王彩明

摘 要：隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)逐漸地融入人們的生活，成為人類生存不可缺少的工具。在教學中，信息技術(shù)也逐漸地成為教師教學的有效工具。主要探索了信息技術(shù)在小學語文課程中的整合，信息技術(shù)與小學語文課程的整合為小學語文教學帶來了多方面的影響。具體提出了信息技術(shù)對小學語文教學的幾點意義，以及在整合中需要注意的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學語文；整合

信息技術(shù)的快速發(fā)展，為人類生活中的方方面面都帶來了深刻的影響。當下信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地引用到社會中的各個行業(yè)。信息技術(shù)在小學語文教學課堂中的運用，也在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學方式和手段，為語文教學帶來了極大的便利。信息技術(shù)在小學語文教學中的應用主要表現(xiàn)就是多媒體教學的應用，多媒體教學的引用，在一定程度上豐富了學生的感官，活躍了課堂氛圍，提高了小學生的學習興趣，為當下我國的語文教學帶來了新的方法和手段，對于小學語文教學來說有著非常重要的意義。

一、信息技術(shù)與小學語文課程整合的意義

小學語文教學對于學生來說并不是單純的一門課程，小學語文課在小學生的成長中扮演著非常重要的角色。小學語文教學中，教師承擔著豐富學生情感與感官的責任外，還有培養(yǎng)學生良好的身心素質(zhì)等等教學目標。因此在小學語文的教學中教師不僅僅要重視語文課程的學習，還要從多個角度出發(fā)，培養(yǎng)學生的身心健康。信息技術(shù)與小學語文課程的整合，徹底地改變了過去語文課堂中存在的一些弊端，為學生的發(fā)展與學習都帶來重要的作用。

1.豐富學生的情感與知識

信息技術(shù)最大的特點就是信息的高度共享，在語文教學的過程中，是豐富孩子知識的重要場所，因此，信息技術(shù)本身存在的特點為孩子們打開了世界的大門，讓學生更好地了解世界、了解自然。豐富學生的見聞，豐富學生的知識。同時信息技術(shù)中大量的共享信息，教師通過篩選與甄別，通過對學生的展示，不僅僅可以豐富學生的知識，對其情感也有著良好的引導作用。

2.提高學生對語文課程的興趣

信息技術(shù)在小學語文教學中的應用不僅僅為學生帶來大量的信息，同時還為學生帶來豐富的聲音、圖片，更值得一提的是在教學的過程中信息技術(shù)還將文字與聲音、圖片相結(jié)合，在課程的學習中無疑為學生帶來了積極的影響。在傳統(tǒng)的語文教學課程的學習過程中，無非都是聽說讀寫等，小學生本身就存在很大的玩心，在課堂中安安靜靜地坐著學習，無疑是坐不住的，但是信息技術(shù)的應用，為課堂氛圍帶來了活躍的因素，使孩子們能夠重拾童心，在輕松愉悅的課堂中“玩著學”。同時信息技術(shù)在語文教學中的應用還能夠增加孩子的好奇心，借助學生好奇的心理，為學生灌輸知識，并且多媒體教學帶來的圖文聲茂的教學方法，在一定程度上還可以發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的思維敏捷性。

3.培養(yǎng)學生的合作精神

信息技術(shù)所特有的特點除了信息的高度共享之外，還具有操作簡單以及較強的互動性，這些特點可以使學生在語文課程的學習過程中，運用信息技術(shù)對課程內(nèi)容進行及時的預習和復習，并且通過網(wǎng)絡(luò)交流等形式可以促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生之間融洽關(guān)系的形成。同時學生之間的交流與信息的分享，可以促進學生之間的共同進步，有助于學生拓展課外知識，及時地對知識進行鞏固復習，學生在交流合作的過程中也培養(yǎng)了合作精神。

二、信息技術(shù)與小學語文課程整合的過程中應注意的問題

事情的兩面性告訴我們，信息技術(shù)在小學語文課程中的應用帶來的不僅僅是積極的影響，信息技術(shù)如果使用不當也會帶來很嚴重的后果。所以教師在信息技術(shù)與語文課程的整合中一定要注意以下幾點問題，避免出現(xiàn)消極的影響。

1.信息的篩選與甄別

信息技術(shù)的信息的高度共享為語文教師在教學過程中提供了大量的教學素材，為小學生學習語文的過程中最大限度地擴展了知識，但是由于信息的高度共享，無論是好的還是壞的信息都被共享，因此就增加了教師對信息的篩選與甄別，大量的信息使教師在教學中選取自己能用的信息造成了一定的困難。因此教師在選取信息的過程中要切記與語文課程相結(jié)合，與小學生的特點相結(jié)合，甄選出對小學生的語文教學有意義的信息。

2.注意引導學生正確使用互聯(lián)網(wǎng)

信息技術(shù)帶來的種種強大的技術(shù)極大地引起了小學生的興趣，互聯(lián)網(wǎng)中大量的知識、視頻、圖畫以及游戲等等，都是吸引學生注意力的因素。但是小學生的自制力還不夠，容易沉迷于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的快感中，因此教師與家長都要重視這個問題，加強對學生的注意力，積極地引導學生正確地使用互聯(lián)網(wǎng)，使互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮其積極有利的作用，避免消極的影響。

信息技術(shù)在語文教學中的應用是一把利器，有積極的影響，也存在消極的影響，教師應該重視其積極影響與消極的影響，學會規(guī)避不良影響帶來的后果，積極地研究小學生的心理狀態(tài)和成長特點，通過靈活的運用，最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的有利作用，提高小學語文的教學質(zhì)量。

參考文獻：

王海燕.關(guān)于信息技術(shù)與小學語文課程整合的幾點思考[J].中國校外教育旬刊，2015.