摘 要：在新時代，學(xué)生全面發(fā)展是學(xué)校育人的重要目標(biāo)。美術(shù)教育作為其中的組成部分卻經(jīng)常被人們忽視?，F(xiàn)階段，大學(xué)美術(shù)教育要正確認(rèn)識審美素養(yǎng)對培養(yǎng)人才的重要性，將審美素養(yǎng)培育融入高校美術(shù)教育。簡要闡述在大學(xué)美術(shù)教育中提升學(xué)生審美素養(yǎng)的重要意義，提出大學(xué)美術(shù)教育提升學(xué)生審美素養(yǎng)的途徑，期望為高校提高美術(shù)教育效果和發(fā)揮美術(shù)育人價值提供理論支撐。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；大學(xué)生；審美素養(yǎng)

具備較高綜合素質(zhì)的高校學(xué)生是保障國家發(fā)展不可或缺的人才資源，高校作為重要的人才培育基地要不斷完善教育教學(xué)體系。發(fā)展大學(xué)美術(shù)教育對于完善高校教學(xué)體系具有重要意義。通過美術(shù)教育能夠幫助學(xué)生在良好的審美觀念下滋養(yǎng)身心，滿足精神需求，促進學(xué)生充分發(fā)揮主體性，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和社會的和諧發(fā)展。培育大學(xué)生良好的審美素養(yǎng)不僅是藝術(shù)學(xué)院教育工作的重要內(nèi)容，而且對培育大學(xué)生人文素質(zhì)起到基礎(chǔ)性作用。因此，高校需要重視高校美術(shù)教育，以優(yōu)秀美術(shù)文化為主要載體提升大學(xué)生的審美素養(yǎng)，在學(xué)生全面發(fā)展之路上充分體現(xiàn)美術(shù)教育的價值。

一、當(dāng)前大學(xué)美術(shù)教育發(fā)展?fàn)顩r

在倡導(dǎo)“五育”協(xié)同發(fā)展的今天，美術(shù)教育在學(xué)校育人任務(wù)中所占的比重越來越大。然而，美術(shù)教育在不同的學(xué)校階段中所占比例并不相同，我國一些高校對美術(shù)教育重視程度不高，在設(shè)計課程時，通常將美術(shù)相關(guān)課程設(shè)置為選修類課程，部分師生抱著“走形式”的態(tài)度進行教和學(xué)，一些大學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)教育課程時只看重結(jié)果，忽略學(xué)習(xí)過程帶來的本質(zhì)提升。大學(xué)生無法在大學(xué)階段體會到美術(shù)教育的重要性，也沒有意識到良好的審美素養(yǎng)對個人提升精神世界和實現(xiàn)全面發(fā)展的重要性。在美術(shù)教育中或多或少地出現(xiàn)社會、高校、師生等方面對美術(shù)教育重視程度不足，師資力量有待提高，課堂教學(xué)內(nèi)容滯后于時代發(fā)展，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問題。由此可見，必須充分發(fā)揮高校日常教學(xué)過程中美術(shù)教育的育人功能，通過正確的教育方法，培養(yǎng)和提高當(dāng)代大學(xué)生的審美素養(yǎng)。

二、在大學(xué)美術(shù)教育中提升學(xué)生審美素養(yǎng)的重要意義

（一）對大學(xué)生身心發(fā)展具有重要作用

美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，主要借助一些工具來創(chuàng)造平面視覺或三維視覺的作品，以此表達(dá)美和創(chuàng)造美，是表現(xiàn)創(chuàng)作者思想感受的藝術(shù)方式之一。美術(shù)教育是一種獨特的教育方式，它通過審美的方式對浸潤心靈起到潛移默化的作用。美術(shù)教育的目標(biāo)不是片面地傳授專業(yè)知識與技能，而是追求以優(yōu)秀的作品來教育人、以深刻的作品來感染人。特別是在當(dāng)前階段，國家要求德智體美勞“五育”融通，共同育人。美術(shù)教育作為美育的核心內(nèi)容，具有以情育人的特點。美術(shù)教育沒有邏輯公式，而是以真善美的藝術(shù)形象來連接作品，溝通心靈，給人以情感觸動。在這一過程中學(xué)生可以充分感受到身心愉悅，精神充實，是包含并超越了悅耳悅目、悅心悅意，而最終達(dá)到悅志悅神的精神快樂。在快速發(fā)展的信息時代，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的方方面面都涉及互聯(lián)網(wǎng)，思想多元化的社會環(huán)境使學(xué)生受到猛烈沖擊，高校學(xué)生的身心在無形當(dāng)中受到侵蝕。大學(xué)美術(shù)教育能夠通過學(xué)生對藝術(shù)作品的鑒賞和創(chuàng)作，啟發(fā)學(xué)生自主追求美好事物，讓學(xué)生在優(yōu)秀作品中不斷感受、確認(rèn)自我，在美術(shù)教育的幫助下讓學(xué)生認(rèn)知生活美、享受藝術(shù)美，以美孕育美好人格，以美豐富精神力量，為人的健康發(fā)展起到基礎(chǔ)性的啟發(fā)作用。

（二）凸顯審美價值

優(yōu)秀的審美素養(yǎng)是在個人發(fā)展和社會進步中凝聚出的寶貴精神財富。審美素養(yǎng)的核心內(nèi)容是藝術(shù)修養(yǎng)，是指人所具備的審美認(rèn)知、審美理想、審美能力等各種因素的組合，審美素養(yǎng)既體現(xiàn)了人對美的認(rèn)知、感受能力，又體現(xiàn)為對美的創(chuàng)造能力。將培育審美素養(yǎng)融入大學(xué)美術(shù)教育，能夠讓學(xué)生在多元的社會環(huán)境中保持正確審美價值觀，幫助大學(xué)生在一定程度上保持積極向上的精神狀態(tài)，輔助大學(xué)生更加充分地發(fā)展他們的綜合素質(zhì)。

首先，當(dāng)前的教育體系依然無法避免地側(cè)重于智育的培養(yǎng)，這種學(xué)習(xí)方式不僅會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中愈發(fā)感到枯燥，還會給其帶來一定的學(xué)習(xí)壓力，而美術(shù)教育可以喚醒學(xué)生內(nèi)在的興趣，有效緩解其他學(xué)科帶來的壓力，通過“五育”融合讓大學(xué)生的課堂知識學(xué)習(xí)不那么單調(diào)枯燥。美術(shù)教育還可以通過藝術(shù)與生活相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生針對日常生活進行美術(shù)創(chuàng)作，由此可以拓展大學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。其次，美術(shù)教育提倡學(xué)生追求高品質(zhì)的學(xué)習(xí)和生活，在人的發(fā)展完善過程中要以愉快、希望的態(tài)度解決生活中的困難，讓美術(shù)素養(yǎng)伴隨著自我的成長而提升。高校作為學(xué)生踏入人生下一階段的重要轉(zhuǎn)折點，是連接著學(xué)校和社會的至關(guān)重要的培養(yǎng)基地，高校在提升學(xué)生專業(yè)能力之外，還要注重學(xué)生的人文素養(yǎng)，保障學(xué)生樹立正確的價值觀，讓學(xué)生主動追求審美價值，把真善美內(nèi)化于心、外化于行，凸顯審美價值。總的來說，要通過審美素養(yǎng)培育使大學(xué)生對美術(shù)的理解不僅限于某一種藝術(shù)創(chuàng)作，更重要的是培養(yǎng)高雅品格，提高人文素養(yǎng)，為促進審美觀念的進步和發(fā)展中國優(yōu)秀文化打下牢固根基。

（三）保障學(xué)生形成正確價值觀

首先，在大學(xué)階段，學(xué)生的“三觀”正處于關(guān)鍵的成型期，對外界的信息有很強的求知欲和好奇心，同時由于他們即將步入社會，因此對個人與社會的相互關(guān)系和個人與群體的認(rèn)同感非常敏感。一些媒體平臺和商家經(jīng)常利用大學(xué)生的這一特點，將消費主義、泛娛樂主義等不良思想傳播到學(xué)生群體中。如果不通過學(xué)習(xí)教育對學(xué)生的思想進行正向指引，則可能會讓學(xué)生出現(xiàn)是非不分、美丑不分的情況。學(xué)校教育是培育學(xué)生核心價值觀的主要途徑，而美術(shù)教育能夠在價值觀形成中充分發(fā)揮自身獨特優(yōu)勢，以美育人，以美化人。因此，必須重視高校的美術(shù)素養(yǎng)教育。通過經(jīng)典藝術(shù)作品、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來展示、表現(xiàn)高尚的價值觀，在對經(jīng)典藝術(shù)的欣賞和品鑒過程中引導(dǎo)他們建立健康的審美價值觀，同時使學(xué)生明確審美判斷，使關(guān)于學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的教育達(dá)到事半功倍的效果。

其次，大學(xué)美術(shù)教育對于社會和諧發(fā)展和美好生活的建設(shè)具有重要意義。開放、包容、傳承、主體化是美術(shù)教育與生俱來的特點，作為傳播高雅藝術(shù)與優(yōu)秀文化的重要載體，美術(shù)教育還擔(dān)負(fù)著促進社會文化建設(shè)、文化繁榮的重要任務(wù)，在教育中有不同尋常的價值。審美素養(yǎng)作為構(gòu)建和諧社會的精神需要，第一是能夠使人在審美過程中消除日常工作的疲勞，以美的事物調(diào)節(jié)心理情緒，從而充滿活力地投入工作。第二，美術(shù)是一種結(jié)合視覺、思維、動手能力等的多器官共用活動，通過藝術(shù)熏陶，能夠挖掘人的內(nèi)在潛力，激發(fā)人的本質(zhì)力量。第三，良好的審美素養(yǎng)與社會主流價值觀始終在相互印證。正確的藝術(shù)鑒賞價值觀念是品味藝術(shù)之美的前提，如果將藝術(shù)看作商品或把藝術(shù)欣賞作為一種自身優(yōu)越性的體現(xiàn)，則不可能體會到藝術(shù)作品的真正價值。同樣，藝術(shù)創(chuàng)作也需要符合社會主流價值觀，只有藝術(shù)創(chuàng)作與社會主流意識相互促進，二者才會共同朝著美好的方向發(fā)展，這同時也是社會和諧發(fā)展對個人思想意識與人文素質(zhì)提出的要求。

三、大學(xué)美術(shù)教育中提升學(xué)生審美素養(yǎng)的路徑

（一）高校統(tǒng)籌安排，完善師資隊伍建設(shè)

高校要重視美術(shù)教育中的審美教學(xué)，明確以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)為主的教育理念。首先，高校需要加強師資隊伍的建設(shè)。教師的專業(yè)能力是保證教學(xué)效果至關(guān)重要的前提。因此，高校需要引進優(yōu)秀的美術(shù)教師，不僅要從專業(yè)知識方面進行考核，還要對教師的審美素養(yǎng)進行評估，打造一支專業(yè)的教師隊伍。同時，高校還應(yīng)加強對教師的教育培訓(xùn)和督查工作，確保教師能夠緊跟教育時代理念，落實審美素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，把審美素養(yǎng)滲透到美術(shù)課程中去。其次，高校還應(yīng)及時優(yōu)化教學(xué)模式。采取更具深層性的教學(xué)模式，例如將美術(shù)課程與歷史課程相結(jié)合，教師在美術(shù)教學(xué)工作中既要帶領(lǐng)學(xué)生進行經(jīng)典藝術(shù)鑒賞，還要引導(dǎo)學(xué)生思考美術(shù)作品背后所隱藏的歷史條件和時代內(nèi)涵，做到既知其然又要知其所以然。最后，高校要優(yōu)化教學(xué)評價體系，教師對學(xué)生要采取多元化的教學(xué)評價，目的是要通過教學(xué)評價增強教學(xué)成效，培養(yǎng)學(xué)生的自我探索能力。在期末，高校則可以通過網(wǎng)絡(luò)方式，讓學(xué)生對教師的美術(shù)教學(xué)方案提出建議，通過課堂互評的方式保障審美素養(yǎng)融入美術(shù)教育。

（二）教師要以學(xué)生為主體，明確教育理念

在高校教育的實施中，想要培育學(xué)生的審美素養(yǎng)，還要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教育觀念。首先，美術(shù)教育應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生在審美活動中的主體性。當(dāng)前大學(xué)美術(shù)教育存在的一個重要問題就是受教育者經(jīng)常是被動地、盲目地接受美術(shù)知識，而審美活動中人的自由自覺性被忽略。解決這一問題，不僅需要教育者主動指引學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中發(fā)揮審美主體性，還需要增加學(xué)生在美術(shù)教育中的參與度，激發(fā)大學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，在教學(xué)實施過程中充分調(diào)動大學(xué)生的參與感，以發(fā)展的眼光去指引學(xué)生進行藝術(shù)創(chuàng)作。其次，美術(shù)教育要注重將美育與生活相結(jié)合，提升大學(xué)美術(shù)教育的實際應(yīng)用作用，結(jié)合大學(xué)生的實際生活進行審美素養(yǎng)培育，真正做到提高大學(xué)生感知美、發(fā)現(xiàn)美的能力，使大學(xué)生培養(yǎng)良好審美素養(yǎng)，達(dá)到知行合一的境界。最后，還要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟中國獨特的傳統(tǒng)美術(shù)內(nèi)涵。中國古代就已經(jīng)出現(xiàn)了許多美學(xué)思想，并且在世界美術(shù)發(fā)展中獨樹一幟，同時中國古代藝術(shù)家從內(nèi)涵、風(fēng)骨、意境、韻味等方面表現(xiàn)美，不論是繪畫還是書法、篆刻等藝術(shù)形式都形成了獨特的藝術(shù)風(fēng)格，并且具有一定的超越性。因此在教學(xué)過程中要注重以中華美育精神培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，將更多中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入高校美術(shù)教育，創(chuàng)造出一套符合中國學(xué)生特點的美術(shù)教育體系。

（三）與其他高校加強合作，共建共享資源平臺

通過美術(shù)教育培養(yǎng)審美素養(yǎng)是一項長期工作，需要各大高校共同實施和貫徹，教育工作理念要涵蓋高校內(nèi)部的每一位管理者以及師生。而美術(shù)教育還在不同地區(qū)或不同學(xué)校中存在良莠不齊的情況。因此在教育資源方面，高校之間需要通過互聯(lián)網(wǎng)搭建以審美素養(yǎng)培育為主的教學(xué)平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)的方式實現(xiàn)教育資源共建共享，這樣師生都可以從中獲取豐富的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)平臺是信息時代的產(chǎn)物，對于美術(shù)教育而言，它可以承載數(shù)萬師生共同交流，還可以讓美術(shù)教育的教材元素更加多元和豐富，避免大學(xué)美術(shù)教育出現(xiàn)滯后性的問題。學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)平臺時還能夠突破時空限制，各種展覽場館的藝術(shù)品可以通過數(shù)字圖像化、360度全景采集、3D技術(shù)等呈現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)平臺當(dāng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和興趣自主選擇參觀藝術(shù)項目，熏陶自身審美情趣，以此可以大大提高美術(shù)教育質(zhì)量。同時，各大高校要積極鼓勵各學(xué)校的美術(shù)教師進行教學(xué)探討，積極組織美術(shù)教育專題討論，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師發(fā)放一定的學(xué)術(shù)獎勵或資金獎勵。高校通過加強美術(shù)教育合作和共享美術(shù)資源平臺，不僅對教師的學(xué)術(shù)水平有所助益，還能夠滿足學(xué)生更多的審美需求，使學(xué)生在選擇美術(shù)學(xué)習(xí)方式上實現(xiàn)自由。

（四）加強社會實踐，協(xié)同推進教育建設(shè)

新時代下，發(fā)揮大學(xué)美術(shù)教育提升學(xué)生審美素養(yǎng)的實際作用，還需要豐富教學(xué)活動、充分利用社會資源、加強校園文化建設(shè)等，以不斷增加藝術(shù)元素。首先，在大學(xué)美術(shù)教育中，教師應(yīng)該不斷豐富美術(shù)教學(xué)形式，通過各種活動培育學(xué)生的專業(yè)能力和審美素養(yǎng)。例如，在講解優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的美術(shù)課堂中，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源，向?qū)W生介紹藝術(shù)作品背后的歷史和現(xiàn)代化發(fā)展，并且要注重第二課堂的開發(fā)利用，教師可以組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽中心、藝術(shù)博物館等，讓學(xué)生身臨其境地體會到附著在藝術(shù)品上的審美內(nèi)涵，接受文化熏陶，這樣不僅可以讓學(xué)生全方位體驗美術(shù)的魅力，還能激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。其次，高校還可以加大與當(dāng)?shù)厮囆g(shù)場館或藝術(shù)基地的合作，為學(xué)生“走出去”打造充足的平臺，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)真正通過實踐進行培養(yǎng)。最后，高校還要營造良好的校園藝術(shù)氛圍。美術(shù)教育的一個特點就是具有滲透性，這種滲透性不僅體現(xiàn)在教學(xué)活動中，還體現(xiàn)在日常生活環(huán)境的美術(shù)氛圍當(dāng)中。除課堂教學(xué)之外，校園氛圍也是塑造學(xué)生的審美素養(yǎng)的途徑之一，如優(yōu)化校園環(huán)境設(shè)施，設(shè)置校園美術(shù)墻或美術(shù)展覽臺，鼓勵學(xué)生結(jié)合校園特色文化進行藝術(shù)創(chuàng)作，在增強自身審美素養(yǎng)的同時打造良好校園藝術(shù)環(huán)境。

四、結(jié)語

在培養(yǎng)大學(xué)生審美素養(yǎng)的過程中，美術(shù)教育的作用不可忽視，它浸透在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。不論是從學(xué)生全面發(fā)展的需要來看，還是從社會發(fā)展的需求來看，美術(shù)教育都應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，從而培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的綜合型高素質(zhì)人才。

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作者簡介：

劉垚，中國計量大學(xué)碩士研究生。研究方向：馬克思主義理論。