摘要：該文針對我院目前開放教育在電大分校在線教學(xué)平臺中開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題和不足，并結(jié)合學(xué)院的實際情況設(shè)計并實現(xiàn)了在線教學(xué)平臺行為統(tǒng)計系統(tǒng)。該系統(tǒng)的實現(xiàn)不但便于教學(xué)管理者、專業(yè)教師統(tǒng)計在線教學(xué)平臺中的教學(xué)資源、課程論壇發(fā)/回帖、學(xué)習(xí)時間等各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中的相關(guān)數(shù)據(jù)，而且加強了專業(yè)教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的監(jiān)控和管理，同時培養(yǎng)了學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，進(jìn)一步發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢和提高了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：在線教學(xué)平臺；行為統(tǒng)計；自主學(xué)習(xí)；形成性考核成績

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）23-0059-02

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)體系中最為重要的組成部分，電大分校在線教學(xué)平臺（以下簡稱在線教學(xué)平臺）是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要工具。專業(yè)教師通過在線教學(xué)平臺可以開展多種多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及教學(xué)活動，學(xué)生也可以通過登錄在線教學(xué)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和參與專業(yè)教師所組織的教學(xué)活動。通過多年的實踐，教學(xué)管理者、專業(yè)教師、學(xué)生發(fā)現(xiàn)在線教學(xué)平臺在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，無法全面統(tǒng)計查詢其平臺中課程的教學(xué)資源、課程論壇學(xué)生發(fā)帖及專業(yè)教師回帖，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間等功能，甚至每個學(xué)期專業(yè)教師按教學(xué)的要求是否開展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教學(xué)活動和學(xué)生是否參與都無法進(jìn)行監(jiān)控和管理。正因為如此，也無法真實有效的統(tǒng)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中的相關(guān)數(shù)據(jù)，以至于每個學(xué)期對專業(yè)教師開展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無法進(jìn)行教學(xué)測評，期末時更無法實事求是地為學(xué)生評定每門課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的形成性考核成績。因此教學(xué)管理者、專業(yè)教師、學(xué)生都迫切的需要一種便捷、迅速的方式來統(tǒng)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中的相關(guān)數(shù)據(jù)，來全面了解在線教學(xué)平臺中每門課程教學(xué)資源創(chuàng)建的情況和學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的情況，以便于更科學(xué)、更系統(tǒng)的創(chuàng)建和整合課程教學(xué)資源，以及培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，以此達(dá)到提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。為此，本文以在線教學(xué)平臺為載體，并結(jié)合學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的具體實際情況，設(shè)計和實現(xiàn)了在線教學(xué)平臺行為統(tǒng)計系統(tǒng)（以下簡稱在線教學(xué)行為統(tǒng)計系統(tǒng)），該系統(tǒng)能為教學(xué)管理者、專業(yè)教師、學(xué)生統(tǒng)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、課程論壇發(fā)/回帖、學(xué)習(xí)時間等數(shù)據(jù)提供了極大的便利和更好地教學(xué)支持服務(wù)。

1 系統(tǒng)需求分析

在系統(tǒng)開發(fā)過程中，首先是對系統(tǒng)進(jìn)行需求分析，只有進(jìn)行需求分析才能進(jìn)一步對系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計和后續(xù)的開發(fā)、調(diào)試等。在線教學(xué)行為統(tǒng)計系統(tǒng)通過需求分析以及實踐調(diào)研，并結(jié)合學(xué)院遠(yuǎn)程開放教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等實際需求，設(shè)計了基于電大分校在線教學(xué)平臺的在線教學(xué)行為統(tǒng)計系統(tǒng)。該系統(tǒng)不僅改善了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的實效性，而且改進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的行為規(guī)范，以此來提升教學(xué)支持服務(wù)的能力。教學(xué)管理者通過此系統(tǒng)可以實現(xiàn)對專業(yè)教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教學(xué)活動等各教學(xué)任務(wù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，以及實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的監(jiān)控和管理。專業(yè)教師通過此系統(tǒng)可以統(tǒng)計學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的時間、完成作業(yè)的次數(shù)、參與教學(xué)活動的情況和課程論壇發(fā)帖率，并監(jiān)督和管理學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過此系統(tǒng)可以查詢個人網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的情況，包括學(xué)習(xí)時間、作業(yè)完成、參與教學(xué)活動和課程論壇發(fā)帖等情況等。

2 系統(tǒng)功能設(shè)計

在線教學(xué)行為統(tǒng)計系統(tǒng)是根據(jù)遠(yuǎn)程開放教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以及教學(xué)管理者、專業(yè)教師、學(xué)生等用戶的需求，在線教學(xué)行為統(tǒng)計系統(tǒng)設(shè)計了網(wǎng)上學(xué)習(xí)行為統(tǒng)計、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源統(tǒng)計、課程論壇發(fā)回帖統(tǒng)計、系統(tǒng)管理四大功能模塊。系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

網(wǎng)上學(xué)習(xí)行為統(tǒng)計模塊主要實現(xiàn)的功能是統(tǒng)計個人、班級學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的情況和課程教學(xué)資源被點擊瀏覽的次數(shù)和時間，以及展示在線教學(xué)平臺中網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的學(xué)生。該模塊包括網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)展示、個人學(xué)習(xí)行為統(tǒng)計、班級學(xué)習(xí)行為統(tǒng)計、課程學(xué)習(xí)行為統(tǒng)計等。教學(xué)管理者通過此模塊可以快速方便的統(tǒng)計學(xué)生學(xué)習(xí)的時間、班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況和課程教學(xué)資源被點擊瀏覽的次數(shù)和時間等等。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源統(tǒng)計模塊主要實現(xiàn)的功能是統(tǒng)計在線教學(xué)平臺中各種課程的教學(xué)資源。該模塊包括教學(xué)整合資源統(tǒng)計、教學(xué)自建資源統(tǒng)計、教學(xué)文本資源統(tǒng)計、教學(xué)視頻資源統(tǒng)計等。教學(xué)管理者和專業(yè)教師通過此模塊可以統(tǒng)計所有課程的教學(xué)資源情況，并提示專業(yè)教師對教學(xué)資源缺少或沒有達(dá)到教學(xué)要求的課程進(jìn)行補充及完善。

課程論壇發(fā)回帖統(tǒng)計模塊主要實現(xiàn)的功能是統(tǒng)計學(xué)生在課程論壇中發(fā)帖及專業(yè)教師回帖的情況。該模塊包括專業(yè)發(fā)回帖統(tǒng)計、課程發(fā)回帖統(tǒng)計、學(xué)生發(fā)回帖統(tǒng)計、專業(yè)教師發(fā)回帖統(tǒng)計等。

系統(tǒng)管理模塊主要實現(xiàn)的功能是系統(tǒng)管理員對在線教學(xué)行為統(tǒng)計系統(tǒng)進(jìn)行管理與維護(hù)，如各類用戶信息的管理和維護(hù)，系統(tǒng)信息的管理和維護(hù)以及各種統(tǒng)計數(shù)據(jù)的上報。當(dāng)各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計后，管理員將統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行上報，每個學(xué)期教學(xué)管理者可根據(jù)上報的數(shù)據(jù)對教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)測評，每學(xué)期末專業(yè)教師也可以根據(jù)上報的數(shù)據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行形成性考核成績的評定。

3 系統(tǒng)開發(fā)關(guān)鍵技術(shù)

在線教學(xué)行為統(tǒng)計系統(tǒng)采用B/S模式架構(gòu)，在開發(fā)過程中使用Visual Studio 2008作為開發(fā)工具。系統(tǒng)開發(fā)的技術(shù)主要有ASP.NET 3.5、 ADO.NET，開發(fā)語言是 C#程序設(shè)計語言。系統(tǒng)使用的數(shù)據(jù)庫是現(xiàn)在比較流行的Microsoft SQL Server 2008。

ASP.NET 3.5是目前最流行的Web應(yīng)用程序開發(fā)平臺，為用戶提供了完整的可視化開發(fā)環(huán)境和Web應(yīng)用程序所需的各種應(yīng)用服務(wù)。微軟公司發(fā)布的Microsoft.NET框架為開發(fā)者提供了大量的.NET 類，而ASP.NET 3.5是其中重要的一部分。ADO.NET提供了一套完整的用于訪問數(shù)據(jù)庫的對象，首先使用ADO.NET建立應(yīng)用程序與數(shù)據(jù)庫的連接，然后運行SQL語句命令，最后從數(shù)據(jù)表中獲取數(shù)據(jù)進(jìn)行處理并得到結(jié)果[1]。C#程序設(shè)計語言是純面向?qū)ο蟮木幊陶Z言，因此類、對象、抽象類、接口、封裝、繼承和多態(tài)性等特性均受到了支持。C#語言與.NET框架無縫對接，是針對性的為NET應(yīng)用而開發(fā)的語言[1]。Microsoft SQL Server 2008是一個多關(guān)系的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，能為用戶提供了完成的數(shù)據(jù)管理和分析，也是目前用戶使用最廣的數(shù)據(jù)庫。Microsoft SQL Server 2008系統(tǒng)目前提供了5個版本，分別是學(xué)習(xí)版、工作站、標(biāo)準(zhǔn)版、企業(yè)版、開發(fā)版等。

4 系統(tǒng)主要模塊的設(shè)計與實現(xiàn)

4.1 網(wǎng)上學(xué)習(xí)行為統(tǒng)計模塊

網(wǎng)上學(xué)習(xí)行為統(tǒng)計模塊設(shè)計了網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)展示、個人學(xué)習(xí)行為統(tǒng)計、班級學(xué)習(xí)行為統(tǒng)計、課程學(xué)習(xí)行為統(tǒng)計等4個欄目。

網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)展示欄目主要是展示最近一周內(nèi)在“在線教學(xué)平臺”中自主學(xué)習(xí)的學(xué)生及學(xué)習(xí)情況。個人學(xué)習(xí)行為統(tǒng)計欄目是統(tǒng)計學(xué)生個人在線學(xué)習(xí)的時間、次數(shù)、完成作業(yè)、課程論壇發(fā)帖等情況，該欄目可以按每周、每月、每學(xué)期或自定義時間的方法進(jìn)行統(tǒng)計，通過統(tǒng)計來實時掌握學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的情況。班級學(xué)習(xí)行為統(tǒng)計欄目是統(tǒng)計班級所有學(xué)生在線學(xué)習(xí)的情況，包括學(xué)習(xí)次數(shù)、學(xué)習(xí)時間、完成作業(yè)情況、課程論壇發(fā)帖數(shù)。課程學(xué)習(xí)行為統(tǒng)計欄目是統(tǒng)計每門課程的教學(xué)資源被點擊瀏覽的次數(shù)和時間，專業(yè)教師可根據(jù)被點擊瀏覽的次數(shù)和時間來分析該課程的教學(xué)資源的使用情況。

下面以網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)展示欄目為例介紹一下設(shè)計與實現(xiàn)的過程。當(dāng)用戶訪問該欄目時，頁面就會自動統(tǒng)計并顯示當(dāng)天所有在“在線教學(xué)平臺”中自主學(xué)習(xí)的學(xué)生信息和學(xué)習(xí)情況，其中包括姓名、學(xué)號、專業(yè)、學(xué)習(xí)的課程名稱、學(xué)習(xí)開始時間、學(xué)習(xí)結(jié)束時間及每次學(xué)習(xí)的時間量。在頁面底部設(shè)計顯示最近一周內(nèi)的日期，以便于專業(yè)教師、學(xué)生點擊某個日期來查詢網(wǎng)上學(xué)習(xí)的歷史記錄信息。為了激發(fā)學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的興趣，在頁面的右邊還設(shè)計實現(xiàn)了網(wǎng)上學(xué)習(xí)排行榜，排行榜分別統(tǒng)計每月或自定義時間段的學(xué)習(xí)時間最長、課程論壇發(fā)布帖子數(shù)量最多的學(xué)生并按遞減的順序顯示。在線教學(xué)平臺網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)展示實現(xiàn)圖如圖2所示。

4.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源統(tǒng)計

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源統(tǒng)計模塊包括教學(xué)整合資源統(tǒng)計、教學(xué)自建資源統(tǒng)計、教學(xué)文本資源統(tǒng)計、教學(xué)視頻資源統(tǒng)計等4個欄目。在線教學(xué)平臺中教學(xué)資源的創(chuàng)建分為兩種情況，一種是中央電大所下發(fā)的教學(xué)資源經(jīng)系統(tǒng)管理員整合到在線教學(xué)平臺中；另一種是專業(yè)教師根據(jù)每門課程教學(xué)資源的數(shù)量、質(zhì)量等情況，由自己或聘請其他專業(yè)教師創(chuàng)建一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源并上傳到在線教學(xué)平臺中，以此來補充、完善課程的教學(xué)資源。

教學(xué)管理者、專業(yè)教師可以通過教學(xué)整合資源統(tǒng)計、教學(xué)自建資源統(tǒng)計欄目可以分別統(tǒng)計每門課程的整合、自建教學(xué)資源的數(shù)量和瀏覽次數(shù)，實時了解所有課程教學(xué)資源建設(shè)的情況。

在線教學(xué)平臺中的教學(xué)資源按類型又可以分為文本教學(xué)資源和視頻教學(xué)資源。教學(xué)文本資源統(tǒng)計、教學(xué)視頻資源統(tǒng)計欄目可以分別統(tǒng)計每門課程的文本教學(xué)資源、視頻教學(xué)資源的數(shù)量和每種類型資源所占的比重。教學(xué)管理者、專業(yè)教師根據(jù)其統(tǒng)計的數(shù)據(jù)可以檢查每種類型的教學(xué)資源是否達(dá)到了教學(xué)所需的要求。

下面以教學(xué)自建資源統(tǒng)計欄目為例介紹一下設(shè)計與實現(xiàn)的過程，教學(xué)自建資源統(tǒng)計根據(jù)需求應(yīng)實現(xiàn)的功能有是教學(xué)管理者、專業(yè)教師可以統(tǒng)計教師自建的教學(xué)資源情況；教學(xué)管理者、專業(yè)教師可以根據(jù)某門課程的ID號或名稱來統(tǒng)計該門課程自建的教學(xué)資源情況；教學(xué)管理者、專業(yè)教師可以統(tǒng)計某位教師自建的教學(xué)資源情況；教學(xué)管理者、專業(yè)教師可以按自定義的時間范圍統(tǒng)計自建的教學(xué)資源情況。根據(jù)以上要實現(xiàn)的功能，該欄目設(shè)計了按全部自建資源、課程ID號、課程名稱、教師姓名、自定義時間范圍等方法來統(tǒng)計專業(yè)教師自建的教學(xué)資源情況。當(dāng)選擇其中一種統(tǒng)計方法時，在該方法中輸入相應(yīng)的條件，比如教師姓名，然后點擊查詢按鈕，頁面的右邊即顯示其統(tǒng)計的數(shù)據(jù)。教學(xué)自建資源統(tǒng)計實現(xiàn)圖如圖3所示。

5 結(jié)束語

通過在線教學(xué)行為統(tǒng)計系統(tǒng)，專業(yè)教師可隨時了解學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的情況，能快捷的統(tǒng)計出學(xué)生學(xué)習(xí)時間、課程論壇發(fā)帖數(shù)量、參與教學(xué)活動次數(shù)等，期末時為學(xué)生評定每門課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的形成性考核成績提供了真實的數(shù)據(jù)。教學(xué)管理者也可以通過該系統(tǒng)對專業(yè)教師所開展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行監(jiān)控和管理，每次為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行測評提供了重要的依據(jù)。該系統(tǒng)的實現(xiàn)彌補了在線教學(xué)平臺的不足之處，并提高了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，以及為廣大師生提供了更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)支持服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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