郭逸靜

【摘 要】 隨著經(jīng)濟全球一體化和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，知識更新的速度越來越快，而大學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識也越來越多，高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓很多大學(xué)生心生敬畏，只有養(yǎng)成大學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，讓大學(xué)生不斷的自主學(xué)習(xí)，才能更好的滿足社會發(fā)展的更高需求。本文就高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成進行分析。

【關(guān)鍵詞】 高等數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；養(yǎng)成.

【中圖分類號】G62.21 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-00-01

前言：

隨著課程改革的深入及知識更新速度的加快，對大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的要求越來越高，在高等教育中，應(yīng)該改變以往單純依靠教師向?qū)W生傳授知識的局面，更多的采用自主學(xué)習(xí)方式進行知識學(xué)習(xí)來獲得各種技能，在高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，尤其應(yīng)該注重養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能更好的滿足當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展需求。

1.自主學(xué)習(xí)內(nèi)涵

對于自主學(xué)習(xí)，也可以稱為是自我調(diào)控學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的實際情況，制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)過程進行自我監(jiān)督，最后對自己的學(xué)習(xí)效果進行評價。對于自主學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在主動性、獨立性、自控性等方面，和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式相比較，自主學(xué)習(xí)更加要求學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為積極主動，要求學(xué)習(xí)者從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”；同時在自主學(xué)習(xí)過程中，是學(xué)生自主完成的，教師只是起到輔導(dǎo)、幫助的作用，更多的是由學(xué)生來安排學(xué)習(xí)情況；此外，在自主學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生自我定位學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)活動中也需要學(xué)生進行自我監(jiān)督、自我控制、自我總結(jié)、自我評價，從而養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)重要性

在高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的，首先，自主學(xué)習(xí)能力是高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展的要求，近些年來對于高等數(shù)學(xué)這門學(xué)科，已經(jīng)不能用單純的“反應(yīng)世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”來形容，對于數(shù)學(xué)，不僅僅是一門幫助人們探索客觀世界的學(xué)科，也是一種便捷、有效的信息傳遞手段。對于高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們不應(yīng)該僅僅只滿足于爭取學(xué)分和提高績點，也要注意應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。此外，在高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力也是滿足大學(xué)生自身發(fā)展的重要需求，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在重知識、輕應(yīng)用的現(xiàn)象，在新環(huán)境下，隨著高等教育改革的深入，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也發(fā)生了極大的改變，在高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，越來越注重大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力的培養(yǎng)，在這種情況下，養(yǎng)成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得更加重要。

3.高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力

（1）注意學(xué)習(xí)動機

學(xué)習(xí)動機是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有具有良好的學(xué)習(xí)動機，才能積極主動的思考“如何學(xué)”、“學(xué)什么”等問題，才能結(jié)合自身的實際情況，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，客服困難，積極主動的探索知識，因此，在高等數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中，我們要發(fā)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題，從而養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機，進而充分調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（2）樹立正確的自主學(xué)習(xí)觀

對于自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸成為學(xué)習(xí)的主人，通過自我學(xué)習(xí)來提高自身綜合素質(zhì)的重要手段。在高等教育中，教師的主導(dǎo)作用是十分重要的，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)大學(xué)生積極的自主學(xué)習(xí)行為，一方面要注意達學(xué)生良好的主體意識，另一方面還要培養(yǎng)學(xué)生健康的自主學(xué)習(xí)觀念，從而滿足學(xué)生的實際發(fā)展需求。

（3）培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知能力

從認(rèn)知心理學(xué)的角度看，對于高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，其實就是學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)的一個過程，在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時，其學(xué)習(xí)效果與認(rèn)知過程有很大的關(guān)聯(lián)，要不斷對認(rèn)知過程進行反思，也就是進行元認(rèn)知，才能獲得更好的自主學(xué)習(xí)效果。在高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，讓大學(xué)生在認(rèn)知中再次認(rèn)知，在元認(rèn)知中實現(xiàn)自我調(diào)整，從而更好的進行知識學(xué)習(xí)，進而獲得良好的自主學(xué)習(xí)效果。

（4）發(fā)展大學(xué)生數(shù)學(xué)能力

在數(shù)學(xué)活動中，數(shù)學(xué)思想是最基本的觀點，在數(shù)學(xué)思想下，可以為大學(xué)生的數(shù)學(xué)活動、思維、手段提供相應(yīng)的邏輯和操作原則，因此，在高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)下提高自身的數(shù)學(xué)概括能力和自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能促進學(xué)生高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，才能促進學(xué)生的健康發(fā)展。

4.總結(jié)

自主學(xué)習(xí)能力是將外部知識轉(zhuǎn)變成自我技能的一個重要能力，在高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們自身要特別注重自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能全面促進我們的身心健康發(fā)展，也才能滿足個性化發(fā)展需求。

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