陳志權(quán)

開放式教學(xué)是在全面吸收行為主義、認(rèn)知主義、人本主義、建構(gòu)主義等的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上形成的一種教學(xué)模式。相比傳統(tǒng)教學(xué)方式的單一性和封閉性，開放式教學(xué)以其開放性倍受歡迎。有部分高校重視理論，輕視實(shí)踐，關(guān)注知識，忽視技能，這種價(jià)值取向影響較深，沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際技能的重要性，實(shí)踐教學(xué)管理不當(dāng)，一旦問題得不到解決，將不利于高校教育的平穩(wěn)發(fā)展。為此，廣告設(shè)計(jì)課程開放式教學(xué)改革具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，此外，開放式教學(xué)在廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中也有應(yīng)用。筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，談一下個(gè)人對地方高校廣告設(shè)計(jì)課堂開放式教學(xué)改革的認(rèn)識，僅作參考用途。

地方高校廣告設(shè)計(jì)課程開放式教學(xué)改革的重要性

一些地方高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)和地域等多方面因素的影響，存在這樣的情況：廣告設(shè)計(jì)課程目標(biāo)空泛，課程內(nèi)容不具體；教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容脫離社會廣告設(shè)計(jì)活動(dòng)；教學(xué)方法更新不及時(shí)。封閉單一的教學(xué)模式與快速發(fā)展的行業(yè)環(huán)境之間產(chǎn)生了矛盾，不利學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，所學(xué)知識不能較好地應(yīng)用到實(shí)踐，功能能力提不上去，無法適應(yīng)社會，行業(yè)競爭弱。上述矛盾在數(shù)字化時(shí)代尤為明顯。所以，在這種教育背景下，引入開放式教學(xué)，創(chuàng)新發(fā)展，完善教學(xué)體系，滿足時(shí)代需求，這是擺在我們面前十分緊要的問題，因此，課題研究意義深遠(yuǎn)。

開放式教學(xué)在地方高校廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

1.地方高校廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)樹立開放式教學(xué)理念

教學(xué)理念在廣告設(shè)計(jì)課程開放式教學(xué)活動(dòng)中既是起點(diǎn)，也是落腳點(diǎn)，是課堂教學(xué)的精髓所在。所以，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)明確廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)理念，是重點(diǎn)考慮的問題。廣告設(shè)計(jì)課程開放式教學(xué)理念首先要凸顯學(xué)生的主體地位，由教師提供引導(dǎo)，學(xué)生自主開展并學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、認(rèn)知和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生廣告設(shè)計(jì)的獨(dú)立思考能力與動(dòng)手能力，主動(dòng)為學(xué)生提供思考的時(shí)間和空間，凸顯學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓他們獨(dú)立思考問題，使廣告設(shè)計(jì)課堂教學(xué)迎合學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展需求。

2.地方高校廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)營造開放式教學(xué)環(huán)境

首先，開放教學(xué)空間。為了滿足廣告設(shè)計(jì)課程需求，在印刷制作坊和媒體教室等開展教學(xué)。其次，開放教學(xué)視野。以廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)理論與實(shí)踐依據(jù)，構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)單一課程背景之外的開放式教學(xué)結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生跨學(xué)科專業(yè)的需求，獲得豐富的綜合性的廣告設(shè)計(jì)知識。再次，開放思維空間，讓學(xué)生在廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中發(fā)揮自己的想象，提出一些不合常規(guī)的問題，讓學(xué)生敢說、敢講、敢嘗試，為學(xué)生營造探索和發(fā)現(xiàn)的思維空間。最后，開放師生關(guān)系。凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，重新轉(zhuǎn)換師生的角色，倡導(dǎo)和諧、民族、平等的師生關(guān)系，彰顯現(xiàn)開放式教學(xué)的本質(zhì)特征。開放師生關(guān)系需要教師真正尊重學(xué)生，相信他們，關(guān)注他們的興趣愛好，考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，滿足每個(gè)學(xué)生的需求。

地方高校廣告設(shè)計(jì)課程開放式教學(xué)改革策略

讓學(xué)生參與到權(quán)威廣告設(shè)計(jì)競賽中，樹立他們強(qiáng)烈的競爭意識。加入實(shí)踐型廣告設(shè)計(jì)競賽項(xiàng)目，項(xiàng)目課題以全社會為征集對象，在比賽中，融入企業(yè)營銷真實(shí)課題，為學(xué)生廣告實(shí)踐搭建廣闊的平臺。企業(yè)給出競賽項(xiàng)目的商品或者服務(wù)的策略單，上面明確標(biāo)定了企業(yè)的品牌理念、營銷目的及使用規(guī)格、注意事項(xiàng)等，使參賽選手選擇策略單時(shí)，深入了解企業(yè)營銷理念，奠定創(chuàng)意實(shí)踐設(shè)計(jì)的堅(jiān)定基礎(chǔ)。實(shí)戰(zhàn)型競賽的形式包括有學(xué)院獎(jiǎng)、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等，上述參賽選題都是針對企業(yè)營銷項(xiàng)目，參與競賽，親自體驗(yàn)社會實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，同時(shí)還可以了解本院校和其它院校的實(shí)際情況，完善自身的缺陷，推動(dòng)廣告設(shè)計(jì)開放式教學(xué)的發(fā)展。

強(qiáng)化構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)工作室，調(diào)整企業(yè)資源，產(chǎn)學(xué)研為一體，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的開展。有效利用社會企業(yè)資源，將企業(yè)項(xiàng)目引入學(xué)校，構(gòu)建學(xué)生團(tuán)隊(duì)，以競價(jià)的形式匯報(bào)項(xiàng)目，聘請企業(yè)廣告設(shè)計(jì)決策人開展課堂匯報(bào)，進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評和選擇。讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)能力，滿足市場需求。

以系列講座的形式開展廣告設(shè)計(jì)課程，調(diào)整教學(xué)資源，凸顯教師團(tuán)隊(duì)的作用。開展廣告設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)教育時(shí)，進(jìn)行相應(yīng)的項(xiàng)目講座，其中有印刷配色和客服心理分析等。讓每一個(gè)教師和學(xué)生分享自身的優(yōu)勢資源，切實(shí)讓學(xué)生知曉廣告設(shè)計(jì)相關(guān)的知識，為他們的實(shí)踐創(chuàng)造條件。課程結(jié)束后，匯報(bào)作品并展覽，時(shí)時(shí)交流，客觀公正地評價(jià)。廣告設(shè)計(jì)課程結(jié)束后，匯報(bào)PPT，學(xué)生既要聽取教師的匯報(bào)，而且還要分享自己的制作，結(jié)合其中的優(yōu)勢和不足，給出合理性意見。作品整理結(jié)束后，展覽廣告設(shè)計(jì)課程作品，要求各年級學(xué)生多前來參加，在留言本上，發(fā)表自己的看法。上傳網(wǎng)上作品，拓寬交流的深度和廣度，開展社會交流。將全部課程教學(xué)作品上傳到優(yōu)秀的設(shè)計(jì)網(wǎng)站上，融入社會，讓社會專業(yè)設(shè)計(jì)人才提出點(diǎn)評意見，使學(xué)生不再限定于學(xué)校，勇敢走向社會，擔(dān)負(fù)一定的社會責(zé)任。

結(jié)語

當(dāng)前，我國計(jì)算機(jī)領(lǐng)域正處于信息化大背景之下，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展每時(shí)每刻都在突飛猛進(jìn)。數(shù)字化時(shí)代已經(jīng)來臨，廣告設(shè)計(jì)的理念和方法也發(fā)生了翻天覆地的變化，要求地方高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)在觀念和實(shí)踐上要有所突破，勇于迎接挑戰(zhàn)。廣告設(shè)計(jì)課程是視覺傳達(dá)專業(yè)不可缺少的一門設(shè)計(jì)專業(yè)課程，反思當(dāng)前教學(xué)存在的問題，考慮地方高校辦學(xué)情況及技術(shù)發(fā)展情況，創(chuàng)新教學(xué)理念，開發(fā)實(shí)踐框架，滿足時(shí)代的需求，為社會培養(yǎng)合格的人才。

（作者單位：湖北文理學(xué)院）