【摘 要】經(jīng)濟(jì)、知識全面發(fā)展的新世紀(jì)，以提高受教育者諸多方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式越來越被強(qiáng)調(diào)。全國義務(wù)教育階段，學(xué)校要求每個學(xué)生學(xué)習(xí)掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長，再次強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育的重要性。美術(shù)教育作為藝術(shù)素質(zhì)教育的重要組成部分，對學(xué)生整體素質(zhì)培養(yǎng)具有重要的作用，美術(shù)教育通過觀察來認(rèn)識事物，提高學(xué)生的觀察力、想象力和操作能力。通過觀察培養(yǎng)想象能力將外界事物重新組合，創(chuàng)造出新形象；通過藝術(shù)實(shí)踐操作，對觀察的事物進(jìn)行再認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)表達(dá)思想與情感的新方法。最終在完善美術(shù)教育基本功能的前提下，強(qiáng)化美術(shù)教育的審美功能。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育；素質(zhì)教育；影響

中圖分類號：G40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）10-0230-01

一、美術(shù)教育的特點(diǎn)

美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，對個人而言，是生命發(fā)展的主要動力之一，是全面提升個體素質(zhì)與能力的重要途徑。早期的美術(shù)教育直接決定了其成長的質(zhì)量，美術(shù)教育開發(fā)人幼年的游戲和藝術(shù)本能，使人形成感知世界的多種認(rèn)識形式。成年后，隨著對事物的觀察和認(rèn)知水平的提高，通過心靈的感悟，提高藝術(shù)審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

二、美術(shù)教育對素質(zhì)教育的影響

素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高受教育者諸多方面的素質(zhì)，提倡尊重人的主體性和主動性。重視個性發(fā)展，以及創(chuàng)造性能力和審美觀念與能力的培養(yǎng)。

（一）美術(shù)教育能夠強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力

美術(shù)教育從觀察到聯(lián)想，形成個性化的想象，通過實(shí)踐轉(zhuǎn)化為外在的表達(dá)形式，逐漸培養(yǎng)創(chuàng)造性能力，這種創(chuàng)造性是生產(chǎn)力發(fā)展和社會發(fā)展的基礎(chǔ)，體現(xiàn)為對事物有獨(dú)特的見解，思維更加靈活，個性自由，思維活躍。

（二）美術(shù)教育能夠提高學(xué)生的審美能力以及鑒賞能力

美育是美學(xué)與教育相結(jié)合的教育形式。美育在素質(zhì)教育中，作為人文素養(yǎng)的一部分，是幫助我們理解人生、理解美、理解藝術(shù)的基礎(chǔ)。美育是教育所掌握的知識、修養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)與美學(xué)里情感感悟的有機(jī)結(jié)合。目標(biāo)是建立，健全，健康人格，并且能夠更好地洞察、感悟、理解人類的生活本質(zhì)。

（三）美術(shù)教育有利于提高學(xué)生道德修養(yǎng)

我國長期施行的應(yīng)試教育，更注重所學(xué)知識在考試時的正確運(yùn)用，而忽視了知識的靈活運(yùn)用，造成學(xué)生思維模式的固化和知識結(jié)構(gòu)的不合理。而美術(shù)教育的根本意義在于真、善、美、的一體化。真、善、美，是對待生活、對待自然、對待社會的一種積極正面的生活態(tài)度，有利于學(xué)生提升道德素養(yǎng)。

三、美術(shù)教育促使素質(zhì)教育發(fā)展的方法

我國新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，學(xué)校美術(shù)教育必須根據(jù)素質(zhì)教育的新形勢，按照素質(zhì)教育的規(guī)律和要求，認(rèn)真研究和審視美術(shù)教育的功能和價(jià)值，科學(xué)定位美術(shù)教育的性質(zhì)和特點(diǎn)，用創(chuàng)新的教學(xué)方式，逐漸去除陳舊的教學(xué)模式，走上以開發(fā)學(xué)生審美智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為重心的素質(zhì)教育的道路上來。

（一）推動美術(shù)教育的普及，創(chuàng)新教育理念和方法

首先，通過向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的美術(shù)知識和美術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生審美基礎(chǔ)。其次，在素質(zhì)教育下，教師合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動。再次，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)因材施教，明確知識技能目標(biāo)與學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)相統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，要明確所學(xué)的學(xué)科知識和技能的掌握程度。在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)技法技能的基礎(chǔ)上，發(fā)揮美育審美功能，開拓學(xué)生文化視野，幫助他們樹立真確的審美觀念，實(shí)現(xiàn)其人格的全面發(fā)展。

（二）改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法

根據(jù)素質(zhì)教育理念，美術(shù)教學(xué)在內(nèi)容上要實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生通過觀察生活，提煉創(chuàng)作出具有個人特點(diǎn)的作品。使學(xué)生能夠通過美術(shù)教育，進(jìn)入特定的藝術(shù)境界，獲得激發(fā)潛力的知識技能。

（三）打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍，保證素質(zhì)教育的實(shí)施

美術(shù)教師作為美術(shù)素質(zhì)教育的實(shí)施者和實(shí)踐者，其審美能力的高低和素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到美術(shù)素質(zhì)教育的成敗。這就要求美術(shù)教師除了具備廣博的專業(yè)理論知識和實(shí)踐技巧外，還能熟悉現(xiàn)代教學(xué)技能和相關(guān)學(xué)科知識，掌握現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律，并能深刻理解美術(shù)作品的人文內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)行人文精神的培養(yǎng)。因此，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)校也要通過開展校際交流等形式加大對美術(shù)教師的培訓(xùn)，同時建立符合美術(shù)教育特點(diǎn)的教師教育評價(jià)機(jī)制和評價(jià)辦法。通過這一系列的辦法和措施，相信美術(shù)教育將會對國家的素質(zhì)教育起到推動作用。

作者簡介：

楊旻子（1983-），女，漢族，貴州貴陽人，貴州師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院助教，研究方向：版畫繪畫方向。