摘要：新課改和素質(zhì)教育提出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)高校美術(shù)教育提出了更高的要求，因此高校美術(shù)教育需要進(jìn)行相應(yīng)的改革。為與我國高校美術(shù)專業(yè)招生規(guī)模擴(kuò)大、招生數(shù)量增加的形勢(shì)相適應(yīng)，克服傳統(tǒng)美術(shù)教育模式的弊端，必須加快美術(shù)課程改革進(jìn)程，消除各種因素造成的不利影響，深刻理解高校美術(shù)教育的價(jià)值意蘊(yùn)，發(fā)揮美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)、提升文化修養(yǎng)、形成健全心理、塑造完美人格方面的重要作用。同時(shí)，要改變傳統(tǒng)高校美術(shù)教育只注重文化學(xué)習(xí)、忽視綜合素質(zhì)培養(yǎng)的弊端，消除偏重美術(shù)理論教學(xué)與輕視美術(shù)能力的現(xiàn)象，進(jìn)一步突出美術(shù)教育的地位和作用，實(shí)現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)輸送品學(xué)兼優(yōu)高素質(zhì)人才的教育目標(biāo)。文章對(duì)高校美術(shù)教育進(jìn)行研究，指出高校美術(shù)教育的價(jià)值意蘊(yùn)，分析當(dāng)前高校美術(shù)教育存在的不足，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。深刻理解高校美術(shù)教育的價(jià)值意蘊(yùn)，立足現(xiàn)狀正視存在的問題，對(duì)明確高校美術(shù)教育的改革方向，制定行之有效的改進(jìn)措施，以及助力高校美術(shù)教育走出當(dāng)前所處的困境，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：高等院校；美術(shù)教育；價(jià)值意蘊(yùn)；現(xiàn)實(shí)困境

中圖分類號(hào)：J0；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2023）15-0-03

1 高校美術(shù)教育的價(jià)值意蘊(yùn)

1.1 高校美術(shù)教育的主體性價(jià)值

所謂主體性價(jià)值，泛指經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高等教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展，必須以明確美術(shù)教育意義、掌握美術(shù)教育方法、把握美術(shù)教育內(nèi)涵為遵循，圍繞學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)，尊重學(xué)生獨(dú)立自主人格，彰顯學(xué)生自覺能動(dòng)本質(zhì)特征，促進(jìn)美術(shù)教育與人才培養(yǎng)相結(jié)合，將弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)在塑造美好心靈的各個(gè)方面，賦予美術(shù)教育豐富性、包容性、情感性的特質(zhì)，為激發(fā)學(xué)生潛能、提高站位、樹立家國情懷創(chuàng)造有利條件。

1.2 高校美術(shù)教育的公共性價(jià)值

所謂公共性價(jià)值，就是借助藝術(shù)傳媒、美術(shù)工具等傳播載體，將美術(shù)教育的公共性含義以及對(duì)社會(huì)生活的思想情感體驗(yàn)，以視覺化、圖形化、泛審美化的藝術(shù)作品進(jìn)行展示，發(fā)揮美術(shù)在形成社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、規(guī)范個(gè)體行為、遵守社會(huì)公德方面的教化作用，以此彰顯美育的公共性價(jià)值特征。因此，從本質(zhì)上講，美育活動(dòng)歸屬為具有教育性的審美活動(dòng)，美育的公共性價(jià)值就是通過審美認(rèn)同和情理共育形成社會(huì)認(rèn)可的公共精神價(jià)值［1］。

1.3 高校美術(shù)教育的實(shí)踐性價(jià)值

所謂實(shí)踐性價(jià)值，就是必須將社會(huì)生產(chǎn)勞作及各項(xiàng)事務(wù)建立在“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)世界、改造世界的手段”的認(rèn)知基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮美育的職能，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)實(shí)踐價(jià)值，突出“教師的生活是藝術(shù)生活”的藝術(shù)化教育優(yōu)勢(shì)，將高校美術(shù)教育的過程轉(zhuǎn)化為提升審美能力、激發(fā)學(xué)生構(gòu)建生活審美價(jià)值內(nèi)生動(dòng)力的過程。同時(shí)，要體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)客體的審美認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生追求藝術(shù)真理，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長、情感升華。

2 高校美術(shù)教育現(xiàn)狀及存在的問題

2.1 高校美術(shù)教學(xué)定位不準(zhǔn)

在素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的時(shí)代背景下，部分高校政治站位不高，美術(shù)教育頂層設(shè)計(jì)滯后，導(dǎo)致美術(shù)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)、方向、策略與現(xiàn)實(shí)要求脫節(jié)。課程設(shè)置、課時(shí)安排、針對(duì)性選取輔導(dǎo)教材的指導(dǎo)思想模糊不清，背離了美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生審美能力、美術(shù)創(chuàng)造實(shí)踐能力的教育方向，很難實(shí)現(xiàn)美術(shù)理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一［2］。與此同時(shí)，高校美術(shù)教育缺乏與立德樹人德育理念的一致性，沒有將培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、提升整體藝術(shù)修養(yǎng)、健全人格作為綜合培養(yǎng)的目標(biāo)，美術(shù)教育定位不清、方向不明，教學(xué)效果不盡如人意。

2.2 理論課與實(shí)踐課設(shè)置失衡

高校沒有將美術(shù)理論課與實(shí)踐課放到同等重要的位置，缺乏統(tǒng)籌兼顧、共同部署，導(dǎo)致課程結(jié)構(gòu)設(shè)置失衡。在新課程改革促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展方面，教師不注重理論教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)踐的緊密銜接，不注重培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、學(xué)以致用的實(shí)際能力。受傳統(tǒng)教育模式的影響，實(shí)踐教學(xué)在教育體系中居于次要位置，所占比重較小，有些高校甚至直接省略實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才方面，高校難以滿足學(xué)生自主發(fā)展訴求，不能為學(xué)生搭建掌握美術(shù)創(chuàng)作核心技巧、開展社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用的橋梁，將美術(shù)教育局限在了簡單機(jī)械模仿這一低級(jí)認(rèn)知范圍之內(nèi)。在教學(xué)實(shí)踐課程設(shè)置方面，沒有找準(zhǔn)學(xué)生生涯教育與提高就業(yè)率的切入點(diǎn)，理論課、實(shí)踐課設(shè)計(jì)都缺乏針對(duì)性和時(shí)效性，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與美術(shù)創(chuàng)作的積極性，高校美術(shù)教學(xué)效果不容樂觀。

2.3 高校美術(shù)教育師資力量薄弱

縱觀我國高校美術(shù)教育現(xiàn)狀，教師隊(duì)伍無論是數(shù)量規(guī)模、知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，還是人才梯隊(duì)建設(shè)基礎(chǔ)管理，都不完善，人才匱乏的問題十分突出。

首先，高校美術(shù)教師組成結(jié)構(gòu)不合理，缺乏與素質(zhì)教育相匹配的復(fù)合型專業(yè)師資支撐，教學(xué)理論創(chuàng)新不足，教學(xué)方法手段單一，難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)條件下學(xué)生全面發(fā)展的要求［3］。其次，高校美術(shù)教師接受職業(yè)培訓(xùn)、開展再教育的學(xué)習(xí)觀摩機(jī)會(huì)較少，教育理念、教育方法手段陳舊，課堂教育難以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，難以將新型教育教學(xué)手段、現(xiàn)代新媒體教學(xué)工具應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。最后，部分高校美術(shù)教師文學(xué)、藝術(shù)、歷史方面的知識(shí)匱乏，綜合藝術(shù)素質(zhì)、綜合教學(xué)能力較低，難以適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)生思想活躍、好奇心強(qiáng)、渴求多方獲取知識(shí)的要求，這對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)接班人造成了不利影響。

2.4 高校美術(shù)教學(xué)體制存在弊端

受應(yīng)試教育慣性思維的影響，高校美術(shù)教學(xué)體制存在許多弊端，要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)仍有很長的路要走。部分高校美術(shù)教育存在急功近利的傾向，教學(xué)體制設(shè)置浮躁化、表面化，很難體現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)技能為主的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容選擇和課堂場(chǎng)景設(shè)計(jì)思路單一、時(shí)效性差。美術(shù)教學(xué)過度追求對(duì)美術(shù)創(chuàng)作技巧的傳授，忽略了對(duì)人文素質(zhì)的培養(yǎng)，不注重對(duì)民族傳統(tǒng)文化基因的賡續(xù)。部分高校過分看重教育的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)效益，不能靜下心來潛心研究美術(shù)專業(yè)理論、拓展提高美術(shù)創(chuàng)作能力的渠道，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過于看重教學(xué)成績，存在揠苗助長的行為，導(dǎo)致美術(shù)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)不健全、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教學(xué)環(huán)境改善不到位，嚴(yán)重制約了高校美術(shù)教育的健康發(fā)展。

3 高校美術(shù)教育的改進(jìn)策略

3.1 改進(jìn)教學(xué)體制，完善課程設(shè)置

高校美術(shù)教育要從經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的人才需求出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前我國高校美術(shù)教育質(zhì)量亟待提高的實(shí)際情況，關(guān)注美術(shù)領(lǐng)域發(fā)展動(dòng)向，形成良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。一是將改革教學(xué)體制與創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式相結(jié)合，解決以往應(yīng)試教育條件下高校美術(shù)教育理念陳舊、方式單一、理論與實(shí)踐相割裂的問題。二是從教學(xué)體制改革和學(xué)科分類設(shè)置入手，消除傳統(tǒng)辦學(xué)思想對(duì)學(xué)生自由生長、錘煉實(shí)踐能力的遏制影響，通過體制機(jī)制改革、課堂教學(xué)改革，為提升學(xué)生專業(yè)水平與文化素養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。三是加強(qiáng)課堂場(chǎng)景設(shè)計(jì)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，凸顯學(xué)生主體地位，形成學(xué)生主動(dòng)參與、師生教學(xué)互動(dòng)的教育局面，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我提高，確保高校美術(shù)教育方向明確、目標(biāo)清晰、措施得力。

3.2 圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高綜合能力

高校美術(shù)教育要根據(jù)人才發(fā)展的要求重新確立教育目標(biāo)，適應(yīng)改革開放對(duì)高素質(zhì)美術(shù)人才的要求。一是要努力消除傳統(tǒng)教育模式的不良影響，圍繞復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，把握素質(zhì)教育發(fā)展總趨勢(shì)，明確高校美術(shù)教育培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、品學(xué)兼優(yōu)人才的定位。二是以培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)能力為基礎(chǔ)，兼顧培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)知識(shí)和能力，加強(qiáng)文學(xué)、歷史、地理等方面的知識(shí)滲透，為豐富學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作思想、積累藝術(shù)創(chuàng)作素材、提升實(shí)踐創(chuàng)造能力作鋪墊。三是按照培養(yǎng)綜合美術(shù)人才的需求，實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)教育與社會(huì)人才需求之間的有效銜接，通過舉辦藝術(shù)畫展、組織觀摩學(xué)習(xí)、開展藝術(shù)創(chuàng)作論壇等方式為學(xué)生搭建施展才華的舞臺(tái)。通過開展座談交流、組織問卷調(diào)查，摸清美術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難，幫助學(xué)生解決思想上、學(xué)習(xí)中、求職道路上遇到的問題，為學(xué)生快速成長、早日成才提供政策支持、組織關(guān)懷和行動(dòng)指導(dǎo)［4］。

3.3 打造師資團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮主導(dǎo)作用

高校要清醒地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前師資力量嚴(yán)重匱乏，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失衡，教育者素質(zhì)能力欠缺對(duì)美術(shù)教育產(chǎn)生的直接影響，正視美術(shù)教育中存在的突出問題。一是以組建高素質(zhì)師資隊(duì)伍為抓手，以構(gòu)建理念先進(jìn)、教法新穎、能力高超的教師團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)，提高高校美術(shù)教師的綜合能力和教學(xué)水平，為發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、突出學(xué)生主體地位、增強(qiáng)美術(shù)教育效果創(chuàng)造條件。二是高校要以打造高素質(zhì)美術(shù)教育師資隊(duì)伍為指引，為教師提供掌握多種能力、豐富藝術(shù)知識(shí)、拓寬藝術(shù)視野的空間，以此提高教師的現(xiàn)代化教學(xué)能力、課堂場(chǎng)景設(shè)計(jì)能力、引導(dǎo)學(xué)生積極思考實(shí)踐的能力。三是教師要充分發(fā)揮自身在高校美術(shù)教育中的主導(dǎo)作用，向?qū)W生傳授自主學(xué)習(xí)、自我提高的途徑方法，借助合理的課堂設(shè)計(jì)、層次分明的理論教學(xué)、針對(duì)性和時(shí)效性強(qiáng)的課時(shí)搭配，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其美術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、層次分明、男女比例協(xié)調(diào)、綜合素質(zhì)高、充滿創(chuàng)新活力的新型師資隊(duì)伍。

3.4 倡導(dǎo)創(chuàng)新思維，鍛煉創(chuàng)新能力

高校要抓住素質(zhì)教育全面發(fā)展的良好機(jī)遇，按照因地制宜、因材施教的原則，在創(chuàng)新思維的指導(dǎo)下不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。一是摒棄墨守成規(guī)、因循守舊的教學(xué)理念，順應(yīng)高校美術(shù)教育改革潮流，保持與時(shí)俱進(jìn)的思想狀態(tài)，圍繞經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下社會(huì)建設(shè)對(duì)人才的需求，有針對(duì)性地解決美術(shù)教育現(xiàn)存問題，努力培養(yǎng)又紅又專的復(fù)合型人才。二是圍繞學(xué)生生涯教育、提高就業(yè)率，既注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)專業(yè)技能，又要與適應(yīng)社會(huì)需要相結(jié)合，發(fā)展校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，夯實(shí)學(xué)生美術(shù)功底，為樹立創(chuàng)新思維打好基礎(chǔ)。三是在創(chuàng)新思維的指導(dǎo)下挖掘?qū)W生在就業(yè)過程中遇到的難點(diǎn)，并讓學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)和真實(shí)訴求，展開豐富的藝術(shù)想象，在美術(shù)創(chuàng)作、空間構(gòu)圖、聯(lián)系實(shí)際等方面體現(xiàn)出創(chuàng)新思想，通過悉心指導(dǎo)、正面激勵(lì)、問題糾錯(cuò)，不斷提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新水平。

3.5 堅(jiān)持學(xué)以致用，理論與實(shí)踐結(jié)合

高校要深刻理解美術(shù)是一門理論與實(shí)踐密切結(jié)合的學(xué)科，高校美術(shù)教育的所有活動(dòng)都必須按照學(xué)以致用的原則組織實(shí)施。一是要根據(jù)新課改大綱、學(xué)生就業(yè)后從事崗位工作的實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和實(shí)踐能力為重中之重，深入開展理論學(xué)習(xí)向?qū)嶋H操作轉(zhuǎn)化的研究，對(duì)學(xué)生在校期間不同階段、不同內(nèi)容合理進(jìn)行實(shí)踐能力拓展的頂層設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)制訂實(shí)踐錘煉計(jì)劃，幫助學(xué)生提高實(shí)踐分析能力。二是要結(jié)合信息時(shí)代的人才培養(yǎng)實(shí)際，不斷將先進(jìn)的技術(shù)融入美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源不可替代的作用，促使學(xué)生靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源展現(xiàn)社會(huì)生活、歌頌社會(huì)美好、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。三是要鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，通過參加社會(huì)公益、志愿者服務(wù)、文化采風(fēng)等活動(dòng)，深入生活、深入社區(qū)、深入實(shí)踐，挖掘藝術(shù)創(chuàng)作素材，激發(fā)自身創(chuàng)作潛能，通過將所學(xué)美術(shù)知識(shí)廣泛應(yīng)用于實(shí)踐，深刻理解美術(shù)學(xué)習(xí)的精神內(nèi)涵，迸發(fā)自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的積極性、創(chuàng)造性。

3.6 進(jìn)行新時(shí)代高校美育實(shí)踐的前瞻性探索

高校美術(shù)教育必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)對(duì)人才發(fā)展的需要。因此，高校美術(shù)教育實(shí)踐探索必須緊扣時(shí)代發(fā)展脈搏。一是要以系統(tǒng)化、整體化思維對(duì)高校美育體制機(jī)制、介質(zhì)載體、創(chuàng)新途徑進(jìn)行全面考慮，使教育機(jī)制成為保障高校美育效果的基本程序和有效手段。二是要充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)體系的激勵(lì)導(dǎo)向作用，采取差異化、多元化的評(píng)價(jià)方式，建立起以美育為基礎(chǔ)，符合學(xué)生身心發(fā)展，以及有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)成果評(píng)價(jià)模式，形成開放型、立體化的美術(shù)社會(huì)資源評(píng)價(jià)模式［5］。三是要挖掘高校美育媒介載體的潛力，借助社會(huì)媒介廣泛宣傳美育的形象性、普遍性、自由性等特征，為學(xué)生提供進(jìn)入社會(huì)劇院、鑒賞高雅藝術(shù)等的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

4 結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，高校美術(shù)教育受到了越來越多的關(guān)注。高校要堅(jiān)持改進(jìn)教學(xué)體制，完善課程設(shè)置；圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生綜合能力；打造高素質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用；堅(jiān)持學(xué)以致用，突出理論與實(shí)踐相結(jié)合；倡導(dǎo)創(chuàng)新思維，鍛煉美術(shù)創(chuàng)新能力；深入開展新時(shí)代高校美育實(shí)踐的前瞻性探索，制定合理有效的問題解決策略，推動(dòng)我國高校美術(shù)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：韓娟（1984—），女，遼寧大連人，博士在讀，副研究員，研究方向：教育學(xué)。