劉麗波

摘 要：從深入學(xué)生周?chē)M(jìn)行調(diào)查研究，掌握學(xué)生發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題；明確養(yǎng)成教育的內(nèi)容，制定適合學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)的階段目標(biāo)；實(shí)驗(yàn)教師要在工作中勇于實(shí)踐、不斷探究等方面研究九年一貫制學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：九年一貫制；養(yǎng)成教育；行為規(guī)范；課題

中圖分類(lèi)號(hào)：G631；G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）28-0090-01

學(xué)生的養(yǎng)成教育，是學(xué)生形成良好行為規(guī)范的教育。它是依據(jù)上級(jí)教育行政部門(mén)對(duì)學(xué)生行為的規(guī)范要求，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀、健康生活、學(xué)習(xí)品質(zhì)、安全防范、動(dòng)手勞動(dòng)等行為習(xí)慣的德育活動(dòng)。學(xué)生養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)體系是指學(xué)校在實(shí)施學(xué)生養(yǎng)成教育中對(duì)學(xué)生行為特征和結(jié)果的認(rèn)定辦法，是指導(dǎo)學(xué)生行為發(fā)展的評(píng)估手段。

一、深入學(xué)生周?chē)M(jìn)行調(diào)查研究，掌握學(xué)生發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題

課題組在2015年3月25日參加黑龍江省大慶市教育科學(xué)規(guī)劃辦的開(kāi)題論證會(huì)議，順利通過(guò)專家的論證，準(zhǔn)備開(kāi)題研究。共設(shè)計(jì)三份調(diào)查問(wèn)卷，聘請(qǐng)華中師大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷并對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，形成三份學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)研報(bào)告：小學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查報(bào)告（學(xué)生版）、小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育調(diào)查報(bào)告（家長(zhǎng)版）、中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育調(diào)查報(bào)告，實(shí)驗(yàn)教師則完成“中小學(xué)生不良行為習(xí)慣的特征以及形成的原因”的調(diào)查報(bào)告。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣突出的問(wèn)題是缺乏自覺(jué)性，依賴家長(zhǎng)和老師的督促，考試時(shí)有1/2學(xué)生馬虎緊張；中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣突出的問(wèn)題是有1/2的學(xué)生遇到困難就退縮、上課不主動(dòng)發(fā)言，還有1/5的學(xué)生考試抄襲他人的答案。在學(xué)生文明禮貌方面，有1/5的小學(xué)生和1/3的中學(xué)生舉止有時(shí)不太文明。在衛(wèi)生方面，小學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生和中學(xué)生的公共衛(wèi)生習(xí)慣還需要加強(qiáng)。在學(xué)生健康生活習(xí)慣方面，有1/3的中學(xué)生打過(guò)架、不能早睡早起，有些學(xué)生不能合理飲食、不愿意鍛煉身體等。

二、明確養(yǎng)成教育的內(nèi)容，制定適合學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)的階段目標(biāo)

（1）參加研究的教師要根據(jù)自己的研究任務(wù)從2015年9月到2016年7月制訂每學(xué)期的研究計(jì)劃、探索完善養(yǎng)成教育的內(nèi)容并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。小學(xué)階段養(yǎng)成教育研究分三個(gè)階段（1-2年級(jí)、3-4年級(jí)、5-6年級(jí)），初中學(xué)生7～9年級(jí)為一個(gè)階段。參與研究的教師要根據(jù)調(diào)查報(bào)告的實(shí)際情況制訂研究計(jì)劃，圍繞養(yǎng)成教育的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)生年齡階段養(yǎng)成教育研究的目標(biāo)，以確保研究成果的有效性。

（2）按照制訂的計(jì)劃開(kāi)展課題研究，利用各種教育活動(dòng)探索養(yǎng)成教育的階段目標(biāo)。養(yǎng)成教育不僅體現(xiàn)在個(gè)人行為的完善，更注重培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和生產(chǎn)所需要的基本品德素質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展?fàn)顩r，把養(yǎng)成教育與培養(yǎng)學(xué)生能力結(jié)合起來(lái)，探索養(yǎng)成教育的內(nèi)容，明確不同年齡階段的養(yǎng)成教育目標(biāo)，確定科學(xué)的適合不同年齡段學(xué)生的養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)方案和實(shí)施細(xì)則，深入研究“中小學(xué)學(xué)生分年級(jí)段的養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)方案”，合理構(gòu)建學(xué)生養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)體系。對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)目標(biāo)的調(diào)查測(cè)量，形成有原則、有內(nèi)容、有階段目標(biāo)、有評(píng)價(jià)細(xì)則、有記錄量表、有效果反饋的一系列評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

三、實(shí)驗(yàn)教師要在工作中勇于實(shí)踐，不斷探究

第一，課題研究要結(jié)合學(xué)校教師培訓(xùn)工作。學(xué)校每年都要開(kāi)展教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，開(kāi)展教育科研理論培訓(xùn)，通過(guò)教育科研理論培訓(xùn)解決教師實(shí)際研究中存在的問(wèn)題，提高教師的研究能力。第二，學(xué)生養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)體系的研究要與學(xué)校德育活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)校政教處、少先隊(duì)和共青團(tuán)都是德育工作組織者，每學(xué)期都要有計(jì)劃地開(kāi)展思想政治和品德教育活動(dòng)，課題研究要抓住學(xué)校德育活動(dòng)的規(guī)律來(lái)開(kāi)展調(diào)查研究，保證研究成果真實(shí)有效。第三，學(xué)生的良好行為養(yǎng)成教育要結(jié)合新課程改革的活動(dòng)來(lái)開(kāi)展。新課程要求教學(xué)目標(biāo)包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，教師能在課堂上驗(yàn)證課題研究的現(xiàn)象及特征。第四，拓展多種途徑開(kāi)展研究活動(dòng)。建立家校溝通網(wǎng)站和校訊通，有利于開(kāi)展學(xué)生行為的養(yǎng)成教育。教師和家長(zhǎng)能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)掌握學(xué)生在家里和學(xué)校的行為表現(xiàn)，利用班團(tuán)隊(duì)會(huì)完成研究任務(wù)，借助學(xué)生評(píng)價(jià)檔案完成研究計(jì)劃。第五，結(jié)合班級(jí)管理考核開(kāi)展學(xué)生養(yǎng)成教育研究。班級(jí)考核不僅要考核衛(wèi)生、紀(jì)律情況，還要重視對(duì)學(xué)生的行為養(yǎng)成，保證課題的研究正常進(jìn)行，逐步建立和完善學(xué)生的行為養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)體系。

四、合理采用課題研究的方法，注重研究成果的實(shí)效性

第一，教師要依據(jù)研究的任務(wù)和計(jì)劃設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分析學(xué)生行為習(xí)慣產(chǎn)生的特征及原因。要完成“中小學(xué)生不良行為習(xí)慣的特征以及形成的原因”調(diào)查報(bào)告。第二，在研究過(guò)程中，及時(shí)調(diào)整研究計(jì)劃，解決出現(xiàn)的問(wèn)題。在研究過(guò)程中修正教育教學(xué)行為，修正學(xué)生的行為習(xí)慣，通過(guò)教師反思不斷深化課題研究。第三，要特別重視典型案例研究。對(duì)于個(gè)別學(xué)生要做跟蹤研究，分析某種習(xí)慣的成因，探究行為改進(jìn)的主要?jiǎng)右颍皶r(shí)與學(xué)生溝通，做好記錄，總結(jié)規(guī)律。第四，積極開(kāi)展學(xué)術(shù)交流。采取請(qǐng)專家指導(dǎo)和參與研究者論壇活動(dòng)等方式，檢驗(yàn)研究成果的科學(xué)性，積極搭建“構(gòu)建中小學(xué)生養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)體系”的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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