劉宗正

[摘 ?要]大學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量是反映高校教學(xué)質(zhì)量的極為重要的指標(biāo)之一，公正、客觀的評價學(xué)生的畢業(yè)論文的質(zhì)量是高校教學(xué)管理的必然要求。在國內(nèi)外文獻分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了由選題質(zhì)量、能力水平和成果質(zhì)量三個一級指標(biāo)組成的畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標(biāo)體系，并采用層次分析法（AHP）確定了各級指標(biāo)的權(quán)重。

[關(guān)鍵詞]畢業(yè)論文質(zhì)量;質(zhì)量評價;指標(biāo)體系;AHP

中圖分類號：G642.477 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）22-0199-02

大學(xué)生畢業(yè)論文是高校教育教學(xué)工作的重要組成部分，是實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它與其它教學(xué)環(huán)節(jié)彼此配合，相輔相成，構(gòu)成一個完整的教學(xué)體系。為了能夠真實地反映學(xué)生畢業(yè)論文的水平與質(zhì)量，全國各高校都制定了關(guān)于畢業(yè)論文管理和評估的規(guī)定。但是近年來由于多種主客觀因素對高等院校的影響及各高校在畢業(yè)生論文寫作管理方面存在著諸多問題，使得本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價工作進行得十分困難，而建立合理、科學(xué)的畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系則是該項工作的重中之重。

1 研究現(xiàn)狀

眾多學(xué)者對畢業(yè)論文的質(zhì)量評價的研究主要從質(zhì)量評價體系和評價方法等兩個方面展開的。許駿應(yīng)用靜態(tài)評價和動態(tài)評價方法對本科經(jīng)管類畢業(yè)論文評估做了，靜態(tài)質(zhì)量評價是檢查人員針對畢業(yè)論文管理工作的抽查，動態(tài)質(zhì)量評價是學(xué)校對論文撰寫過程的管理進行質(zhì)量評價[1];余嘉元等探討了基于VPRS和證據(jù)理論相結(jié)合的畢業(yè)論文綜合評價方法，對選題意義、研究現(xiàn)狀、技術(shù)路線等10個涉及論文寫作全過程的指標(biāo)進行了實例分析[2];李敦東在分析AHP和FCE的基礎(chǔ)上將兩者結(jié)合起來，設(shè)計了一種具備良好操作性的評價體系[3]。劉任熊等在分析當(dāng)前畢業(yè)論文質(zhì)量管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出畢業(yè)設(shè)計（論文）各環(huán)節(jié)引進第三方評價、選題強調(diào)企業(yè)實踐、校企合作共同指導(dǎo)、健全質(zhì)量評價體系等利于提高實踐技能的改革策略[4]。

2 畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標(biāo)體系構(gòu)建

建立良好完備的評價指標(biāo)體系是評價工作獲得成功的基礎(chǔ)，為此，指標(biāo)體系設(shè)計應(yīng)遵循科學(xué)性、客觀性、全面性、簡捷性和系統(tǒng)性的原則[5]。畢業(yè)論文質(zhì)量主要反映在選題的合理性、專業(yè)理論知識的扎實程度與研究能力、成果的創(chuàng)新水平以及行文寫作的規(guī)范性等方面[4]，其評價要素主要包括以下幾方面的內(nèi)容。

（1）選題質(zhì)量

論文選題是畢業(yè)論文撰寫過程的第一步，它將決定論文工作是否具有必要性和現(xiàn)實意義。一般可從以下幾個方面來評價：專業(yè)相關(guān)性，即所選的題目是否跟自己專業(yè)相關(guān)從而對自己以后從事的工作更有理論和實踐指導(dǎo)意義;選題難度，是考察一篇論文質(zhì)量的必要參考標(biāo)準(zhǔn)，所選的題目越難，對論文的要求相應(yīng)地就會低;可行性，主要側(cè)重于選題是否有實踐意義，資料是否可查閱等因素;應(yīng)用價值，包含學(xué)術(shù)價值和社會需求。選題范圍，范圍的大小也是寫作難度的一個指標(biāo)之一;新穎性，即要求選題要有前沿性，跟得上時代步伐。

（2）能力水平

能力水平是畢業(yè)論文質(zhì)量評價最重要的一個因素，它主要包括文獻綜述，外文翻譯和知識水平這三大方面。文獻綜述，主要是文獻查找和閱讀的廣泛性，對在準(zhǔn)確把握前人研究工作的基礎(chǔ)上，確定自己的研究方向具有重要的作用?？蓮奈墨I查閱、相關(guān)性、邏輯性、概括性等方面進行考察。外文翻譯，主要包含資料相關(guān)性及翻譯質(zhì)量這兩個方面，對于翻譯質(zhì)量這個指標(biāo)又可以從語言組織合理性與專業(yè)術(shù)語這兩方面進行評定。知識水平，即衡量對基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的掌握程度與運用水平，主要從理論知識水平，應(yīng)用知識水平及所使用的研究方法這幾方面進行評價。

（3）成果質(zhì)量

成果質(zhì)量指標(biāo)是評價學(xué)位論文質(zhì)量的重要尺度，是論文成果的一種評價。主要由三方面內(nèi)容所構(gòu)成：①成果水平，即論文得出的結(jié)論，主要從創(chuàng)新性，可信度，結(jié)論價值這三方面進行考察;②寫作能力，主要從邏輯性、結(jié)構(gòu)與層次的合理性、內(nèi)容的完整性、語言的流暢性這四個方面進行考察;③論文規(guī)范，主要從論文格式和論文篇幅這兩方面考察，其中論文格式主要是針對文字，版面，公式，標(biāo)點，圖表而言的。

通過對上述影響學(xué)位論文質(zhì)量的各種因素加以系統(tǒng)分析，建立了如表1所示的學(xué)位論文質(zhì)量綜合評價指標(biāo)體系。

3 畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標(biāo)權(quán)重確立

當(dāng)前確定權(quán)重的主要方法有直接經(jīng)驗法、Delphi法、排序法、連環(huán)比率法、集值迭代法和層次分析法（Analytic Hierarchy Process， AHP）。其中，層次分析法將定量分析與定性分析結(jié)合起來，用決策者的經(jīng)驗判斷各衡量目標(biāo)能否實現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)之間的相對重要程度，并合理地給出每個決策方案的每個標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)數(shù)，利用權(quán)數(shù)求出各方案的優(yōu)劣次序，比較有效地應(yīng)用于那些難以用定量方法解決的課題。結(jié)合畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標(biāo)大都難以定量的特點，本研究采用AHP法求指標(biāo)權(quán)重，基本步驟為[6]：

（1）構(gòu)造判斷矩陣

在層次結(jié)構(gòu)中，對于從屬于上一層的每個因素的同一層諸因素進行兩兩比較，直到最下層。比較其對于準(zhǔn)則的重要程度，將比較結(jié)果按重要程度以1至9級進行量化標(biāo)度，構(gòu)成判斷矩陣。

以一級指標(biāo)為例，一級指標(biāo)a=（a1， a2， a3），其判斷矩陣A={bij}，i， j=1， 2，3，bij=ai/aj。一般，判斷矩陣的數(shù)值可根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)、統(tǒng)計資料及專家意見加以綜合平衡后得出。本文綜合幾位教授意見及參考相關(guān)的文獻資料對于畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標(biāo)的研究分析，采用Saaty的1-9標(biāo)度法給出bij，得到判斷矩陣A。

（2）求解判斷矩陣的特征根和特征向量

用Matlab軟件計算判斷矩陣A的最大特征根λ和特征向量Wa。[Wa，λ]=eig（A）

Wa=（0.1460，0.8540，0.4994 ），λ=3.0246。

（3）一致性檢驗

通過兩因素比較得到的兩兩比較矩陣在有些情況下可能會得到一些不一致性的結(jié)論，只有通過一致性檢驗的結(jié)果才能進一步進行分析，一般我們通過計算一致性比例（CR）進行檢驗：

CR=CI / RI

公式中CR表示一致性比例。CI表示一致性指標(biāo)，CI=（λ-n）/（n-1），λ表示判斷矩陣的最大特征根，n表示成對比較因子的個數(shù)，即為該矩陣的行數(shù)。RI代表隨機一致性指標(biāo)，根據(jù)n的不同，隨機一致性指標(biāo)也隨著改變，具體的數(shù)據(jù)可以查表2得出。

以本題為例，隨機一致性比率CR=CI/RI=0.0212<0.1，因此認為層次分析排序的結(jié)果有滿意的一致性，即權(quán)系數(shù)的分配是非常合理的。

（4）求指標(biāo)a的權(quán)重

歸一化處理特征向量Wa，得到指標(biāo)a的權(quán)重Wa=（0.0974，0.5696，0.3330）。

（5）重復(fù)步驟（1）至（4），計算各級指標(biāo)的權(quán)重

設(shè)B是指標(biāo)a中第i個指標(biāo)對應(yīng)的下一級指標(biāo)b的判斷矩陣，指標(biāo)b由m個指標(biāo)組成。Wb（j）是矩陣B的第j個特征向量，則第j個指標(biāo)的權(quán)重為：

按公式計算得到各級指標(biāo)權(quán)重。如一級指標(biāo)a1對應(yīng)的下一級指標(biāo)b的判斷矩陣

用Matlab軟件計算判斷矩陣A的最大特征根λ和特征向量Wa。按[Wbλ]=eig（A）的方法進行計算，獲得結(jié)果：Wb=（0.2123，0.3993，0.2123，0.0644，0.8016，0.8600）λ=6.1995。歸一化處理特征向量Wb，Wb=（0.1160，0.2182，0.1160，0.0352，0.0446，0.4700），由于選題質(zhì)量a1=0.0974，則Wb（a1）=（0.0113，0.0213，0.0113，0.0034，0.0043，0.0458）。

同理可得到論文質(zhì)量評價體系各個指標(biāo)權(quán)重值如表1所示。

4 結(jié)束語

本文針對畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系研究這個課題，在國內(nèi)外文獻分析的基礎(chǔ)上，提出了由選題質(zhì)量、能力水平和成果質(zhì)量三個一級指標(biāo)組成的畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標(biāo)體系，探討并利用層次分析法確定各指標(biāo)的權(quán)重，為科學(xué)合理的進行大學(xué)生畢業(yè)論文的評價提供了堅實的基礎(chǔ)。然而，畢業(yè)論文質(zhì)量評價問題是一個十分復(fù)雜的課題，本文雖然在這方面進行了一些探討，但研究還不夠完善，將來可以考慮在擴展到動態(tài)質(zhì)量方面、結(jié)合計算機技術(shù)進行數(shù)據(jù)處理等方面展開進一步的研究。

參考文獻

[1] 許駿. 本科經(jīng)管類畢業(yè)論文質(zhì)量靜態(tài)與動態(tài)評價研究[D]. 東華大學(xué)碩士學(xué)位論文， 2007.

[2] 余嘉元， 汪存友. 基于VPRS和證據(jù)理論的畢業(yè)論文綜合評價研究[J]. 計算機工程與應(yīng)用， 2007， 43（14）：230-232.

[3] 李敦東. 基于AHP-FCE的外語專業(yè)畢業(yè)論文綜合評價系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用[J]. 中國教育信息化， 2015， （9）：79-82.

[4] 劉任熊， 楊財根. 引進第三方評價：高職畢業(yè)設(shè)計（論文）改革研究——以旅游管理專業(yè)為例[J]. 職教論壇， 2015， （32）：91-96.

[5] 陳鳳霞， 譚佳黎， 史元. 關(guān)于提高經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探究[J]. 黑龍江高教研究， 2015， （3）：101-104.

[6] Saaty， Thomas L. Analytic Hierarchy Process [M]. Encyclopedia of Biostatistics. 2013：19-28.