趙海霞

摘 要： 培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí)和能力是英美文學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一，文學(xué)、文化和交際是一個(gè)不可分割的整體。本文從英美文學(xué)課程與文化教學(xué)相結(jié)合的角度，分析了培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)的重要性，認(rèn)為在文學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視語(yǔ)言的文化內(nèi)涵，重視母語(yǔ)文化并正確對(duì)待文化沖突，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力的提高。

關(guān)鍵詞： 英美文學(xué) 文化 跨文化交際

引言

隨著世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，不同國(guó)籍、不同地區(qū)、不同種族和文化背景的人們?cè)絹?lái)越頻繁地進(jìn)行著直接和間接的接觸和對(duì)話，多種文化相互碰撞，交匯融合?？缥幕浑H已成為時(shí)代的特點(diǎn)，跨文化交際能力成為現(xiàn)代化人才必備的一種素質(zhì)。在這樣的時(shí)代背景下，高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱也清楚表明，文學(xué)課程擔(dān)負(fù)著提升學(xué)生英語(yǔ)水平、培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)和跨文化意識(shí)的雙重職責(zé)。因此，在高校英美文學(xué)教學(xué)中，關(guān)注目標(biāo)語(yǔ)文化，提高跨文化意識(shí)，注重跨文化交際能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。那么，文學(xué)、文化、交際這三者之間有什么關(guān)系呢？

一、文學(xué)、文化、交際的關(guān)系

文學(xué)是一個(gè)民族文化的結(jié)晶，同時(shí)是文化的重要載體。文化是一個(gè)廣泛的概念，其內(nèi)涵和外延都十分豐富。然而，不論如何界定文化，文學(xué)總是文化的一部分?！拔膶W(xué)絕不是一個(gè)自在自為的封閉系統(tǒng)，不論是文學(xué)的內(nèi)容，還是文學(xué)的形式，甚至文學(xué)創(chuàng)作的全部過(guò)程，都是文化的產(chǎn)物，受到文化的影響和制約”（曾艷兵，2006）。另外，文學(xué)是文化的一種重要表現(xiàn)形式，文化催生和滋養(yǎng)了文學(xué)，而文學(xué)又在不斷豐富著文化的內(nèi)涵。因此，文學(xué)和文化之間始終是相伴相生、相互依賴和影響的關(guān)系。

交際產(chǎn)生于人類生存和發(fā)展的需要，是人類的一種主要生存方式。“因?yàn)槿硕际巧钤谝欢ǖ纳鐣?huì)環(huán)境中，所以人們的生產(chǎn)與生活一定受到這些文化的情境的影響，有時(shí)候甚至?xí)艿剿鼈兊闹萍s和指引”（王麗，2016）。也可以說(shuō)，文化是交際的基礎(chǔ)，任何交際都發(fā)生在一定的社會(huì)文化環(huán)境之中，單說(shuō)沒(méi)有文化的交際，或者僅僅說(shuō)沒(méi)有交際的文化都是不存在的?！拔幕膫鞑ヅc發(fā)展取決于交際，沒(méi)有人際交際，文化無(wú)以延續(xù)”（蔣騰蛟，2014）。

因此，文學(xué)、文化和交際三者之間互相滲透，相互依存，是一種水乳交融、不可分割的關(guān)系。

二、英美文學(xué)課程與文化教學(xué)

鑒于文學(xué)、文化和交際的密切關(guān)系，為實(shí)現(xiàn)高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，在外語(yǔ)教學(xué)中將文學(xué)教學(xué)與文化教學(xué)緊密結(jié)合已經(jīng)是專家和學(xué)者們的共識(shí)。英美文學(xué)作品鮮明地反映了不同時(shí)期的社會(huì)變遷和文化的沉淀，是對(duì)人類社會(huì)自身文化存在的描繪，學(xué)習(xí)和研究英美文學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的重要途徑。

然而，在傳統(tǒng)的英美文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，就文學(xué)而傳授文學(xué)，已經(jīng)成為固化的授課習(xí)慣。這不利于學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，也無(wú)法更好地培養(yǎng)他們跨文化交際的意識(shí)。只有突破這種傳統(tǒng)的授課習(xí)慣，才能使英美文學(xué)課程的教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。把文化教學(xué)引入英美文學(xué)課程教學(xué)中，可以使學(xué)生有機(jī)會(huì)多角度地獲取文化背景知識(shí)，并深入地了解英美文化?！霸谟⒚牢膶W(xué)課程中引入文化教學(xué)，將把文化教學(xué)從初級(jí)的文化知識(shí)層引向更高的文化理解層，其重心在于拓寬學(xué)習(xí)者的文化視野和思想疆域，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的跨文化意識(shí)和跨文化交際能力”（尚云鶴，2013）。

三、在教學(xué)中提高學(xué)生的跨文化交際能力

跨文化交際能力是一項(xiàng)非常復(fù)雜的綜合能力與素質(zhì)，許多學(xué)者指出跨文化交際能力的培養(yǎng)是具有一定層次性的。如何在高校英美文學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力？提高跨文化交際能力途徑和方法是什么呢？

1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

為了實(shí)現(xiàn)提高跨文化交際能力這一教學(xué)目標(biāo)，在英美文學(xué)教學(xué)中，首要的任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。跨文化意識(shí)主要指的是學(xué)生對(duì)于其所學(xué)的目的語(yǔ)文化具有較好的知識(shí)儲(chǔ)備和較強(qiáng)的適應(yīng)能力，對(duì)不同的文化現(xiàn)象、模式、特征及不同文化之間關(guān)系等方面都有良好的理解，對(duì)于與本民族文化有差異或沖突的文化現(xiàn)象、風(fēng)俗、習(xí)慣等有充分正確的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上以包容的態(tài)度予以接受與適應(yīng)。具有良好的跨文化意識(shí)，意味著學(xué)生能自覺(jué)地消除外語(yǔ)學(xué)習(xí)中碰到的各種障礙，從而為今后的跨文化交際做好準(zhǔn)備。

2.重視文學(xué)語(yǔ)言的文化內(nèi)涵。

文學(xué)語(yǔ)言是文學(xué)的載體，也是文化的一部分。在不同的民族文化背景下，受文化因素的影響，語(yǔ)言被賦予不同的民族文化內(nèi)涵。在英美文學(xué)的教學(xué)中，教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生賞析作品語(yǔ)言的準(zhǔn)確、優(yōu)美，介紹文學(xué)作品的作者、內(nèi)容梗概、背景知識(shí)、主題思想、主旨象征、人物分析、作品風(fēng)格、章節(jié)點(diǎn)評(píng)等方面的傳統(tǒng)知識(shí)，更重要的是要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生挖掘文學(xué)語(yǔ)言承載著的豐富的文化內(nèi)涵。換句話說(shuō)，教師不能把文學(xué)作品僅僅當(dāng)成單純的語(yǔ)言教材，應(yīng)在語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)深入挖掘語(yǔ)言的文化內(nèi)涵，從而拓寬學(xué)生的文化視野和思想疆域，以此培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

3.比較和對(duì)比，正確對(duì)待文化沖突。

由于文化的多元和差異，在英美文學(xué)課程中引入文化教學(xué)時(shí)，文化沖突必定是一個(gè)客觀存在的現(xiàn)實(shí)。對(duì)英美文學(xué)作品的研究與解讀過(guò)程，就是一個(gè)不斷消除文化障礙的過(guò)程，從而更能減少文化沖突，促進(jìn)中西文化的交流?！皬谋举|(zhì)上說(shuō)，中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，是讓兩種文化相互碰撞和融合”（范杰，2014）。為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化的積極理解的態(tài)度，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地營(yíng)造文化對(duì)比、文化碰撞、文化互視的情景。“跨文化外語(yǔ)教學(xué)最常用的方法是比較和對(duì)比，參與和體驗(yàn)”（蔣騰蛟，2014）。通過(guò)對(duì)不同文化的對(duì)比體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英美文學(xué)作品中出現(xiàn)的文化現(xiàn)象，努力克服文化偏見(jiàn)和沖突，從而以不同的態(tài)度來(lái)看待另一種文化，真正獲得跨文化意識(shí)，提高跨文化交際能力。

4.重視母語(yǔ)文化。

跨文化交際是交際雙方進(jìn)行分享思想感情和信息的活動(dòng)，文化的互動(dòng)是雙向的，文化的交流是平等的。“跨文化交際要求交際者具有較好的本族和異文化的背景知識(shí)，具有雙重或多重文化的理解能力”（付京香，2011）。在跨文化交際視閾下的英美文學(xué)教學(xué)中，我們不能將跨文化交際意識(shí)等同于目的語(yǔ)文化意識(shí)，在注重目的語(yǔ)文化的同時(shí)不能忽視母文化的表達(dá)。掌握好母語(yǔ)及母文化是學(xué)好外語(yǔ)和了解異文化的基礎(chǔ)。我國(guó)外語(yǔ)界的泰斗季羨林、許淵沖及王佐良等先生，無(wú)一不是學(xué)貫中西的，可見(jiàn)，傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)和對(duì)母語(yǔ)的精通，是可以在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮其重要作用的。因此，在英美文學(xué)和文化教學(xué)中，我們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握母語(yǔ)和母語(yǔ)文化的重要性，深厚的母語(yǔ)文化功底會(huì)幫助和促進(jìn)他們跨文化交際能力的提高。

5.豐富學(xué)生的跨文化實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)習(xí)更多跨文化交際知識(shí)和技能的最終目的就是要學(xué)以致用，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活機(jī)動(dòng)地解決跨文化交際中出現(xiàn)的問(wèn)題?？缥幕浑H實(shí)踐對(duì)于跨文化交際能力培養(yǎng)至關(guān)重要，這也是廣大專家和學(xué)者們的共識(shí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與跨文化交際的各類實(shí)踐活動(dòng)，比如可以組織學(xué)生與英語(yǔ)國(guó)家的留學(xué)生進(jìn)行文學(xué)交流，可以舉辦英美文學(xué)論壇、沙龍等多種形式的交流，同時(shí)讓中國(guó)的文化得到輸出和傳播。也可舉辦一些跨文化交際實(shí)踐的比賽活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的跨語(yǔ)境文化知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣?？傊缥幕瘜?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積淀有助于學(xué)生加深對(duì)文化差異的理解及正確評(píng)價(jià)，并在實(shí)踐中達(dá)到成功的跨文化交際。

結(jié)語(yǔ)

在文化全球化及多元化語(yǔ)境中，跨文化交際活動(dòng)日益頻繁，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí)和能力成為英美文學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。文學(xué)、文化、跨文化交際是一個(gè)相互依存、不可分割的整體。這就要求教師要順應(yīng)這一時(shí)代的潮流，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，將英美文學(xué)教學(xué)與文化教學(xué)緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，并認(rèn)真思考和探索提高學(xué)生跨文化交際能力的途徑、方法和手段，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的全面發(fā)展及綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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