■圖、文/呂月琴 江蘇省常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

幸福的精靈
——蝙蝠

■圖、文/呂月琴 江蘇省常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

施綾羅

黃燁檸、陸曉天

課程分析：

夏秋期間，在漆黑的夜幕下，總有一些小俠客翻飛著身姿，迅速準(zhǔn)確地捕捉著飛蛾和蚊子，它們就是飛行行家——蝙蝠。其貌不揚(yáng)的蝙蝠，對(duì)孩子們來說既不是很陌生，也不是很熟悉。本課從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解蝙蝠的生活習(xí)性、造型特征，初步感受自然界與藝術(shù)作品中的蝙蝠形象之間的關(guān)系，感受中華民族對(duì)蝙蝠的特殊情感，學(xué)習(xí)利用夸張、變形等藝術(shù)表現(xiàn)手法捏塑蝙蝠形象，從中理解藝術(shù)源于生活而高于生活的道理，并激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以及培養(yǎng)熱愛民族文化藝術(shù)之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析生活與藝術(shù)作品中的蝙蝠形象、造型特征，領(lǐng)悟藝術(shù)源于生活而高于生活的道理。

2.抓住不同蝙蝠的外形特點(diǎn)，運(yùn)用夸張、變形等表現(xiàn)手法，捏塑象征吉祥如意的蝙蝠形象。

3.通過觀察欣賞、對(duì)比分析，了解蝙蝠生活習(xí)性，姿態(tài)特點(diǎn)，感受、體驗(yàn)蝙蝠所代表的博大精深的藝術(shù)文化、內(nèi)涵寓意，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)文化的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件，教師范作，收集的蝙蝠資料。

學(xué)具：收集的蝙蝠資料，高白泥、紫砂泥、泥漿、泥塑工具、陶瓷顏料等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：“猜猜我是誰”。

教師課件出示蝙蝠的局部剪影，讓學(xué)生猜猜其是什么動(dòng)物呢。在學(xué)生猜測的過程中，教師慢慢出示完整的圖片，隨后板書課題：蝙蝠。

二、感知體驗(yàn)

1.教師用課件播放一小段《蝙蝠》的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀賞。

2.簡單說說從這段錄像中你了解到蝙蝠有哪些生活習(xí)性？以及它的相貌特征是怎樣的？

雖然蝙蝠具有高超的飛翔能力，但它不屬于鳥類，是唯一能夠飛翔的哺乳動(dòng)物，屬于獸類，有900多種。蝙蝠的體型大小差異極大。最大的狐蝠翼展達(dá)1.5米，而基蒂氏豬鼻蝙蝠的翼展僅有15厘米。蝙蝠的顏色、皮毛質(zhì)地及臉相也千差萬別。蝙蝠全身覆蓋著毛，背部呈濃淡不同的灰色、棕黃色、褐色或黑色，而腹側(cè)顏色較淺。蝙蝠的翼是進(jìn)化過程中由前肢演化而來。除拇指外，前肢各指極度伸長，有一片飛膜從前臂、上臂向下與體側(cè)相連直至下肢的踝部，拇指末端有爪。蝙蝠的吻部像嚙齒類或狐貍。外耳向前突出，很大，而且活動(dòng)非常靈活。蝙蝠的頸短，胸及肩部寬大，胸肉發(fā)達(dá)，而髖及腿部細(xì)長。蝙蝠喜歡白天憩息，夜間覓食，通常居住在山洞里、屋檐下，喜歡倒立著睡覺，飛行時(shí)為了保持平衡把后腿伸得直直的。蝙蝠的口很寬闊，口內(nèi)有細(xì)小而尖銳的牙齒，適于捕食飛蟲，是莊稼的小衛(wèi)士，所以被人們美譽(yù)為“小飛俠”。它的視力很弱，但是聽覺和觸覺卻很靈敏。蝙蝠在飛行的時(shí)候，喉內(nèi)能夠產(chǎn)生生物波，生物波通過口腔發(fā)射出來。當(dāng)生物波遇到昆蟲或障礙物而反射回來時(shí)，蝙蝠能夠用耳朵接受，并能判斷探測目標(biāo)是昆蟲還是障礙物，以及距離它有多遠(yuǎn)。人們通常把蝙蝠這種探測目標(biāo)的方式，叫作“回聲定位”。蝙蝠生命力旺盛、適應(yīng)性強(qiáng)，且長壽，所以深受人們的喜愛。

馮琬如

黃子翰

林李潯

三、觀察分析

其貌不揚(yáng)的蝙蝠為什么會(huì)受到我國人民的喜愛呢？下面讓我們走進(jìn)蝙蝠的藝術(shù)世界，看看此中的蝙蝠形象和其所蘊(yùn)含的寓意吧。

1.比較藝術(shù)作品中的蝙蝠與生活中的蝙蝠在造型上有什么不同之處？采用了怎樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法？

生活中的蝙蝠形象單一，姿態(tài)平平，模樣甚至有點(diǎn)難看；而藝術(shù)作品中的蝙蝠，蝠身和蝠翅都盤曲自如，翅卷翔云，十分逗人喜愛。藝術(shù)家們采用了夸張、變形等藝術(shù)語言讓其貌不揚(yáng)的蝙蝠變得如此風(fēng)度翩翩、人見人愛。尤其是其大翅膀線條是這樣的流暢，給人遐想無限，再加上使用了各種圖案的鏤空裝飾，虛實(shí)相合，充實(shí)了本身單一的圖形，讓人感覺很細(xì)致，很生動(dòng)，從而把蝙蝠表現(xiàn)得如此精致與優(yōu)雅。

2.欣賞一組蝙蝠藝術(shù)作品，了解其的吉祥寓意。

教師用多媒體課件出示《五蝠臨門》《五蝠捧壽》《福壽雙全》《福在眼前》《福上加?！穲D，讓學(xué)生猜測此中的寓意。

“蝠”“福”諧音，蝙蝠自古就象征著幸福、安康、吉祥之意，我國勞動(dòng)人民采用比擬與象征的手法，利用自己的聰明才智借助了蝙蝠與銅錢、壽桃、如意的關(guān)系以及蝙蝠自身的數(shù)量關(guān)系創(chuàng)作吉祥圖案，代表著人類美好的愿望，寄托著人類美好的情感，所以蝙蝠又是幸福的化身。教師板書完整課題。

四、實(shí)踐操作

這么吉祥如意、幸福長壽的蝙蝠陶瓷作品，同學(xué)們想不想擁有一個(gè)，把它懸掛粘貼在自家的窗戶上、門楣上……讓它將福氣源源不斷地帶進(jìn)家來呢？下面讓我們來用泥塑的方法表現(xiàn)制作蝙蝠吧。

學(xué)生作業(yè)要求：可以采用拍泥板、搓泥條、貼泥球、打泥洞的方法制作吉祥如意的蝙蝠形象。

作業(yè)提示：抓住蝙蝠造型特征，捏塑其的頭部，美化它的雙翼，制作時(shí)要處理好蝙蝠身上點(diǎn)、線、面的關(guān)系，如合理利用泥球、泥條以及挖空、打洞等手法制作、美化蝙蝠形象。

五、展示交流

舉行“蝠到，福氣到——蝙蝠陶藝作品展”。

1.介紹自己制作的蝙蝠形象，以及它所具有的吉祥寓意。

2.選選自己最喜歡的蝙蝠形象，并說說喜歡的理由。

3.將學(xué)生捏塑、彩繪、燒制好的蝙蝠合理地布置在一起，組成“百蝠園”或“百蝠墻”，讓學(xué)生感受集體作業(yè)帶來的快樂。

六、延伸拓展

1.學(xué)生簡單說說本課學(xué)習(xí)制作的感受。

2.蝙蝠啟示。

蝙蝠雖然相貌丑陋，但我們不能以貌取人，而要發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在價(jià)值。因?yàn)轵鹉軌驇椭参飩鞑セǚ?，制成藥材，給人們治病。蝙蝠糞含氮，是很好的肥料。另外，人們還從蝙蝠的“回聲定位”受到啟示，發(fā)明制作了各式各樣的雷達(dá)，保衛(wèi)著祖國與世界的和平。蝙蝠的好處這樣大，我們要好好保護(hù)這吉祥、幸福的精靈——蝙蝠，愿它能放飛我們更多的美好愿望！

楊天燁

徐靈果

莊睿佳

汪心鈿

高朱一

錢思源

濮焱

汪又旸

徐涵琪

周邵婧

周子嫣

沈鈞昊

姚昱帆

費(fèi)涵柯

陸思依

薛思一