師講清楚，二者之間能夠互相明白對(duì)方的教學(xué)安排。其次是鋼琴伴奏教師與學(xué)生的互動(dòng)。學(xué)生不能簡(jiǎn)單地將鋼琴伴奏作為芭蕾基訓(xùn)課的陪練工具，鋼琴伴奏確實(shí)屬于輔助教學(xué)，但實(shí)際上卻是課堂教學(xué)的靈魂。專科院校的學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，節(jié)奏節(jié)拍不太穩(wěn)，不能只跟著自己的節(jié)奏走，這樣很容易忽快忽慢，而應(yīng)該主動(dòng)融入鋼琴伴奏教師彈奏的舞蹈音樂中，鋼琴伴奏教師也應(yīng)該隨時(shí)觀察學(xué)生的基訓(xùn)動(dòng)態(tài)，并做出靈活應(yīng)變，使得音樂和舞蹈相互融合，確保教學(xué)的完成。

（三）運(yùn)用改編、創(chuàng)編曲目調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。由于芭蕾舞鋼琴伴奏教材的稀缺，使得課堂音樂陳舊又沒有新意，這就需要鋼琴伴奏教師多花一些心思在曲目上，比如在課堂中帶入改編與創(chuàng)編后的符合芭蕾舞古典風(fēng)格的世界名曲。隨著芭蕾舞本身的不斷發(fā)展，爵士、流行、布魯斯等音樂風(fēng)格都可以嘗試改編與創(chuàng)編。這樣靈活多變的音樂風(fēng)格，能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)舞蹈興趣調(diào)動(dòng)起來，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，芭蕾舞鋼琴伴奏在課堂上所起的作用是顯而易見的，它可以根據(jù)舞蹈教師的要求及時(shí)調(diào)整曲目，無論是長(zhǎng)短、速度、節(jié)奏等都可以，這是設(shè)備播放曲目所不能夠給予的。所以，在?？圃盒５陌爬倩?xùn)課上既有舞蹈教師，也有鋼琴伴奏教師，雖然在實(shí)踐教學(xué)中，二者之間的合作不可避免地存在一些問題，需要我們?nèi)ニ伎肌⑷ッ鎸?duì)、去解決，但這個(gè)過程也恰恰證明了一門藝術(shù)的發(fā)展和蛻變，是它走向成熟的必經(jīng)之路。

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