摘 要：美術(shù)教育是立德樹人的主要載體，是引導(dǎo)學(xué)生生成正確的社會(huì)價(jià)值觀、陶冶學(xué)生情操、塑造美好心靈，增強(qiáng)學(xué)生文化自信的主要措施。但過去，受應(yīng)試教育影響，我國(guó)的美育育人路徑存在明顯錯(cuò)位現(xiàn)象。如今，教育已步入全新的時(shí)代，中小學(xué)美術(shù)要全面回歸本真，突出美育的內(nèi)在價(jià)值，堅(jiān)守立德樹人的核心任務(wù)，全面擺脫應(yīng)試教育，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在精神價(jià)值的躍遷。基于此，文章對(duì)中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀做出了分析，全面討論了目前美育中存在的功利性問題，力求美育擺脫桎梏、回歸本真。關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育；美術(shù)

為背景，分析美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題，結(jié)合未來(lái)一線中小學(xué)美術(shù)教師的需求，以連云港師專為例，提出與現(xiàn)行藝術(shù)核心素養(yǎng)相適應(yīng)的美術(shù)教育人才培養(yǎng)模式改革思路。關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；核心素養(yǎng)；人才培養(yǎng)注：本文系連云港市社會(huì)科學(xué)基金自籌項(xiàng)目“美術(shù)核心素養(yǎng)本位的人才培養(yǎng)模式研究——以連云港師專為例”（22LKT0107）研究成果。一、核心素養(yǎng)與藝術(shù)核心素養(yǎng)“核心素養(yǎng)”（Key Competence）一詞最早可追溯到1997年經(jīng)合組織（OECD）為增強(qiáng)成員國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力而

但是當(dāng)?shù)馗咝?span id="syggg00" class="hl">美術(shù)教育存在教學(xué)內(nèi)容偏向現(xiàn)代藝術(shù)和西方藝術(shù)、相關(guān)課程設(shè)置不足、缺乏保護(hù)與傳承意識(shí)的引導(dǎo)、缺乏與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合等問題，制約了對(duì)商丘傳統(tǒng)美術(shù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承。商丘傳統(tǒng)美術(shù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的持續(xù)保護(hù)與傳承，需要高校美術(shù)教育平衡傳統(tǒng)與現(xiàn)代的教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)課程設(shè)置和實(shí)踐引導(dǎo)、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)的認(rèn)知和興趣，同時(shí)結(jié)合社會(huì)資源與實(shí)踐，推動(dòng)商丘傳統(tǒng)美術(shù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的發(fā)展與創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：商丘；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；保護(hù)與傳承；美術(shù)教育商丘的傳統(tǒng)美術(shù)項(xiàng)目作為非

的重要目標(biāo)。美術(shù)教育作為其中的組成部分卻經(jīng)常被人們忽視。現(xiàn)階段，大學(xué)美術(shù)教育要正確認(rèn)識(shí)審美素養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)人才的重要性，將審美素養(yǎng)培育融入高校美術(shù)教育。簡(jiǎn)要闡述在大學(xué)美術(shù)教育中提升學(xué)生審美素養(yǎng)的重要意義，提出大學(xué)美術(shù)教育提升學(xué)生審美素養(yǎng)的途徑，期望為高校提高美術(shù)教育效果和發(fā)揮美術(shù)育人價(jià)值提供理論支撐。關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；大學(xué)生；審美素養(yǎng)具備較高綜合素質(zhì)的高校學(xué)生是保障國(guó)家發(fā)展不可或缺的人才資源，高校作為重要的人才培育基地要不斷完善教育教學(xué)體系。發(fā)展大學(xué)美術(shù)教育對(duì)于

究。關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；國(guó)畫教學(xué)；創(chuàng)新能力受傳統(tǒng)教育觀念的影響，一些高校美術(shù)專業(yè)的國(guó)畫課程教師在教學(xué)中并沒有重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而是憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和一成不變的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生臨摹國(guó)畫，這樣雖然可以保持國(guó)畫的藝術(shù)性，但不能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升。在當(dāng)前嶄新的教育情境中，國(guó)畫課程教師需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行更新，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生藝術(shù)潛力的挖掘，尊重學(xué)生的主體性，進(jìn)一步提升國(guó)畫教學(xué)的質(zhì)量。一、國(guó)畫的內(nèi)涵及教學(xué)現(xiàn)狀國(guó)畫又叫中國(guó)畫，是我國(guó)的

高等職業(yè)院校美術(shù)教育與鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在聯(lián)系，并結(jié)合高等職業(yè)院校美術(shù)教育的現(xiàn)狀，提出助力鄉(xiāng)村振興的路徑，以期強(qiáng)化美術(shù)教育效果，為鄉(xiāng)村振興事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；美術(shù)教育；鄉(xiāng)村振興在鄉(xiāng)村振興背景下，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才有利于推動(dòng)鄉(xiāng)村振興事業(yè)持續(xù)發(fā)展。然而，目前一些教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，導(dǎo)致人才培養(yǎng)效果不佳，不利于鄉(xiāng)村振興事業(yè)的發(fā)展。在這種形勢(shì)下，教師應(yīng)做出適當(dāng)變革，優(yōu)化美術(shù)教育的內(nèi)容和形式，重點(diǎn)解決教育過程中存在的問題，并根據(jù)因材施教原則，持續(xù)

育 工作坊 美術(shù)教育生態(tài)美育，即生態(tài)審美教育，顧名思義，就是將生態(tài)教育和審美教育的理念相融合，從生態(tài)美學(xué)這一理論形態(tài)出發(fā)，教育大眾，尤其是青少年一代，使其逐漸形成生態(tài)審美素養(yǎng)。一、建構(gòu)面向人與自然的生態(tài)美育體系新課標(biāo)指出，美術(shù)課程內(nèi)容主要分為“欣賞·評(píng)述”“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“綜合·探索”4類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，涵蓋16項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分學(xué)段設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。美術(shù)學(xué)科課程內(nèi)容框架中學(xué)習(xí)任務(wù)3和學(xué)習(xí)任務(wù)4：營(yíng)造環(huán)境方面主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“人與自然和諧共

資源開展高中美術(shù)教育應(yīng)遵循的原則，就社會(huì)層面、學(xué)校層面、家庭層面提出促進(jìn)民族美術(shù)資源在高中美術(shù)教育中應(yīng)用的具體舉措，同時(shí)提出重構(gòu)美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容體系、在鑒賞中提高學(xué)生的藝術(shù)品味、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作等利用民族美術(shù)資源開展高中美術(shù)教育的教學(xué)建議?！娟P(guān)鍵詞】高中 美術(shù)教育 民族美術(shù)資源【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）20-0141-04社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，在提高人們物質(zhì)生活水平的同時(shí)，也提高了人們的精神需求水平，由

化自信自強(qiáng) 美術(shù)教育一、黨的二十大精神蘊(yùn)含的文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)要義黨的二十大報(bào)告明確了中國(guó)共產(chǎn)黨現(xiàn)階段和未來(lái)一段時(shí)間的中心任務(wù)，即“團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興”首先，文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)是社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的題中之意和內(nèi)在要求。文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的提出展現(xiàn)了強(qiáng)大的文化自覺和文化自信。其次，文化強(qiáng)國(guó)的建設(shè)離不開中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展是建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的必經(jīng)之路。在

化載體。通過美術(shù)教育的引導(dǎo)，學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作在繪畫語(yǔ)言、思想內(nèi)涵、創(chuàng)造性與情感表達(dá)方面都能獲得更好的提升。結(jié)合宋代畫學(xué)教育與相關(guān)繪畫理論，探討美術(shù)教育對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的作用，從而促進(jìn)美術(shù)學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，更好地體現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值。關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；美術(shù)創(chuàng)作；宋代畫學(xué)一、美術(shù)教育概述（一）美術(shù)教育定義美術(shù)教育是人類重要的文化交流活動(dòng)，它產(chǎn)生于人們延續(xù)美術(shù)文化、傳播文明知識(shí)與社會(huì)知識(shí)、表達(dá)內(nèi)心精神情感、滿足審美需求等的過程中。它以一種獨(dú)特的方式來(lái)滿足人的精神需求，促進(jìn)人類文明

發(fā)展和創(chuàng)新，美術(shù)教育作為促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的重要手段，應(yīng)引起大多數(shù)學(xué)前教育工作者的關(guān)注。在此基礎(chǔ)上，本文總結(jié)了實(shí)踐性職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)方面探討了在美術(shù)教育中提高兒童藝術(shù)創(chuàng)造力的策略。幼兒教育對(duì)兒童身心健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展至關(guān)重要，它有助于培養(yǎng)幼兒的本性耐心，提高幼兒的實(shí)踐能力，提高幼兒的審美能力。此外，幼兒也可以在藝術(shù)活動(dòng)中表達(dá)自己的想法和個(gè)性，教師應(yīng)根據(jù)年齡特點(diǎn)和兒童發(fā)展原則，采取適當(dāng)?shù)姆椒ê蛯?duì)策進(jìn)行有效的藝術(shù)創(chuàng)造力教育。關(guān)鍵詞：幼兒園；美術(shù)教育；藝術(shù)創(chuàng)造力【中

摘 要：美術(shù)教育是幼兒園教育教學(xué)工作中的重要組成部分，進(jìn)行幼兒園美術(shù)教育生活化設(shè)計(jì)，將生活化素材合理引入美術(shù)教育中，不僅可以提升幼兒園美術(shù)教育內(nèi)容的豐富性與層次性，還可以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。基于此，本文對(duì)幼兒園美術(shù)教育生活化設(shè)計(jì)的作用進(jìn)行分析，并提出加強(qiáng)美術(shù)教育與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系、給予幼兒充足的想象空間、激發(fā)幼兒自我表達(dá)的欲望、組織幼兒參與動(dòng)手創(chuàng)作活動(dòng)等策略，以期提高幼兒園美術(shù)教育水平，讓幼兒在良好的教育環(huán)境中實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒園；美術(shù)教育；生活

生活的幼兒園美術(shù)教育，分析生活化材料對(duì)幼兒美術(shù)教育的作用，這些作用主要包括提升幼兒的審美能力、想象力和創(chuàng)造性思維能力。關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;回歸生活;生活化一、回歸生活的幼兒園美術(shù)教育對(duì)幼兒的影響（一）提升幼兒的創(chuàng)造能力與審美情趣幼兒喜歡擺弄美術(shù)材料是有原因的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒有著與生俱來(lái)的好奇心與探究的欲望，他們是敢于實(shí)踐的探索者。兒童對(duì)周圍世界的認(rèn)知主要是通過多種感官，進(jìn)行實(shí)踐和探索活動(dòng)的?！鄙钪械牟牧蠠o(wú)處不在，石頭、樹枝、樹

略。關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；新課程標(biāo)準(zhǔn)；美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)；形成性評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）29-0150-04我國(guó)當(dāng)代美術(shù)教育的現(xiàn)狀受時(shí)代局限和體制的局限性較大，學(xué)生評(píng)價(jià)體系單一。即使有多樣的評(píng)價(jià)形式內(nèi)容也很泛化，缺少一個(gè)相對(duì)完善且有理論支撐的全面的評(píng)價(jià)體系等問題，直接影響美術(shù)教學(xué)的效果，阻礙了素養(yǎng)美育的發(fā)展。新課程倡導(dǎo)構(gòu)建以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的的課程評(píng)價(jià)體系。說(shuō)新課程實(shí)施以來(lái)，大多是處于淺層的、微觀的

字媒體技術(shù)在美術(shù)教育中的應(yīng)用有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常重要的。對(duì)美術(shù)課堂中存在的問題及數(shù)字媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，通過轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)以及豐富教學(xué)方法等手段培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)讀素養(yǎng)，以期促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體技術(shù)；核心素養(yǎng)；美術(shù)教育一、數(shù)字媒體技術(shù)的概念數(shù)字媒體技術(shù)是指利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等先進(jìn)的通信手段，以一種較為特殊的形式將媒體信息儲(chǔ)存到指定地點(diǎn)，并轉(zhuǎn)化成設(shè)備能識(shí)別的信號(hào)，之后再通過專業(yè)的傳播和管理技術(shù)將信號(hào)轉(zhuǎn)化成文字、影

的不斷推進(jìn)，美術(shù)教育在人們心目中的地位逐漸提高，但部分鄉(xiāng)村小學(xué)面臨著美術(shù)教育資源不足的現(xiàn)實(shí)問題。文章筆者依托在貴州省從江縣獨(dú)洞村小學(xué)支教的經(jīng)歷，對(duì)新時(shí)代鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行初步探索，并提出一些建議。關(guān)鍵詞：新課改；鄉(xiāng)村小學(xué)；美術(shù)教育作者簡(jiǎn)介：周子琳（2002—），女，江南大學(xué)。在貴州農(nóng)村地區(qū)，一些鄉(xiāng)村小學(xué)的教育資源相對(duì)缺乏，尤其是在美術(shù)教育方面，存在師資不足、教學(xué)水平落后、教學(xué)設(shè)施不完善等問題。本文結(jié)合筆者自身支教經(jīng)驗(yàn)，探討了當(dāng)下部分鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教育存在的

目標(biāo)，對(duì)高校美術(shù)教育提出了更高的要求，因此高校美術(shù)教育需要進(jìn)行相應(yīng)的改革。為與我國(guó)高校美術(shù)專業(yè)招生規(guī)模擴(kuò)大、招生數(shù)量增加的形勢(shì)相適應(yīng)，克服傳統(tǒng)美術(shù)教育模式的弊端，必須加快美術(shù)課程改革進(jìn)程，消除各種因素造成的不利影響，深刻理解高校美術(shù)教育的價(jià)值意蘊(yùn)，發(fā)揮美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)、提升文化修養(yǎng)、形成健全心理、塑造完美人格方面的重要作用。同時(shí)，要改變傳統(tǒng)高校美術(shù)教育只注重文化學(xué)習(xí)、忽視綜合素質(zhì)培養(yǎng)的弊端，消除偏重美術(shù)理論教學(xué)與輕視美術(shù)能力的現(xiàn)象，進(jìn)一步突出美術(shù)

中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育改革立場(chǎng)上，將色彩教學(xué)作為本論文的研究對(duì)象，分析現(xiàn)階段色彩教學(xué)中的弊端，并基于此提出了可行性的解決策略，以期作為同類研究和中等職業(yè)學(xué)校色彩教學(xué)實(shí)踐的參考和借鑒，旨在提升美術(shù)教育的有效性，為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)和綜合發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：中職；美術(shù)教育；色彩教學(xué)Abstract： The author here stands on the position of reforming art education in China's

當(dāng)代高校通識(shí)美術(shù)教育仍具有一定的參考價(jià)值。闡釋宋代畫院發(fā)展的原因和背景，分析宋代畫院教育與當(dāng)下教育的相似點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)今高校通識(shí)美術(shù)教育存在的考核制度過于簡(jiǎn)單、課程設(shè)置不合理等弊端，探討宋代畫院課程設(shè)置對(duì)當(dāng)代通識(shí)美術(shù)教育的借鑒價(jià)值。關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；宋代畫院；通識(shí)教育；高校美術(shù)基金項(xiàng)目：本文系廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃研究省級(jí)項(xiàng)目“宋代畫院課程設(shè)置中的通識(shí)教育理念研究”（2020GXJK378）研究成果。畫院是中國(guó)古代繪畫傳統(tǒng)教育的典范，可追溯到五代時(shí)期西蜀

去人文情懷。美術(shù)教育要擔(dān)負(fù)起人文教育的責(zé)任。美術(shù)教師可以嘗試通過創(chuàng)設(shè)人文主題，塑造健全完善的人格體系；立足美術(shù)作品中的人文情懷，涵養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)等在美術(shù)教育中滲透人文教育?！娟P(guān)鍵詞】人文教育 美術(shù)教育 人文素養(yǎng)在實(shí)施美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師可能都有這樣的經(jīng)歷：一個(gè)學(xué)生忘了帶記號(hào)筆，你用了極其真誠(chéng)和帶有贊美的語(yǔ)句，鼓勵(lì)其他學(xué)生伸出友愛之手，結(jié)果卻不怎么奏效；當(dāng)你充滿激情地把世界著名的畫作在投影儀上放映出來(lái)的時(shí)候，聽到的卻是學(xué)生們不屑的笑聲；當(dāng)你好不容易從校門口

景下，社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的建設(shè)產(chǎn)生了新的要求。為了更好地建設(shè)高校美術(shù)教育，需要對(duì)高校美術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行全面剖析，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，創(chuàng)建高校美術(shù)教育發(fā)展的新路徑，從而提升高校美術(shù)教育效果。為了促進(jìn)新時(shí)代高校美術(shù)教育的高速發(fā)展，還需要進(jìn)一步完善美術(shù)教育的發(fā)展方式和方法，結(jié)合立德樹人的根本任務(wù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新融合發(fā)展。因此，高校要想創(chuàng)新美術(shù)教育的實(shí)踐路徑，則需要不斷更新工作的方式方法，加強(qiáng)育人平臺(tái)建設(shè)，探索實(shí)踐路徑，積極優(yōu)化教育格局，不斷提升美術(shù)教育水平。關(guān)鍵詞：高校；美

美術(shù)融入高職美術(shù)教育教學(xué)之中，能夠有效提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，有利于促進(jìn)文化的傳播與發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承與發(fā)揚(yáng)。因此，將民間美術(shù)融入高職美術(shù)教育教學(xué)中應(yīng)是當(dāng)下高職美術(shù)教育改革的主要方向之一。對(duì)民間美術(shù)資源進(jìn)行簡(jiǎn)單敘述，并探討高職美術(shù)教育教學(xué)中民間美術(shù)的融入價(jià)值，分析民間美術(shù)資源在高職美術(shù)教育中的運(yùn)用方式，希望促進(jìn)我國(guó)高職美術(shù)教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。關(guān)鍵詞：高職；美術(shù)教育；民間美術(shù)民間美術(shù)是一種通過視覺語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，將人們的思想情感、審美特色以及

主要內(nèi)容就是美術(shù)教育。它作為高校素質(zhì)教育中的重要組成部分，具有十分顯著的作用，尤其在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和道德修養(yǎng)方面意義重大。以高校美術(shù)教育為研究對(duì)象，對(duì)陜北高校美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了SWOT分析，從而提出新的教學(xué)路徑。關(guān)鍵詞：高校；美術(shù)教育；教學(xué)路徑美育是當(dāng)下文化建設(shè)及整個(gè)公民素質(zhì)教育中的一個(gè)重要著力點(diǎn)。美術(shù)教育作為美育的主要途徑，在學(xué)生審美素養(yǎng)的培育中承擔(dān)著重要任務(wù)。2020年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》。這是落實(shí)新時(shí)代教育

殷商文化融入美術(shù)教育教學(xué)，深入發(fā)掘殷商文化在視覺藝術(shù)方面獨(dú)特的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作手法，探索傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的有效途徑與形式，對(duì)推動(dòng)美術(shù)教育的傳承性、創(chuàng)新性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)文化的接軌、融合，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代價(jià)值。關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；傳承；實(shí)踐；殷商文化基金項(xiàng)目：本文系河南省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)調(diào)研課題（一般項(xiàng)目）“殷商文化在幼兒美術(shù)教育中的傳承與實(shí)踐研究”（SKL-2022-1707）研究成果。2022年10月16日上午10時(shí)，中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全

信息化教學(xué)；美術(shù)教育；策略中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）19-0163-04信息化教學(xué)是以多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等作為載體，將抽象、晦澀難懂的知識(shí)以貼近學(xué)生生活或更加形象、直觀的圖像展示出來(lái)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，鍛煉學(xué)生的理解能力。高中階段的學(xué)生處于審美觀念塑造的重要時(shí)期，若想提升高中生的美術(shù)核心素養(yǎng)，適應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)，需要高中美術(shù)教師及時(shí)引進(jìn)信息化教學(xué)手段，整理生活化、現(xiàn)代化的教育資源，打造趣味、生

活動(dòng)形式，在美術(shù)教育活動(dòng)中有著不容忽視的作用，促使兒童在游戲過程中內(nèi)化美術(shù)知識(shí)。鑒于此，文章對(duì)游戲融入兒童美術(shù)教育中的作用展開深入研究。關(guān)鍵詞：兒童；游戲；美術(shù)教育中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2023）02-0-03“兒童美術(shù)教育是人才素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，它以促進(jìn)兒童身心全面和諧發(fā)展為目的?！保?］兒童美術(shù)教育作為一種藝術(shù)審美活動(dòng)，不僅對(duì)兒童的一般發(fā)展具有促進(jìn)作用與教育意義，更是從對(duì)美的追求層面引導(dǎo)學(xué)生展開想象與發(fā)

劉孝群摘要：美術(shù)教育逐漸被社會(huì)和家長(zhǎng)所關(guān)注。美術(shù)既是一種視覺藝術(shù)，又是一種情感藝術(shù)，美術(shù)作品中蘊(yùn)含著作者豐富的情感世界，且美術(shù)作品色彩的變化也反映了作者情感的變化。在小學(xué)對(duì)學(xué)生開展色彩教學(xué)是美育的基礎(chǔ)部分，能夠培養(yǎng)學(xué)生通過色彩變化表達(dá)美術(shù)情感的能力?；诖?，本文分析了小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)對(duì)提高學(xué)生色彩認(rèn)知能力、觀察能力、審美能力及想象力和創(chuàng)造力的促進(jìn)作用，闡述了小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的6大策略。關(guān)鍵詞：小學(xué) 美術(shù)教育 色彩教學(xué)處于小學(xué)年齡階段的學(xué)生們有較強(qiáng)的塑造性，

藝術(shù)教育中的美術(shù)教育與素質(zhì)教育相輔相成，也是美育的重要實(shí)踐體系。[關(guān)鍵詞]高等教育 美術(shù)教育 素質(zhì)教育 美育前 言美育是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，是構(gòu)成學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。美育有助于提升學(xué)生思想境界，陶冶學(xué)生道德情操，豐富學(xué)生知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智力。在素質(zhì)教育理念下，美育不僅僅存在于美術(shù)課堂，也不僅僅存在于美術(shù)館，對(duì)于高校美術(shù)教師而言，重要的是能夠?qū)徝澜逃嬲凉B透到美術(shù)教育中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，進(jìn)而創(chuàng)造美，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。美

民間繪畫融入美術(shù)教育，不但能夠熟悉民間文化的開始與發(fā)展，還能夠加深對(duì)美的深刻感受，也讓民族文化獲得了很好的傳承。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要全面調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，把傳統(tǒng)文化與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，在傳承文化的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，對(duì)中華民族的文化創(chuàng)新也會(huì)有一定的推動(dòng)影響。關(guān)鍵詞? 中小學(xué)；美術(shù)教育；民間繪畫；融合0前言我國(guó)有五千多年的文化歷史，民間美術(shù)作品數(shù)不勝數(shù)，如遠(yuǎn)古階段的石窟文化、傳統(tǒng)民間陶瓷藝術(shù)，這些美術(shù)文化極具價(jià)值，民間繪畫也同樣如此，可以反映出那時(shí)人民群眾的審美和信仰。民

化的趨勢(shì)，對(duì)美術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)建設(shè)產(chǎn)生了一定影響?；?span id="syggg00" class="hl">美術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)中存在的問題，闡釋美術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)化、多元化、共享化的標(biāo)準(zhǔn)，從校企聯(lián)合共建美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)、建設(shè)活頁(yè)教材資源庫(kù)、完善網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)建設(shè)的技術(shù)支持等方面探究構(gòu)建美術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)的策略，促進(jìn)大數(shù)據(jù)背景下美術(shù)教育質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；美術(shù)教育；網(wǎng)絡(luò)共享基金項(xiàng)目：本文系教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)時(shí)代美術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)建設(shè)研究”（220605350

鍵詞：小學(xué)；美術(shù)教育；水墨畫教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）15-0146-04一、 引言水墨人物畫是我國(guó)繪畫史中源遠(yuǎn)流長(zhǎng)而又精彩獨(dú)特的繪畫形式，它簡(jiǎn)練概括的形式和富于變化的墨色對(duì)引導(dǎo)學(xué)生參與到文化傳承與傳播中有著不可替代的重要作用，而以線作為主要特征的水墨人物，更符合兒童的繪畫形態(tài)特征。但可惜的是，小學(xué)水墨教育的內(nèi)容大多局限在山水、花鳥等傳統(tǒng)主題上，對(duì)人像的研究很少。水墨人物畫教學(xué)作為“傳統(tǒng)文化走進(jìn)

為根本目標(biāo)。美術(shù)教育能夠提升學(xué)生的審美水平與綜合素質(zhì)。在高校美術(shù)教育中，色彩教學(xué)屬于重要的部分，學(xué)生在色彩方面的認(rèn)知是其學(xué)習(xí)美術(shù)的靈魂所在。分析高校開展美術(shù)教育的意義和美術(shù)教育中滲透色彩教學(xué)的重要性，并從多方面闡述高校美術(shù)教育中滲透色彩教學(xué)的有效策略。關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；色彩教學(xué)；人才培養(yǎng)新時(shí)代下，高等教育大眾化的進(jìn)程也在逐漸加快，美術(shù)教育逐漸受到了越來(lái)越多高校的重視，但是也會(huì)存在許多教學(xué)方面的問題。因?yàn)樵陂_展美術(shù)教學(xué)的過程中，學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)參差不齊，所以教

少高職院校在美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生審美能力培養(yǎng)方面，還存在重視程度不足、教學(xué)內(nèi)容不夠豐富、教師專業(yè)水平和審美教育能力不高等問題，影響了審美育人的效果。因此，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)審美育人的重視，并針對(duì)存在的具體問題，探索適合高職院校學(xué)生美術(shù)審美能力培養(yǎng)的具體策略。關(guān)鍵詞：高職院校；美術(shù)教育；審美能力；美藝互融美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑，高職院校的學(xué)生正處于心理和認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，審美能力培養(yǎng)能夠有效提高學(xué)生欣賞美、感受美的能力，不僅有助于提高他們的美術(shù)作品創(chuàng)

化資源在高職美術(shù)教育體系中的融合滲透，能夠豐富教學(xué)資源，帶動(dòng)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的改革創(chuàng)新，使教學(xué)活動(dòng)的開展受到紅色文化主題思想的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，逐步提升高職院校學(xué)生的思想素養(yǎng)和審美能力。通過對(duì)高職院校美術(shù)教育活動(dòng)的創(chuàng)新規(guī)劃進(jìn)行分析，在對(duì)美術(shù)教學(xué)改革進(jìn)行研究的過程中，系統(tǒng)探究紅色文化資源在教育體系中的融合滲透，旨在形成具有特色的美術(shù)教育支撐體系，全面帶動(dòng)紅色文化資源的融合滲透，切實(shí)提升美術(shù)教育活動(dòng)的綜合效果

資源推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新拓展，切實(shí)提高小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的綜合效果。本文先闡述了美術(shù)館藝術(shù)資源與小學(xué)美術(shù)教育的整合意義，在明確當(dāng)前兩者整合現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，最后從轉(zhuǎn)變學(xué)科教學(xué)理念、開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)、引入民間美術(shù)藝人、設(shè)計(jì)親子美術(shù)活動(dòng)、構(gòu)建場(chǎng)館常態(tài)教育等五個(gè)方面，探討了美術(shù)館藝術(shù)資源與小學(xué)美術(shù)教育的整合策略。關(guān)鍵詞：美術(shù)館；藝術(shù)資源；小學(xué)美術(shù)；美術(shù)教育【中圖分類號(hào)】G623.75? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097

園教育階段，美術(shù)教育可以引導(dǎo)幼兒拓展和發(fā)現(xiàn)社會(huì)活動(dòng)實(shí)際中的審美要素，幫助幼兒在審美感受以及審美能力發(fā)展過程中實(shí)現(xiàn)更加長(zhǎng)足的成長(zhǎng)與發(fā)展。而當(dāng)前很多幼兒園受多方面客觀要素影響，在日常進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)難以確保具體的教育方式與教育理念可以與幼兒生活活動(dòng)實(shí)際相匹配，也就難以實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育對(duì)幼兒而言的成長(zhǎng)促進(jìn)效果，同時(shí)也為美術(shù)教育的教育效率和教育效果提升帶來(lái)了一定阻礙。其間，在幼兒園實(shí)際的日常生活勞動(dòng)中滲透美術(shù)教育可以相應(yīng)予以解決，而且效果較凸顯。為此，如何更加深入地明確

要：生活化美術(shù)教育更容易激發(fā)幼兒對(duì)生活的關(guān)注和熱愛，使其在不知不覺中理解生活真諦并調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，激發(fā)其靈感和想象力，拓展其美術(shù)思維，為其良好人格品質(zhì)的形成奠定可靠基礎(chǔ)。幼兒教師應(yīng)以美術(shù)教育為根本，以生活化教學(xué)為手段，將生活化素材和經(jīng)驗(yàn)融入美術(shù)教育中，不斷創(chuàng)新、完善教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效性，讓幼兒深切感受到美術(shù)教育的魅力和價(jià)值，增強(qiáng)其對(duì)美術(shù)活動(dòng)的快樂體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)其美術(shù)素養(yǎng)全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；幼

要分析了小學(xué)美術(shù)教育的意義和要求，提出了新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育改革和創(chuàng)新的策略。【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育；小學(xué)生；藝術(shù)；興趣作者簡(jiǎn)介：車爽（1988—），女，安徽省阜陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。教育乃國(guó)之根本，而小學(xué)時(shí)期是學(xué)生最好的塑形時(shí)期，因此加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要。在促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的過程中，美術(shù)教育有著不可替代的作用，根據(jù)《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的要求，小學(xué)美術(shù)具有提高學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、審美能力等多方面的作用［1］，小學(xué)生

殊兒童教育和美術(shù)教育進(jìn)行相互的融合，為特殊兒童今后的發(fā)展提供重要的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：特殊兒童;美術(shù)教育;融合研究在對(duì)特殊兒童進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)教師需要關(guān)注特殊兒童本身的特點(diǎn)之后，再根據(jù)特殊兒童的理解能力開展針對(duì)性較強(qiáng)的美術(shù)教育活動(dòng)，之后還需要把握特殊兒童在美術(shù)學(xué)習(xí)中的天賦，挖掘各項(xiàng)潛力，選擇多樣化的美術(shù)教育內(nèi)容，并符合兒童當(dāng)前的心智特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)要求，從而逐漸提高美術(shù)教育本身的效果。一、特殊兒童在美術(shù)教學(xué)中的融合教育現(xiàn)狀一部分教師在以往特殊教育中雖然進(jìn)行了美術(shù)教學(xué)的

馬麗摘要：美術(shù)教育可以在提高學(xué)生審美能力的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“美”和“丑”的理解深度，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上有著非常重要的教育意義。美術(shù)對(duì)學(xué)生而言其實(shí)是一種藝術(shù)的熏陶，它對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升有著極其重要的影響。因此，學(xué)校和教師一定要加強(qiáng)對(duì)于美術(shù)教育的重視程度，一定要在思想上重視美術(shù)教育。教師要打破傳統(tǒng)的授課理念，改變傳統(tǒng)的授課思維，創(chuàng)新課堂的授課方法以及授課模式，最大限度地給每位學(xué)生最好的美術(shù)學(xué)習(xí)美術(shù)體驗(yàn)。教師要讓農(nóng)村美術(shù)的課堂真正的“活”起來(lái)，在美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)

手段，幼兒園美術(shù)教育應(yīng)從“美的藝術(shù)”出發(fā)，以關(guān)系性思維重新審視美術(shù)教育過程，遵循主體性、操作性、支架性原則，回歸兒童自己的創(chuàng)作，通過建構(gòu)真實(shí)豐富的美術(shù)學(xué)習(xí)空間，營(yíng)造多感官參與的自主體驗(yàn)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒共同成長(zhǎng)的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在與環(huán)境、材料、他人的多維互動(dòng)中獲得情感、審美、認(rèn)知、想象等方面的綜合發(fā)展，從而從根本上改變當(dāng)前幼兒園美術(shù)教育“重技巧，輕想象和創(chuàng)造;重結(jié)果，輕過程和體驗(yàn);易走‘模仿式’與‘放羊式’極端”的現(xiàn)狀。[關(guān)鍵詞] 幼兒美術(shù);美術(shù)教育;

手段，幼兒園美術(shù)教育應(yīng)從“美的藝術(shù)”出發(fā)，以關(guān)系性思維重新審視美術(shù)教育過程，遵循主體性、操作性、支架性原則，回歸兒童自己的創(chuàng)作，通過建構(gòu)真實(shí)豐富的美術(shù)學(xué)習(xí)空間，營(yíng)造多感官參與的自主體驗(yàn)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒共同成長(zhǎng)的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在與環(huán)境、材料、他人的多維互動(dòng)中獲得情感、審美、認(rèn)知、想象等方面的綜合發(fā)展，從而從根本上改變當(dāng)前幼兒園美術(shù)教育“重技巧，輕想象和創(chuàng)造;重結(jié)果，輕過程和體驗(yàn);易走‘模仿式’與‘放羊式’極端”的現(xiàn)狀。[關(guān)鍵詞] 幼兒美術(shù);美術(shù)教育;

維，提高高中美術(shù)教育的發(fā)展水平，促使版畫創(chuàng)作綻放光彩。關(guān)鍵詞：版畫創(chuàng)作;高中美術(shù)教育;美術(shù)教育引言在當(dāng)前美術(shù)專業(yè)的教育中，老師應(yīng)該通過多樣化的教學(xué)方式，對(duì)高中學(xué)生開展版畫教育，讓學(xué)生可以通過版畫的作品，逐漸開啟視野，獲取更多的美術(shù)創(chuàng)意靈感，進(jìn)而達(dá)到美術(shù)整體素養(yǎng)的提高。一、版畫教學(xué)在高中美術(shù)教學(xué)的重要應(yīng)用價(jià)值（一）拓展形式，擁有大量的資源談起美術(shù)教育，一般人們的最直接的反映都是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行作畫技法的引導(dǎo)，使學(xué)生能通過畫筆描繪自己的內(nèi)心世界。不過，人們創(chuàng)造藝

校為例，探討美術(shù)教育專業(yè)水彩畫課程思政的實(shí)踐策略：從傳統(tǒng)美術(shù)的德育思想切入課程思政、借助載體化思政理論的抽象為藝術(shù)創(chuàng)作的具象、利用多樣化的教學(xué)方式傳遞思政內(nèi)容，同時(shí)針對(duì)課程思政實(shí)踐進(jìn)行深入思考，推進(jìn)水彩畫課程思政建設(shè)持續(xù)深化?！娟P(guān)鍵詞】高職院校 美術(shù)教育 課程思政水彩畫【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）15-0062-03習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想

而提高中學(xué)生美術(shù)教育在新農(nóng)村建設(shè)中也起到了尤為顯著的作用。美術(shù)教育不僅可以陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，更可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)方面的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的素質(zhì)化教育水平。本文結(jié)合具體教學(xué)案例，就當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，以及新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑展開分析。關(guān)鍵詞：新農(nóng)村建設(shè) 農(nóng)村中學(xué) 美術(shù)教育 現(xiàn)狀 措施[正文]社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)指的是根據(jù)新時(shí)代的發(fā)展要求，對(duì)鄉(xiāng)村進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等方面的建設(shè)，最終將農(nóng)

下，學(xué)前兒童美術(shù)教育受到關(guān)注，最近幾年，討論度不斷提高。學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)該如何實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)質(zhì)量，是目前教育教學(xué)重點(diǎn)。實(shí)踐證明，美術(shù)教學(xué)中靈活使用自然元素，可激發(fā)幼兒想象力，為學(xué)前兒童美術(shù)教育打下基礎(chǔ)。以自然環(huán)境為背景，合理實(shí)施自然教育，可提供給學(xué)生感悟自然的機(jī)會(huì)，使學(xué)前兒童善于提取自然元素完善自身的美術(shù)作品，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)美的認(rèn)知與創(chuàng)作?；诖?，本文將圍繞前兒童美術(shù)教育，探討自然元素的應(yīng)用策略，以便為后期的兒童美術(shù)教學(xué)提供有益的參考。關(guān)鍵詞：學(xué)

出涂鴉在幼兒美術(shù)教育中的作用及指導(dǎo)策略，以期提升涂鴉在幼兒美術(shù)教育中的地位和作用，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：幼兒教育;美術(shù)教育;涂鴉;重要作用涂鴉是指幼兒自主地、隨意地，不帶任何目的地顏色涂抹行為，隨著幼兒的不斷成長(zhǎng)，創(chuàng)造性和自主性將作為幼兒終身成長(zhǎng)過程中的重要素養(yǎng)，特別是在美術(shù)教育中，更是核心素養(yǎng)的重要組成部分，通過正確對(duì)待涂鴉行為，和幼兒的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合，適宜地開展幼兒美術(shù)教育涂鴉教學(xué)，可以有效地促進(jìn)幼兒能力的提升。涂鴉行為是幼兒內(nèi)心世界的外在反映，幼兒

等職業(yè)學(xué)校;美術(shù)教育;教學(xué)策略 在新的教育形式和教育背景之下，我國(guó)發(fā)布了學(xué)院美育工作改進(jìn)和加強(qiáng)意見，在這一文件中對(duì)我國(guó)職業(yè)教育中的藝術(shù)教學(xué)提出了改進(jìn)辦法。反觀當(dāng)前我國(guó)中職美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想上都有很大的進(jìn)步空間，對(duì)中職美術(shù)教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步改革和優(yōu)化能夠讓學(xué)生受到潛移默化地影響，提高審美素質(zhì)。一、中職美術(shù)教育的價(jià)值和意義 （一）幫助學(xué)生提高審美素養(yǎng)通過中職美術(shù)教育能夠?qū)W(xué)生的審美素質(zhì)起到提高的作用，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于美的感受力和判斷標(biāo)準(zhǔn)，樹立正確的

趣。關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;回歸生活;實(shí)踐探索幼兒年齡尚小，在很多情況下，一些接近生活實(shí)際的事物更能夠引起他們的興趣。在幼兒美術(shù)教育中，教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，讓幼兒美術(shù)教育取得更好的教學(xué)效果。在具體教學(xué)實(shí)踐中，有些幼兒教師卻不知如何用好生活這本“書”，無(wú)法幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。針對(duì)這一問題，筆者做了關(guān)于在幼兒美術(shù)教育中開展“回歸生活、放飛心靈”活動(dòng)的相關(guān)研究。一、善用情境，從教材入手教材是幼兒獲取系統(tǒng)知識(shí)的重要工具，是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，是重要的課程資源，

鍵詞：小學(xué);美術(shù)教育;情感滲透;情感滲透，指的是在教學(xué)實(shí)踐中，將情感理念貫穿其中，把情感思想滲透到每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，將學(xué)生們的潛在情感充分挖掘出來(lái)的一種全新的教學(xué)體系。就小學(xué)階段的美術(shù)課程而言，在教學(xué)過程中積極滲透情感思想，可以幫助學(xué)生們培養(yǎng)美術(shù)愛好，讓學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)課程中，獲得更好的情感體驗(yàn)，得到更多的情感感悟，以讓學(xué)生的審美水平得到極大地提升。一、美術(shù)情感滲透對(duì)小學(xué)生的積極作用小學(xué)階段是孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，小學(xué)生普遍比較脆弱、比較敏感，此時(shí)進(jìn)行情感滲

的政策傾斜，美術(shù)教育專業(yè)日益受到國(guó)家和社會(huì)的重視，美術(shù)類考生人數(shù)呈逐年上升趨勢(shì)。藝術(shù)考試熱潮和國(guó)家實(shí)施單招政策對(duì)高職院校美術(shù)教育專業(yè)提出了更高的要求。其中，素描教學(xué)在高職美術(shù)教育中占據(jù)核心地位，在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用?；诖耍愿呗?span id="syggg00" class="hl">美術(shù)教育中的素描教學(xué)為例，分析素描教學(xué)存在的問題，進(jìn)而提出切實(shí)可行的優(yōu)化措施，以保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)需要的專業(yè)性人才。關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;素描教學(xué);高職院校素描，亦稱單色繪畫，是一切藝術(shù)創(chuàng)造的基礎(chǔ)，被稱為“造

畫作品為我國(guó)美術(shù)教育提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，拓展了美術(shù)教學(xué)的深度與廣度?；诿佬g(shù)核心素養(yǎng)，從當(dāng)代的視角對(duì)豐子愷漫畫進(jìn)行審視與解讀，探索其育人功能具有重要現(xiàn)實(shí)意義。將豐子愷的漫畫納入美術(shù)教育體系，能夠幫助學(xué)生塑造人格，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)遺產(chǎn)的保護(hù)意識(shí)，幫助學(xué)生感悟生活中的真善美，最終達(dá)到提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的目的，為新時(shí)代學(xué)生提供重要的文化基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：豐子愷漫畫;美術(shù)教育;美術(shù)核心素養(yǎng)基金項(xiàng)目：本文系安徽省高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“地區(qū)博物館與皖北地域文化建設(shè)”（

景，提出提升美術(shù)教育質(zhì)量的方法，建議教師以課堂為中心，在提質(zhì)增效上下功夫，著力打造高效課堂；以開展豐富的校園活動(dòng)為載體，搭建展示平臺(tái)，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力；以創(chuàng)新課后服務(wù)為抓手，豐富課后服務(wù)內(nèi)容，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”政策 美術(shù)教育 思考 行動(dòng)【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）28-0016-032021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外

;學(xué)校教育;美術(shù)教育中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）19/22-0111-02單親家庭父母角色的轉(zhuǎn)變、環(huán)境的變化、單親家庭教育方式不當(dāng)，社會(huì)輿論等方面的影響，導(dǎo)致單親家庭孩子出現(xiàn)一系列的“問題”，這些學(xué)生缺失一定的安全感，在學(xué)校教育的實(shí)踐中，教師需要找尋合理的科學(xué)教育方法來(lái)針對(duì)這群特殊的學(xué)生。一、單親家庭學(xué)生在學(xué)校的現(xiàn)狀單親家庭環(huán)境的轉(zhuǎn)變打破了以往正常家庭的氣氛，學(xué)生丟失了以往的安全感和幸福感，他們成長(zhǎng)

程，開展一批美術(shù)教育，是目前我國(guó)農(nóng)村幼兒園發(fā)展的一大潮流。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;美術(shù)教育;開發(fā)和運(yùn)用前言在中國(guó)迅速發(fā)展的同時(shí)，政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域都在發(fā)展。因此，幼兒園成為家長(zhǎng)、教育工作者和有關(guān)教育界共同努力的目標(biāo)。我國(guó)是一個(gè)典型的發(fā)展中國(guó)家，在農(nóng)村地區(qū)開展幼兒園教育是十分必要的，不能因?yàn)椴环奖愕纳鐣?huì)條件，就能忽視對(duì)農(nóng)村幼兒園的關(guān)注，要實(shí)現(xiàn)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，必須同時(shí)兼顧城鄉(xiāng)，才能實(shí)現(xiàn)共同的發(fā)展。美術(shù)教學(xué)是提高孩子們身體和心理素質(zhì)的有效手段。目前，我國(guó)農(nóng)

，不僅對(duì)泥塑美術(shù)教育在學(xué)生中教學(xué)方式刻板、教學(xué)缺乏創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)性等現(xiàn)狀進(jìn)行分析及研究，同時(shí)針對(duì)分析及不足提出提高教學(xué)質(zhì)量、提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等建議。希望通過泥塑美術(shù)對(duì)學(xué)生藝術(shù)教育的積極影響，引起各界對(duì)學(xué)生泥塑美術(shù)活動(dòng)的重視，從而提升泥塑在增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)上的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;泥塑教學(xué);學(xué)生引言通過對(duì)泥塑美術(shù)在特殊學(xué)生教育中的運(yùn)用及相關(guān)研究分析，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀泥塑文化了解及傳承的目的，同時(shí)希望能夠引起社會(huì)以及大眾

? ? 要：美術(shù)教育是美育的重要組成部分，對(duì)塑造美好心靈具有重要作用。在新美育時(shí)代，北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校藝術(shù)教研室的中學(xué)美術(shù)學(xué)科教研，傳承團(tuán)隊(duì)研修、案例研究、專題論壇、項(xiàng)目推動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)分享、成果推廣的區(qū)級(jí)教研模式，對(duì)美術(shù)教研的路徑進(jìn)行了積極探索：通過“5+M+N”美術(shù)學(xué)科研修課程，以常態(tài)化美術(shù)教研夯實(shí)美育基礎(chǔ);通過“把握美育現(xiàn)狀，設(shè)定美術(shù)教研目標(biāo)”“研發(fā)美育資源，豐富美術(shù)教研內(nèi)容”“立足美育課堂，優(yōu)化美術(shù)教研方式”“打造美育項(xiàng)目，提煉美術(shù)教研成果”，以精

行以來(lái)，山區(qū)美術(shù)教育取得歷史性的進(jìn)步，但仍存在較多問題，如山區(qū)教師教學(xué)片面，留于表面，學(xué)生對(duì)美術(shù)教育認(rèn)識(shí)不足，不夠重視，興趣不強(qiáng)等系列問題。為進(jìn)一步改善山區(qū)美術(shù)教育現(xiàn)狀，應(yīng)從多方面下手，如加強(qiáng)教學(xué)管理，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，探尋發(fā)展本土美術(shù)教育資源，，充分合理發(fā)現(xiàn)并利用山區(qū)自然資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新發(fā)展地方特色美術(shù)教育教學(xué)方式，改善美術(shù)教育的現(xiàn)狀。提高山區(qū)孩子對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)興趣點(diǎn)。山區(qū)美術(shù)教育對(duì)山區(qū)孩子而言，是較為重要的，甚至可以走出大山，擺脫貧困。關(guān)鍵詞：山

才的重任，而美術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教育組成部分中其他各育所不能代替的，主要原因是其課程教育中所獨(dú)特的能力培養(yǎng)，這些恰恰也是其他學(xué)科所無(wú)法比及的。美術(shù)教育是整個(gè)素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。美術(shù)教育思想的核心，是人的主體性發(fā)展，主體性發(fā)展的最終結(jié)果則是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，“創(chuàng)新”是小學(xué)美術(shù)課堂的動(dòng)力。關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;核心;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)一、美術(shù)在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的必要性美術(shù)課是一門藝術(shù)課程，不僅賦予學(xué)生一對(duì)敏銳的眼睛、

步發(fā)展，鄉(xiāng)村美術(shù)教育也隨之受到更多關(guān)注。通過對(duì)國(guó)內(nèi)現(xiàn)有研究鄉(xiāng)村美術(shù)教育的文獻(xiàn)進(jìn)行歸納、梳理，發(fā)現(xiàn)存在以下幾點(diǎn)不足之處。首先相關(guān)文獻(xiàn)總量較少且內(nèi)容重合率較高，缺乏有深度的調(diào)研與思考的文章;其次從課程開發(fā)上看，課程開發(fā)到實(shí)踐中存在很大差距。研究認(rèn)為，未來(lái)鄉(xiāng)村美術(shù)教育發(fā)展可以更多的借助社會(huì)服務(wù)和高校力量，充分利用科技進(jìn)步提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)與其他學(xué)科的融合。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村美術(shù)教育;美術(shù)教育;鄉(xiāng)村美育一、鄉(xiāng)村美術(shù)教育的內(nèi)容研究分析（一）鄉(xiāng)村美術(shù)教育的意義在關(guān)于鄉(xiāng)村美術(shù)