陳旭陽(yáng)

摘 要： 數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是廣大教師共同追求的目標(biāo)。提高課堂教學(xué)有效性讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中有發(fā)展、有收獲，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用。本文具體闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高有效性。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

隨著新課程改革深入發(fā)展，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性對(duì)廣大教師和學(xué)生都提出更高的要求，成為廣大教師面臨的重大難題。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師一味講解，很難顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加上小學(xué)生愛玩好動(dòng)，自我控制能力弱，注意力不集中等問題，給課堂教學(xué)帶來更大難度。因此，在教學(xué)中教師要改變過去注重知識(shí)傳授的傾向，從學(xué)生實(shí)際和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，采取適合學(xué)生的教學(xué)方式，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。那么應(yīng)該如何提高課堂教學(xué)有效性呢？筆者對(duì)此做了一系列探究活動(dòng)，并取得一定的成效，現(xiàn)結(jié)合實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍

輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍是提高教學(xué)效率的前提和基礎(chǔ)。在愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生能暢所欲言地發(fā)表自己的見解，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅可以提高課堂參與度，所學(xué)內(nèi)容更容易掌握，思維得到活躍和發(fā)展。但是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)活動(dòng)只是教師在講，學(xué)生在聽，課堂氛圍一直處在嚴(yán)肅冰冷的狀態(tài)，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，思維得不到鍛煉，教學(xué)效率一直處在較低狀態(tài)。因此，要提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的課堂參與度，教師要在教學(xué)中想盡辦法，給學(xué)生創(chuàng)建快樂的教學(xué)環(huán)境，一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)目標(biāo)。

如教學(xué)三角形的分類一課時(shí)，講解完三角形分類后，學(xué)生都了解每類三角形的特征，筆者將手里的三角形只露出一個(gè)角，讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)角判斷三角形的類型。有的學(xué)生說是銳角三角形，因?yàn)樗匆娨粋€(gè)銳角；有的學(xué)生說是鈍角三角形，雖然看到一個(gè)銳角，但另外兩個(gè)可能是一個(gè)銳角一個(gè)鈍角……學(xué)生紛紛發(fā)表自己的意見并說出理由。這樣學(xué)生在活動(dòng)中不僅表達(dá)了自己的看法，還通過自己的思維方式找到了理由，不僅課堂教學(xué)氛圍變得活躍，還使學(xué)生思維能力得到了極大提高，一定程度上提高了課堂教學(xué)效率。

二、重視課堂導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率的重要手段。良好的開端是成功的一半，一次成功的課堂導(dǎo)入不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。因此，在教學(xué)中教師要重視課堂導(dǎo)入，從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生感興趣的事例為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采取不同課堂導(dǎo)入方式，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)新教學(xué)內(nèi)容。

如教學(xué)年、月、日等內(nèi)容時(shí)，筆者先問學(xué)生：“你們多長(zhǎng)時(shí)間過一次生日？”學(xué)生答道：“一年過一次。”然后筆者拋出懸念：“一位12歲的小朋友，他到現(xiàn)在才過了3個(gè)生日，這是為什么呢？”學(xué)生紛紛表示疑問，表示不能理解。然后筆者借機(jī)引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“通過今天的學(xué)習(xí)我們就知道為什么四年才過一次生日了。”又如教學(xué)分?jǐn)?shù)大小時(shí)，筆者先給學(xué)生講了一個(gè)故事：唐僧讓悟空分西瓜，悟空把西瓜平均分成了四份，每人一份，八戒想多吃，便說這樣分不公平，悟空想了想，便將其中的一份又分成了兩份給了八戒，八戒很高興，他認(rèn)為自己多分了西瓜。那么同學(xué)們思考一下，八戒分到的西瓜比別人多嗎？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)大小的比較的思考進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，不僅有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。

三、游戲教學(xué)法，提高課堂教學(xué)效率

游戲有利于集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)氣氛得到活躍。由于小學(xué)生愛玩好動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中可以采用游戲教學(xué)法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)習(xí)效率。如教學(xué)加減法時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)奪紅旗的小游戲，將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組輪流答題，答對(duì)加一個(gè)小紅旗，打錯(cuò)扣一個(gè)小紅旗，每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入到緊張的比賽中，一個(gè)算錯(cuò)了，另一個(gè)立即沖上去改正過來，這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)使孩子們漸漸養(yǎng)成不服輸、敢于向困難挑戰(zhàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅享受游戲的樂趣，還在游戲過程中對(duì)知識(shí)有更熟練的掌握，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

[1]施偉.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)初探[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2011.