利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。文章以翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的必要性為切入點(diǎn)，分析翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，探討應(yīng)用思路，研究有效實(shí)施策略，以期打造優(yōu)質(zhì)高效的英語(yǔ)寫(xiě)作課堂，將培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的目標(biāo)落到實(shí)處。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；大學(xué)英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；應(yīng)用策略；微課；預(yù)習(xí)；自主學(xué)習(xí)能力中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）32-0017-04傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中師生、生生間的互動(dòng)較少，教

影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素以及評(píng)價(jià)自主學(xué)習(xí)能力的四個(gè)維度，提出四條新媒體與教學(xué)融合以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑：一是整合文獻(xiàn)、視頻等資源創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生認(rèn)知策略；二是善用GeoGebra等軟件創(chuàng)設(shè)自主探究平臺(tái)，優(yōu)化學(xué)生元認(rèn)知策略；三是活用多媒體優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；四是巧用微課延伸課堂因材施教，提升學(xué)生資源管理策略?！娟P(guān)鍵詞】新媒體 自主學(xué)習(xí)能力 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)研究【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889

高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)的有效性.［關(guān)鍵詞］ 翻轉(zhuǎn)課堂；微視頻；自主學(xué)習(xí)能力翻轉(zhuǎn)課堂是指學(xué)生在課前或課外通過(guò)觀(guān)看視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在課前就會(huì)對(duì)新知形成初步的認(rèn)識(shí)，這為師生互動(dòng)、交流創(chuàng)造了契機(jī)，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力. 值得注意的是，視頻不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)盡量控制在8分鐘以?xún)?nèi)，要做到小巧精練，重點(diǎn)突出，這樣既不會(huì)給學(xué)生增加課業(yè)負(fù)擔(dān)，又可以幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.微視頻是實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的重要學(xué)習(xí)資源. 制作微視頻前，教師要認(rèn)

養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是初中數(shù)學(xué)教師最值得思考的問(wèn)題。鑒于此，初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，除了要注重為學(xué)生講解課本知識(shí)，更要考慮學(xué)生在不同時(shí)期的成長(zhǎng)特點(diǎn)和個(gè)體差異，在此基礎(chǔ)上重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后可以在學(xué)習(xí)中自覺(jué)積極督促自己奠定基礎(chǔ)。文章結(jié)合目前初中數(shù)學(xué)的執(zhí)教現(xiàn)狀，對(duì)培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了研究分析，在此基礎(chǔ)上就培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力提出了相應(yīng)的建議。關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6? ? ?

，培育“自主學(xué)習(xí)能力”是支撐科技自立自強(qiáng)，進(jìn)而推動(dòng)成功發(fā)展的關(guān)鍵。當(dāng)亞洲逐步步入發(fā)展“成熟階段”，對(duì)先發(fā)國(guó)家構(gòu)成的競(jìng)爭(zhēng)壓力增大，獲得外來(lái)技術(shù)與外部市場(chǎng)也愈發(fā)困難，此時(shí)“自主創(chuàng)新能力”與“自主市場(chǎng)規(guī)?！毕嗷パa(bǔ)充支撐著“高水平科技自立自強(qiáng)”，推動(dòng)著亞洲持續(xù)發(fā)展。新時(shí)代的中國(guó)致力于實(shí)現(xiàn)“高水平科技自立自強(qiáng)”，積極向亞洲分享技術(shù)與市場(chǎng)，推動(dòng)亞洲共同發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】科技自立自強(qiáng)? 亞洲發(fā)展? 自主學(xué)習(xí)能力? 自主創(chuàng)新能力? 自主市場(chǎng)規(guī)模【中圖分類(lèi)號(hào)】F124? ?

學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)；新時(shí)代背景【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）14-0153-03小學(xué)數(shù)學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容，它不僅僅是一種思想，更是一種工具，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得不同的思想，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠解決生活中實(shí)際遇到的問(wèn)題，能夠用數(shù)學(xué)邏輯思維面對(duì)實(shí)際的生活，逐漸提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中靈活用邏輯性思維學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)法是一

式學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)數(shù)據(jù)分析可以基本確認(rèn)，目前學(xué)生個(gè)體自信感較高，學(xué)習(xí)能力感不足；學(xué)習(xí)規(guī)劃意識(shí)較清晰，自我監(jiān)控能力較差；學(xué)習(xí)策略運(yùn)用較好，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有待加強(qiáng)。通過(guò)T檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，混合式學(xué)習(xí)模式、學(xué)生的年級(jí)、學(xué)生的性別對(duì)自主學(xué)習(xí)能力有顯著影響。據(jù)此，從根據(jù)年段制定學(xué)習(xí)方案、教授學(xué)習(xí)策略、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境等方面提出教育改革建議。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；混合學(xué)習(xí)模式；自主學(xué)習(xí)能力21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)得到了迅速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為依托的信息時(shí)代到來(lái)。2018

高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)主要遇到以下三方面問(wèn)題：一是教師忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，二是學(xué)生學(xué)習(xí)存在兩極分化現(xiàn)象，三是教學(xué)評(píng)價(jià)模式不合理。對(duì)此，在教學(xué)之前，高中英語(yǔ)教師應(yīng)幫助學(xué)生理解自身的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)目的，給予學(xué)生選擇學(xué)習(xí)任務(wù)的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)中引領(lǐng)學(xué)生找到有效的學(xué)習(xí)方式，給予學(xué)生課上獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，借助鼓勵(lì)緩解學(xué)生焦慮情緒并增強(qiáng)其自信心。在課后借助學(xué)習(xí)日記和周記的方式，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行所學(xué)內(nèi)容輸出，以此提升高中生的自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)能力；能

養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)探究翻轉(zhuǎn)課堂模式下學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效策略，為“大學(xué)語(yǔ)文”課程改革提供理論與實(shí)踐依據(jù)。［關(guān)鍵詞］ 翻轉(zhuǎn)課堂；大學(xué)語(yǔ)文；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)；策略［基金項(xiàng)目］ 2022年度巴渝民間藝術(shù)研究中心課題“身份認(rèn)同視野下馬渡山歌傳承人口述史研究”（BYMY22B13）［作者簡(jiǎn)介］ 高 璐（1986—），女，四川雅安人，學(xué)士，綿陽(yáng)開(kāi)放大學(xué)講師，主要從事漢語(yǔ)言方向研究。［中圖分類(lèi)號(hào)］ G642.0［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 167

能力. 自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，是學(xué)生必備的關(guān)鍵能力之一. 開(kāi)放性問(wèn)題能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，能讓學(xué)生在開(kāi)放性的探索中獲得思維能力的發(fā)展.［關(guān)鍵詞］ 開(kāi)放性問(wèn)題；自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)興趣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是新時(shí)期人才的必備能力之一，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也將改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)的根本任務(wù)之一，因此教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，體會(huì)數(shù)學(xué)思想. 具備自

【摘要】自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)致力于引導(dǎo)學(xué)生自主思考，讓其在學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)其對(duì)于多樣化知識(shí)的理解。目前，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)工作時(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，沒(méi)有融入新時(shí)期的教學(xué)思想內(nèi)容，使得總體的教學(xué)形式和方法比較落后，制約了現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展?；诖耍處熞业礁舆m合小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)，促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)改革發(fā)展。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 自主學(xué)習(xí)能力? 培養(yǎng)方法【中圖分

注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，利用多種手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。文章首先分析了自主學(xué)習(xí)能力的定義，然后闡述了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的價(jià)值，最后結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略小學(xué)生的生理和心理發(fā)育尚不成熟，導(dǎo)致其自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。小學(xué)正是學(xué)生提升個(gè)人能力的黃金時(shí)期，在語(yǔ)文教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。同時(shí)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、課堂參與度和能力

養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅可以促使高中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維，促使其全面發(fā)展。由此可知，高中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在高中階段的學(xué)習(xí)生活中具有非常重要的意義。關(guān)鍵詞：高中生 自主學(xué)習(xí)能力 重要性 培養(yǎng)方法有道曰：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！边M(jìn)人21世紀(jì)，新課程理念倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)為“以學(xué)生發(fā)展為本”，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的自主探索中提高學(xué)習(xí)能力，為人的終身發(fā)展服務(wù)。因此，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己積極

本科生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果提供參考。方法 采用整群抽樣的方法，分為混合教學(xué)組（2019級(jí)康復(fù)治療學(xué)本科生）和傳統(tǒng)教學(xué)組（2017級(jí)康復(fù)治療學(xué)本科生），對(duì)比兩組本科生的自主學(xué)習(xí)能力、期末筆試成績(jī)，調(diào)查學(xué)生對(duì)混合式教學(xué)的滿(mǎn)意度。結(jié)果 教學(xué)后，混合教學(xué)組的時(shí)間管理、學(xué)習(xí)動(dòng)力、信息素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)能力和期末筆試成績(jī)總分均高于傳統(tǒng)教學(xué)組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。比起傳統(tǒng)教學(xué)模式，75.3%的本科生更滿(mǎn)意混合式教學(xué)，70.3%的本科生希望下學(xué)期

要：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)意識(shí)。文章基于教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出提供學(xué)習(xí)資源、引入探究案例、分段設(shè)計(jì)問(wèn)題、營(yíng)造和諧氛圍、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制等有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略，旨在提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)效率隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，“以生為本”理念已深入人心，教師在教學(xué)中讓學(xué)生更多地參與到知識(shí)探究活動(dòng)中。在這樣的背景下，初中數(shù)學(xué)教師要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，并不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，探索

與扎實(shí)的自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；高中語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；思維導(dǎo)圖自2021年9月1日全面施行“雙減”政策以來(lái)，教育領(lǐng)域面臨嚴(yán)峻的教學(xué)改革挑戰(zhàn)，無(wú)論是教學(xué)模式還是教學(xué)任務(wù)量都要在減負(fù)導(dǎo)向下予以調(diào)整。而寫(xiě)作教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容，應(yīng)積極推行自主學(xué)習(xí)策略，順應(yīng)政策更新趨勢(shì)，制訂完善的寫(xiě)作教學(xué)優(yōu)化計(jì)劃，便于在愉悅的教學(xué)環(huán)境下不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，養(yǎng)成輕松且規(guī)范的寫(xiě)作習(xí)慣，夯實(shí)高中生文字應(yīng)用基礎(chǔ)。一、“雙減”政策下高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)自主

學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，因此在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。文章闡述了自主學(xué)習(xí)能力的含義和特征，分析了影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的因素，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一些舉措，希望對(duì)當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作有所啟示。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；概念和特點(diǎn)；影響因素；培養(yǎng)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G6３ ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）24-0072-03D

養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為初中信息技術(shù)教學(xué)改革的新導(dǎo)向，教師著力創(chuàng)新教學(xué)模式，逐步以創(chuàng)新的教學(xué)模式和教學(xué)手段等培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其更有效地發(fā)展自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。文章主要采用學(xué)情調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究法，探討初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)價(jià)值，從開(kāi)展微課預(yù)習(xí)、實(shí)施問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、加強(qiáng)實(shí)操指導(dǎo)、設(shè)計(jì)探究項(xiàng)目、優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制五個(gè)方面，論述培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的科學(xué)策略，以供廣大教育人士參考和借鑒。關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)；價(jià)值；策略中圖分

生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，不僅是學(xué)生自身發(fā)展的需要，也能增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，從根本上優(yōu)化職業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。特闡述新課程標(biāo)準(zhǔn)下中職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)意義，論述了學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)措施，旨在為廣大職業(yè)教育人士提供科學(xué)的借鑒。關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；中職；英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)能力中圖分類(lèi)號(hào)：G７１ ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）24-0021-03DOI：10.16657/j.cnki.issn16

育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和工程實(shí)踐創(chuàng)新能力。該文將“切塊拼圖”模式用于課題訓(xùn)練探究式教學(xué)中，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，將學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和合作學(xué)習(xí)的積極性有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，有利于發(fā)揮學(xué)員個(gè)性，挖掘?qū)W員潛力，提高學(xué)員的工程實(shí)踐創(chuàng)新能力， 取得較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：訓(xùn)練課題；切塊拼圖；探究式教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；工程實(shí)踐創(chuàng)新能力中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）18-0047-04Abstract： Ca

，明確“自主學(xué)習(xí)能力”的理論基礎(chǔ)，分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供有益參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需重視學(xué)生的課堂參與度與學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。從某種意義上而言，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱是對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，尤其是在“雙減”背景下，掌握自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的，進(jìn)一步提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率與質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是十分重要的。學(xué)生如果過(guò)分依賴(lài)教師的講解，缺乏學(xué)習(xí)的自主性，就會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)越來(lái)越被動(dòng)，阻礙英語(yǔ)水平的提高。為此，教師要設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)思路，為學(xué)生營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一、強(qiáng)化理念，營(yíng)造條件為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中滲透“大閱讀”理念，基于教材，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，讓學(xué)生能夠接觸到更

高他們的自主學(xué)習(xí)能力。文章依托初中化學(xué)教學(xué)實(shí)際，圍繞如何在教學(xué)中應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式展開(kāi)分析。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力化學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師大多采用“灌輸式”教學(xué)，教學(xué)效果并不理想。面對(duì)這樣的情況，要想突破以往學(xué)生死記硬背、無(wú)法應(yīng)用知識(shí)的困境，教師需要對(duì)化學(xué)教學(xué)展開(kāi)深度研究，讓學(xué)生高效地理解與吸收知識(shí)，教師可以采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式組織教學(xué)，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教

學(xué)應(yīng)用；自主學(xué)習(xí)能力在現(xiàn)代信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)得以應(yīng)用，在高中生物教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使生物教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)活潑，提升了學(xué)生的思維能力及生物學(xué)科素養(yǎng)。在新一輪課改中，信息技術(shù)的推廣和應(yīng)用正處于發(fā)展階段。本文主要介紹當(dāng)代生物課堂常用的信息技術(shù)手段，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況以及常見(jiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。以期在生物教學(xué)中能夠找到良好的教學(xué)平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)高效率的生物教學(xué)提供依據(jù)。1 ? 生物教學(xué)中信息技術(shù)的類(lèi)型1.1 ?UMU平臺(tái)U

視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。文章闡釋了自主學(xué)習(xí)的概念，分析了高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)情況以及影響因素，并就新課改下的高中英語(yǔ)教學(xué)如何有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；影響因素；培養(yǎng)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）20-00８２-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.20.0２７隨著新

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的重要目標(biāo)，并以此進(jìn)行教學(xué)方式方法的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的深化改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.基于此，結(jié)合高中生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展情況，分析與探討了化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐策略.關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力；問(wèn)題情境；高中化學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2023）15-0127-03自主學(xué)習(xí)能力屬于高中生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中必備的基本素養(yǎng)，化學(xué)教師要利用好化學(xué)教學(xué)的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)培養(yǎng)與提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策包括：一是以微課為載體構(gòu)建“線(xiàn)上+線(xiàn)下”的混合式教學(xué)模式；二是以導(dǎo)學(xué)案為主線(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的課前自主預(yù)習(xí)能力；三是以學(xué)生為主體構(gòu)建項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式，全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！娟P(guān)鍵詞】初中美術(shù)? 自主學(xué)習(xí)能力? 培養(yǎng)對(duì)策【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.955 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）05-0160-03一、引言作為一門(mén)造型藝術(shù)，美術(shù)是素質(zhì)教育背景下培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的重要課程。和其他學(xué)科不同，美術(shù)學(xué)科通

之下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)路徑?！娟P(guān)鍵詞】“雙減” 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)策略“雙減”就是要減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，目的是讓教育回歸本真，減輕學(xué)生的壓力，使其有更多的時(shí)間鍛煉、玩耍，釋放兒童的天性?！半p減”政策實(shí)施以來(lái)，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，如何提升教師教學(xué)質(zhì)量，確保減負(fù)不減效成為教師要面對(duì)的首要問(wèn)題。筆者一直在嘗試、思考如何助力“雙減”政策的落地，助力學(xué)生的成長(zhǎng)。一、從“心”開(kāi)始，讓學(xué)生成為“數(shù)學(xué)驕子”美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾提出：“內(nèi)驅(qū)

重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師可以結(jié)合實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中選擇切實(shí)可行的方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生形成主動(dòng)質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。文章結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，主要針對(duì)如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略進(jìn)行了探討，以便為廣大教育工作者提供參考。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；自主學(xué)習(xí)能力；提高策略在素質(zhì)教育全面實(shí)施的背景下，教師要轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，重視“以人為本”的教育理念，并踐行到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。為此，教

提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體方案。關(guān)鍵詞：自主作業(yè)；自主學(xué)習(xí)能力；策略作者簡(jiǎn)介：祁加玉（1984—），女，甘肅省永昌縣第七中學(xué)。自主作業(yè)是在教學(xué)改革推動(dòng)下形成的產(chǎn)物，其為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以在更加自由的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。自主作業(yè)不但可以讓學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇合適的作業(yè)內(nèi)容，還可以避免給學(xué)生帶來(lái)過(guò)多的壓力，是學(xué)校落實(shí)“雙減”政策的有效途徑。因此，加強(qiáng)作業(yè)改革和創(chuàng)新，積極開(kāi)發(fā)自主作業(yè)，是目前教師需要重點(diǎn)關(guān)注和研究的問(wèn)題。一、傳統(tǒng)作業(yè)存在的主

：從學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)入手，切實(shí)做好高三學(xué)生復(fù)習(xí)課的教學(xué)工作，不僅能夠讓更多的學(xué)生意識(shí)到復(fù)習(xí)課的重要性和必要性，還能讓學(xué)生以更好的姿態(tài)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)中去，同時(shí)還可以讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中有所提升，達(dá)到舉一反三的目的.鑒于此，在日常教學(xué)中，教師需要對(duì)高三學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)給予足夠的關(guān)注和重視，通過(guò)做好課前復(fù)習(xí)、課堂復(fù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，讓更多的學(xué)生在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中有所收獲和提升.關(guān)鍵詞：高三；數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)方法中圖分類(lèi)號(hào)：G632?

要內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生的核心能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教師需要全面研究閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，并采取有效的策略，創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究，充分挖掘他們的創(chuàng)造潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠深入閱讀，掌握閱讀方法，提升核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；問(wèn)題；策略語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力的重要課程，是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、培

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力起到良好的推動(dòng)作用。[關(guān)鍵詞]大學(xué)物理 自主學(xué)習(xí)能力 研討式教學(xué)基金項(xiàng)目：陜西科技大學(xué)2021年教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：21Y075）；教育部高等學(xué)校大學(xué)物理課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2022年教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：DWJZW202221xb）、西北地區(qū)工作委員會(huì)2021年教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：XBJY202102）；2021年教育部高教司產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：202102153112）。引 言古語(yǔ)有云：活到老，學(xué)到老。美國(guó)著

學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的重要意義著手分析，提出培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)策略。關(guān)鍵詞：“雙減”背景；小學(xué)英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)方法小學(xué)階段是學(xué)生心智快速發(fā)展時(shí)期，過(guò)于繁重的學(xué)習(xí)壓力不僅影響學(xué)生的鍛煉、休息、娛樂(lè)時(shí)間，還影響學(xué)生的心理健康，這與素質(zhì)教育的初衷背道而馳。“雙減”政策出臺(tái)的目的是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校教育，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提高課后活動(dòng)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的。“雙減”減輕了家長(zhǎng)的精神負(fù)擔(dān)和

長(zhǎng)和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期。文章在簡(jiǎn)要分析初中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性的基礎(chǔ)上，提出教師可以創(chuàng)設(shè)歷史情境，設(shè)置多元問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，設(shè)計(jì)課后任務(wù)，來(lái)有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果，并推動(dòng)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】初中歷史教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略作者簡(jiǎn)介：沈青（1996—），女，江蘇省南通市海安市城南實(shí)驗(yàn)中學(xué)。歷史是初中階段較為重要的學(xué)科，學(xué)習(xí)歷史是學(xué)生開(kāi)闊視野、認(rèn)識(shí)世界、提升自

學(xué)生在線(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力已然被列入學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)能力列表中，那么中學(xué)生在線(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力包括哪些內(nèi)容呢？具體包括獲取信息能力、加工信息能力以及表達(dá)信息能力。這些能力的培養(yǎng)，需要教師研究出具體可行的培養(yǎng)策略，順利有效地指導(dǎo)學(xué)生具備在線(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力，全面發(fā)展。文章在研究培養(yǎng)中學(xué)生在線(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力教育意義的基礎(chǔ)上，探究培養(yǎng)中學(xué)生在線(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的策略，以期學(xué)生的在線(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力穩(wěn)步培養(yǎng)提高。關(guān)鍵詞：中學(xué)生；在線(xiàn)；自主學(xué)習(xí)能力；策略中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ?

發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是普通高中英語(yǔ)課程的基本理念之一，也是促發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)，落實(shí)立德樹(shù)人這一根本教育任務(wù)的重要途徑。本文提出“浸入式文本閱讀體驗(yàn)”，凸顯學(xué)生在英語(yǔ)文本閱讀中的主體地位。學(xué)生從文本與自我、文本與文本、文本與世界三個(gè)維度聯(lián)結(jié)文本，與文本主動(dòng)建構(gòu)三層浸入（語(yǔ)言浸入、文化浸入、思維浸入），在深度學(xué)習(xí)文本中提高自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力；浸入式文本閱讀體驗(yàn)；浸入式閱讀；高中英語(yǔ)引言《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)

養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)；道德與法治教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；教學(xué)策略道德與法治是小學(xué)階段的重要課程，也是讓學(xué)生理解“生活大智慧”的課程。有認(rèn)知心理學(xué)家指出，沒(méi)有任何教學(xué)目標(biāo)比“使學(xué)生成為獨(dú)立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者”更重要。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地、自主性地學(xué)習(xí)，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書(shū)本為中心的局面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力便成為教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以真實(shí)地參與到生活與學(xué)習(xí)中

養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)；道德與法治教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；教學(xué)策略道德與法治是小學(xué)階段的重要課程，也是讓學(xué)生理解“生活大智慧”的課程。有認(rèn)知心理學(xué)家指出，沒(méi)有任何教學(xué)目標(biāo)比“使學(xué)生成為獨(dú)立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者”更重要。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地、自主性地學(xué)習(xí)，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書(shū)本為中心的局面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力便成為教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以真實(shí)地參與到生活與學(xué)習(xí)中

導(dǎo)、提升自主學(xué)習(xí)能力、組織自主學(xué)習(xí)分享等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)；道德與法治教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；教學(xué)策略有認(rèn)知心理學(xué)家指出，沒(méi)有任何教學(xué)目標(biāo)比“使學(xué)生成為獨(dú)立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者”更重要，因此轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地、自主性地學(xué)習(xí)，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書(shū)本為中心的局面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力便成為當(dāng)前教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的積極性，更加熱情地學(xué)習(xí)與

是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，使其在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中嚴(yán)重依賴(lài)教師的指導(dǎo)，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性，學(xué)習(xí)效率也較低。因此，本文以初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)為切入點(diǎn)，討論培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，從教師方面和學(xué)生方面分析影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素，探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，希望對(duì)提高初中英語(yǔ)教師的閱讀教學(xué)效率起到積極作用。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；因素；方法隨著新課改的實(shí)施，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中逐漸意識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，開(kāi)始在貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理

對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。對(duì)此，文章介紹了新時(shí)代高職院校的教育新常態(tài)，從高職院校和學(xué)生自身兩方面分析了目前高職生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出了新時(shí)代高職院校學(xué)生自主能力提升措施和高職院校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新發(fā)展路徑，以期為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成提供新的見(jiàn)解和發(fā)展思路。關(guān)鍵詞：新時(shí)代高職院校；自主學(xué)習(xí)能力；高職院校人才培養(yǎng)新時(shí)代背景下，高職院校使用線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越來(lái)越多，許多課程開(kāi)始借助如騰訊會(huì)議、雨課堂、釘釘?shù)雀鞣N在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)和軟件完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生

注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的長(zhǎng)足發(fā)展，為此，小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為一線(xiàn)教師重要研究課題，所以教師應(yīng)該徹底拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)和學(xué)生觀(guān)，提高自己的教育站位，增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)發(fā)展情況上，探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，這樣才能更好地完成新課程改革的教育任務(wù)，才能發(fā)展學(xué)生從被動(dòng)知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)知識(shí)獲取者，以此實(shí)現(xiàn)全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的各項(xiàng)能力得到良性化發(fā)展。故此論文將基于低年段小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法研究為題，根據(jù)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐基礎(chǔ)上，談

；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)能力引言學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。小學(xué)階段是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成的起步階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展有重要意義。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師要結(jié)合新課標(biāo)要求與新時(shí)代教育發(fā)展目標(biāo)，探究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。1自主學(xué)習(xí)模式對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的價(jià)值總的來(lái)看，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)期間，自主學(xué)習(xí)模式有效強(qiáng)化了學(xué)生群體在教學(xué)過(guò)程中的地位與價(jià)值，基于此，教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中

養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力成了目前家長(zhǎng)和教師比較注重的問(wèn)題.新課改過(guò)程中，將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力列為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù).為了更好地完成這一教學(xué)任務(wù)，高中教師需要提高自身的能力，將培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的關(guān)鍵性人才作為奮斗的方向.將激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要解決的重要問(wèn)題.【關(guān)鍵詞】? 新課改；高中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力高中階段的學(xué)生普遍的年齡在17-18歲左右，這個(gè)年齡段的學(xué)生即將要迎來(lái)人生中最重要的考試“高考”.學(xué)生自

助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升和學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，還有助于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí).[關(guān)鍵詞] 一課兩單;自主學(xué)習(xí)能力;數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)高中生具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，他們的思維水平已經(jīng)接近成人，因此教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，在教學(xué)中少一些命令和強(qiáng)制，多一些啟發(fā)和引導(dǎo)，以此讓學(xué)生更好地參與課堂，提高教學(xué)有效性. 為了讓學(xué)生更好地參與課堂，教師要認(rèn)真地了解學(xué)生，認(rèn)清學(xué)生現(xiàn)有的水平和可能發(fā)展的水平，著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生通過(guò)“跳一跳”解決帶有一定難度的問(wèn)題，激

養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠針對(duì)自身的知識(shí)基礎(chǔ)，開(kāi)展實(shí)踐探究，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，體會(huì)到自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，以此實(shí)現(xiàn)自身的綜合發(fā)展。文章以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例，對(duì)“雙減”背景下如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探究?！娟P(guān)鍵詞】雙減；自主學(xué)習(xí)能力；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)作者簡(jiǎn)介：郭成武（1974—），男，甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣鎮(zhèn)中心小學(xué)。“雙減”政策的提出極大程度地減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)進(jìn)一步拓寬了學(xué)生自主發(fā)展及自主實(shí)踐的空間。在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該

新思維、自主學(xué)習(xí)能力等方面選擇具體生活化案例。關(guān)鍵詞：初中物理；生活化案例；物理現(xiàn)象；創(chuàng)新思維；自主學(xué)習(xí)能力中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）08-0117-04物理作為初中階段科學(xué)教育的一部分，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從生活走向物理，從物理走向社會(huì)是物理課程的基本理念。對(duì)此，在具體教學(xué)中，教師要將實(shí)際生活與物理知識(shí)傳授相聯(lián)系，真正讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)來(lái)源于生活，

；數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略引言數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)生而言有一定的難度，具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力與自主學(xué)習(xí)意識(shí)的學(xué)生能更好地理解和掌握教師所教授的數(shù)學(xué)知識(shí)。從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，普遍存在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱等問(wèn)題，致使學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，在一定程度上也會(huì)打擊學(xué)生自信心，使其逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師在數(shù)學(xué)課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與探究，加強(qiáng)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解，進(jìn)而能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

的今天，自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為大學(xué)生必須具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。如何培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為高校應(yīng)該研究的重要課題。本文以大學(xué)英語(yǔ)為例，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)生；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略引言在2015年十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上，我國(guó)首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，在此之后“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸成為研究熱點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也隨之到來(lái)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生可以結(jié)合自身情況以及互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用現(xiàn)代信息

初中生的自主學(xué)習(xí)能力入手，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師應(yīng)該給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。具體從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造和諧關(guān)系、培養(yǎng)良好習(xí)慣四個(gè)方面入手，讓學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；想學(xué)；愛(ài)學(xué)；會(huì)學(xué)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）指出，有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂中，有些教師仍然沿用傳統(tǒng)

聯(lián)系。而自主學(xué)習(xí)能力是提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的重要因素，因此教師需要給予其足夠的重視。文章就小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略展開(kāi)探討，以期能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，提升學(xué)生的綜合英語(yǔ)素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略作者簡(jiǎn)介：楊滟滟（1978—），女，江蘇省南通市竹行小學(xué)。就目前而言，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生普遍存在自主學(xué)習(xí)意識(shí)不足的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致自主閱讀能力較差。而傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)于關(guān)注英語(yǔ)知識(shí)的傳授，難以適應(yīng)如今

養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。文章從學(xué)生、教師和家校合作三個(gè)維度出發(fā)，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略，以此為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；策略作者簡(jiǎn)介：褚明月（1975—），女，江蘇省宜興市學(xué)府路實(shí)驗(yàn)小學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、理解能力，還要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法的能力，從而引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，部分學(xué)生理解能力較差，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)

摘要］ 自主學(xué)習(xí)能力是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要方面，英語(yǔ)教師要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和能動(dòng)性，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文分析了自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)源性、生成性、深刻性、多元性、建構(gòu)性等特征，以及自主學(xué)習(xí)能力形成的相關(guān)要素，提出以自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)流程的新范式，真正落實(shí)“減負(fù)增效”。［關(guān)鍵詞］ 核心素養(yǎng)；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)能力“雙減”政策的出臺(tái)旨在讓教育回歸本質(zhì)，重建教育生態(tài)，讓兒童成為真正的兒童；通過(guò)減掉“內(nèi)卷”，改善人們的教育

的激發(fā)與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。文章認(rèn)為，教師的作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)基于以學(xué)生為中心的作業(yè)設(shè)計(jì)理念，從元認(rèn)知的視角去優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)策略，豐富作業(yè)類(lèi)型，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。基于此認(rèn)識(shí)，文章結(jié)合具體案例提出了初中英語(yǔ)校本作業(yè)設(shè)計(jì)的六條實(shí)踐策略。關(guān)鍵詞：元認(rèn)知策略；英語(yǔ)校本作業(yè)；自主學(xué)習(xí)能力中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成為新時(shí)代教師教學(xué)的主要要求。只有幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，也就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升才能夠促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要高度重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。本文主要對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；習(xí)慣引言學(xué)校給予學(xué)生的知識(shí)是非常有限的，而一個(gè)人大部分的知識(shí)都是在社會(huì)中獲取，也是通過(guò)自學(xué)而獲取。而自學(xué)需要建立在良好的自

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成為新時(shí)代教師教學(xué)的主要要求。只有幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，也就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升才能夠促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要高度重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。本文主要對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；習(xí)慣引言學(xué)校給予學(xué)生的知識(shí)是非常有限的，而一個(gè)人大部分的知識(shí)都是在社會(huì)中獲取，也是通過(guò)自學(xué)而獲取。而自學(xué)需要建立在良好的自

術(shù)特長(zhǎng)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)美術(shù)特長(zhǎng)生進(jìn)行積極的創(chuàng)作和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。文章對(duì)高中美術(shù)特長(zhǎng)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究展開(kāi)探討。關(guān)鍵詞：高中美術(shù)特長(zhǎng)生；自主學(xué)習(xí)能力；管理；培養(yǎng)研究作者簡(jiǎn)介：孔瑞娜（1987—），女，甘肅省臨夏回族自治州永靖縣永靖中學(xué)。美術(shù)特長(zhǎng)生在學(xué)習(xí)美術(shù)基本理論知識(shí)的同時(shí)，還要掌握相應(yīng)的繪畫(huà)技能，具備一定的審美能力和繪畫(huà)能力，在繪畫(huà)以及創(chuàng)作過(guò)程中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)運(yùn)用抽象的思維方式。培養(yǎng)美術(shù)特長(zhǎng)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠幫助他們提升

養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的根本所在。化學(xué)是初中階段的一門(mén)重要科目，教師在教學(xué)中通過(guò)運(yùn)用不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。文章結(jié)合具體教學(xué)案例，簡(jiǎn)述在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；教學(xué)實(shí)踐作者簡(jiǎn)介：徐?。?984—），男，江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)。從小學(xué)升入初中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要逐步提高。教師一味地采取單向講授、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，不利于學(xué)

學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略展開(kāi)探究，以期落實(shí)“雙減”政策，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；“雙減”政策；自主學(xué)習(xí)能力隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，“雙減”政策應(yīng)運(yùn)而生，“雙減”政策旨在減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。而在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，部分老師往往以自身為主體對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，忽略了學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，為了更好地落實(shí)“雙減”政策，教師要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一、發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)