伍志敏

【中圖分類號】G62.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-01

小學數(shù)學教學是教育中的重要的、不可缺少的內(nèi)容?，F(xiàn)代教學理論認為：教學過程既是學生在教師指導下的認知過程，又是學習能力的發(fā)展過程。因此教師要在教學過程中摒棄和擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，把主要精力放在怎樣創(chuàng)設學習情境，引導學生思維的積極性上來，增強學生的參與意識，提高學生的參與意識，努力提高學生的課堂參與度。

一、創(chuàng)設情境激趣，是學生主動參與的前提條件

“興趣是思維的動力”，“興趣是最好的老師”。每當學生對一件事有了興趣時，注意力就會十分集中，未知欲就空前旺盛，思維也就非常敏捷靈活。心理學家布魯納認為：學習是主動的過程，對學習內(nèi)心的最愛激發(fā)是所學材料的興趣，既主要來自學習活動本身的內(nèi)在動機，這是主動推動學生主動學習的心理動機。所以在教學中，我經(jīng)常設置懸念，激發(fā)學生的未知欲望，巧設問題，促進學生的思維發(fā)展；把抽象的數(shù)學概念形象化；把靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化……以此激發(fā)學生的未知欲和學習興趣，從而引導學生積極主動參與到學習的全過程中來。

例如：在教學相遇問題時，為了讓學生從動態(tài)中理解什么是相向而行，同向而行和背向而行，我先在班上請了兩學生上臺演示，然后又讓學生同桌在老師的口令下做“相向而行、同向而行、背向而行”的游戲，讓學生在游戲中親自感覺幾個概念。在這種變靜態(tài)為動態(tài)的情境下，學生全面參與并且很清晰地明白了相向而行、同向而行、背向而行的區(qū)別和聯(lián)系。

二、學生動手操作是提高參與度的重要手段

課堂教學是師生多邊的活動過程。教師“教”的目的是為了讓學生更好地“學”。優(yōu)化課堂教學的關鍵是教師在教學過程中積極引導最大限度地參與。讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考，動口表達也是提高學生參與課堂有效的手段。因此教師必須強化學生的參與意識，主動為學生學習過程創(chuàng)設條件、創(chuàng)設情境。

例如：在教學《分一分》時，為了讓學生親自分了以后知道平均分的最后結(jié)果是每份要分得同樣多。讓學生將手中的12根小棒平均分成3份，分了以后觀察每份是一樣多嗎？并讓學生門交流自己是怎樣分的？通過讓學生動手分、觀察和說分的過程，學生既學會了平均分的方法又培養(yǎng)了學生動手操作能力，有效地提高了學生參與學習的主動性，不也就提高了學生課堂參與度嗎？

三、建立民主、和諧、平等的師生關系，是提高參與度的內(nèi)在動力

美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴一種和諧的安全課堂氛圍?！苯⒘嗣裰?、和諧、平等的師生關系，形成良好的學習氛圍，學生就會積極主動地參與到學習活動中來，在民主、平等的學習氛圍中學生就能大膽發(fā)表自己的意見，大膽參與探討。

例如：在教學《認識長方體》時，我和學生都展示了自己帶來的長方體實物，然后走下講臺和學生一起讀合作學習要求，參與到了學生小組學習，用手觸摸長方體的各個面、棱，觀察數(shù)面的個數(shù)和棱的條數(shù)，并動手量棱的長，教師在合作學習中用信任的眼光表揚表現(xiàn)好的孩子，讓她們主動提問題，師生共同在操作中解決，在學生最后的匯報中教師的耐心的聽，在這樣的民主、和諧、平等的關系下，學生就會放開“師”、和“生”的角色，有了參與的動力和信心，不也全參與到了學習后動全過程了嗎？

四、教給學生學習方法，引導學生主動學習，是提高學生參與后的關健

21世紀，人們所必備的基本素質(zhì)是“學會如何學”、“學會生存”。因此，教師在“教會”學生的同時，必須讓學生“學會”，讓學生掌握一定的學習方法，使之成為學習的主人。教師應重視學法的研究，學法的指導，讓學生學會思考、學會自省、學會質(zhì)疑、學會提高、學會知識遷移……

例如：在教學《平行四邊形面積公式推導》時，我指導學生采用割、補、拼的方法，把平行四邊形轉(zhuǎn)化為已學過的長方形，知道長方形的長就是平行四邊形的底，長方形的寬就是平行四邊形的高，從而推出了平行四邊形的面積，計算公式是底×高。學生掌握了這種方法，再去用割、補、拼方法學習梯形圓的面積公式推導就會得心應手，參與課堂學習的能力大大提高了。

五、運用有效教法，感受學數(shù)學的樂趣，是提高學生參與度的重點

數(shù)學課堂教學要為學生提供“做”數(shù)學的機會，使學生在具體的整理、分析和探索交流活動中，變抽象為具體，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。這樣，不僅讓學生深刻理解知識，而且學生還可以把所學知識運用起來，體驗學習的價值，更好地參與到學習活動中來。

例如：在教學認識《東南西北》時，先讓學生認識了“上北、下南、左西、右東”后，為了深化拓展，將學生5人一組，中間一名學，四方各站一名學生，并且四方的4名學生手中分別有一張只有東南西北的卡片，中間的同學任意面向一方后，讓他閉上眼睛猜他的前后、左右分別什么方向。通過這樣的游戲，孩子們就會很快面向任意一方判斷其它各個方向了。在這種科學有效的教學方法下，學生能在玩中學，在做中學，而且都參與到了學習過程中。

提高學生課堂參與度的方法還有很多，比如：快節(jié)奏的課堂教學；情商教學等?？傊诮虒W過程中，要充分調(diào)動學生學習的積極性，因材施教、創(chuàng)設有效的學習氛圍，使學生積極主動地參與到學習的全過程中來。