機電控制創(chuàng)新平臺實踐應用

科技創(chuàng)新是國家發(fā)展的關鍵，而創(chuàng)新人才是科技創(chuàng)新的基本。高等教育是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主體。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）將培養(yǎng)學生自主學習能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力放在重要的位置，近年來，社會對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力需要不斷提高，為培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質的工程人才，各大院校都制定相應的教學方案和改革措施，比如華中科技大學的劉勃等在實際項目中來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力；吉林大學的李曉春強調工程訓練在實踐教學改革中的關鍵作用。目前的一些教學模式往往是以理論教學為主，實踐教學為輔，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實踐教學相結合。然而實踐教育對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不可或缺。上海理工大學機械學院探索實驗教學方式，構建機電控制創(chuàng)新實驗平臺，開展創(chuàng)新實驗課程和發(fā)展科技類競賽，有效的提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，取得了豐碩的成果。

構建開放式的自主實踐與實驗教學平臺

上海理工大學機械學院專業(yè)實驗中心為落實學院實驗教學在將本科人才培養(yǎng)作為重點，創(chuàng)精品本科教學，以學生為根本，提升理論、實踐、能力的協(xié)調發(fā)展，著重強調實驗、實踐教學的重要作用，結合機械類和控制類專業(yè)的各科優(yōu)勢，建立了機電控制創(chuàng)新實驗室，進行全開放、自主學習式實驗課教學模式。圖1所示為機電控制創(chuàng)新實驗室室內圖，分為實踐制作區(qū)、討論交流區(qū)、項目成果展示區(qū)、控制調試區(qū)。

機電控制創(chuàng)新實驗平臺在不斷的吸取教學經(jīng)驗的基礎上，推出全開放模式，學生通過實驗教學網(wǎng)站提供實驗預約，預約說明中有詳細的實驗介紹。采用這種預約式和開放的實驗室運行模式，成功提高了實驗室利用率。同時學生也能更有效的分配時間。

實驗課程班和創(chuàng)新小組可自由進入創(chuàng)新實驗室，學生自主的完成實驗任務和項目方案，可以有效的利用機電創(chuàng)新平臺的資源，學生可按自己的需求自由安排時間，查閱相關的文獻，遇到困難自行獨立的分析解決，有利于學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，成立小組，學生獨立自主的完成項目方案的設計，學生遇到有疑問的部分，教師盡可能的詳細介紹，分析原因。由講授變?yōu)榇鹨珊蛦l(fā)。這種開放的實驗室運行模式可以有效的提高學生自學、查閱文獻和分析解決問題的能力，為以后進行科學研究和項目研發(fā)打下扎實的基礎。目前機電控制創(chuàng)新實驗平臺承擔全校選修的兩門實驗課程，分別是機械結構認識實驗和機電創(chuàng)新實驗，實驗室對學生開發(fā)且學生自主的完成相應的要求和任務，同事利用這兩門的機會，部分同學對機電創(chuàng)新項目感興趣，可以引導其參加機器人塞隊，成為賽隊成員后，可隨時來實驗室學習和完成項目。有利于學生利用課余時間學習和隊員們相互交流經(jīng)驗，互相學習。形成良好的創(chuàng)新思維實踐精神。

創(chuàng)新類實驗課程和科技類競賽結合

機電控制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗課程

根據(jù)機電控制平臺的特點，結合考慮機械類和控制類專業(yè)的學科特點，學院專業(yè)實驗中心老師們相互討論，最終決定對全校學生開設兩門公選課。分別是機械結構認識實驗和機電創(chuàng)新實驗，兩門實驗實踐課程各有側重，機械結構認識強調對基本零件和機構的認識和設計，機電控制創(chuàng)新注重機械產(chǎn)品和電子產(chǎn)品的交叉和控制，創(chuàng)新精神是原則，將創(chuàng)新的意識貫穿在整個課程中。

㈠機械結構認識實驗

課程內容簡介

1.了解慧魚模型，加強對機械結構及機械傳動的感性認識。

2.機電產(chǎn)品結構和控制設計，加深鞏固理論知識，培養(yǎng)動手能力，使其對機電一體化有進一步了解。

3.機電產(chǎn)品從設計到裝配調試，使學生能夠從整體和系統(tǒng)的二個角度來認識和了解機電產(chǎn)品的實際結構，掌握產(chǎn)品的設計原理和運動規(guī)律，融會貫通機電一體化的相關知識。

實驗教學目的與任務

機械結構認識實驗是機械類和控制類專業(yè)的專業(yè)必修課。通過對機電創(chuàng)新模型的組建，使學生對機械裝配，氣路配管，電器元件配置，傳感器電器連接，PLC相關知識有了進一步的了解，培養(yǎng)學生能夠從實物的整體和系統(tǒng)的角度來分析和設計并訓練動手能力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

㈡機電控制創(chuàng)新實驗課程

課程內容簡介

1.了解機械結構、機械傳動特點，利用模型圖紙組建模型，掌握慧魚模型組裝技能，培養(yǎng)動手能力；同時了解模型的機電控制原理及特點，用計算機編制程序并控制模型的運動軌跡。

2.進一步了解機電產(chǎn)品結構、運動控制和一體化工作實現(xiàn)，在典型模型的基礎上進行改進設計，培養(yǎng)設計能力與改進創(chuàng)新能力。

3.創(chuàng)新模型。機電產(chǎn)品從概念設計到模型設計，從裝配調試到功能實現(xiàn)，使學生能夠從系統(tǒng)的 角度掌握機電產(chǎn)品的設計，通過答辯的形式展示自己的創(chuàng)意模型，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。

實驗教學目的與任務

本實驗是面向全校各專業(yè)的創(chuàng)新選修課。利用慧魚模型的基本構件，結合傳感器、控制器、執(zhí)行器和軟件，強調創(chuàng)新意識的重要性，巧妙地設計方案和實驗，將設想方案實現(xiàn)，完美實現(xiàn)對實際生活中機械和控制部件的模擬。首先對機電創(chuàng)新模型進行搭建，接著提出創(chuàng)新方案，實驗平臺對學生開放，使學生自主的學習機械裝配，氣路 配管，電器電路，傳感器件，機電控制相關知識，培養(yǎng)學生實踐能力，從模仿到改進，再到創(chuàng)新的過程。

大學生科技類賽事

大學實踐教學的根本就是培養(yǎng)學生能夠研究、探索的思維習慣。通過引導大學生參加各類科技類競賽，競賽項目方案的來源主要由學生或小組討論后提出。通過設計方案、分析結果、對比解決問題的方法。學生的主動思維、發(fā)散思維、直覺思維、批判性思維都得到了充分的鍛煉，最后做出自己的方案或作品，整個項目下來，學生利用所學的理論知識相互討論，進行分析、判斷，不斷的學習新的知識，學生的實踐能力、學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實驗技能進行有機的結合，實踐能力和科學素養(yǎng)得到了提高。

機械控制創(chuàng)新類教學體系包含科研創(chuàng)新訓練和課外科技活動，針對卓越工程師培養(yǎng)計劃及拔尖人才，訓練重點放在綜合創(chuàng)新及科研實驗上，同時融入企業(yè)實際科研問題。在科研創(chuàng)新訓練中，學生可以到相關實驗室完成校、院大學生創(chuàng)新基金項目、開放實驗室項目和參與教師科研課題等；在課外科技活動中，學生在創(chuàng)新實驗室進行創(chuàng)新設計與制作，以各類大學生創(chuàng)新大賽為平臺進行創(chuàng)新活動。隨著機械學院學科的建設及科研項目的不斷創(chuàng)新，基于此的科研創(chuàng)新實驗項目將會越來越多，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力奠定基礎，同時為實驗室不斷發(fā)展注入活力。

創(chuàng)新類實驗課程和科技類競賽的結合

機械學院專業(yè)實驗中心“大學生機電控制創(chuàng)新實驗室”實行完全開放運行，開設了必做實驗和選做實驗，必做實驗在完成教學的任務的同時提高學生基本能力；選做實驗則由學生按自己興趣選修，在一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題中選擇。除教學實驗內容外，學生還可在課余時間進入實驗中心進行自主實驗或研究。優(yōu)秀學生還可通過選拔參加上海理工大學機器人塞隊進入機電創(chuàng)新實驗室進行方案設計和研究開發(fā)。對于課內外結合實驗，學生可以將實驗課程時間內沒有完成的實驗內容，在課余時間利用自己領取的工具、元器件等進行裝配調試，極大的增加了實驗教學的靈活性。

同事學生可隨時進入創(chuàng)新實驗室進行創(chuàng)新實驗，成為我校學生參加全國、上海市大學生機械設計競賽、工程問題競賽、機器人競賽、汽車設計競賽的基地。

圖1　機電控制創(chuàng)新實驗室

圖2　家用剝瓜子機和多功能娛樂機器人

機電控制創(chuàng)新實驗室取得的成效

現(xiàn)代信息技術與傳統(tǒng)實驗教學結合

通過機電控制創(chuàng)新實驗室的項目展示區(qū)的環(huán)境條件，老師將傳統(tǒng)教學法“主次分明、突出重點、深入淺出”及多媒體教學法“信息豐富、生動形象、新穎別致”的優(yōu)勢，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學手段的調控優(yōu)勢，結合多媒體新穎別致的視覺沖擊，堅持以啟發(fā)式教學為指導思想，層層深入，喚起學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

師生相互交流討論教學模式

每一次實驗課程，實驗課程指導教師介紹有關實驗原理和實驗任務，通過現(xiàn)場實際的演示操作，學生能夠認識儀器設備的使用性能與操作方法，結合課程提出一系列的問題，學生和老師互相交流、討論，調動學生的興趣和熱情，在實驗過程中，小組成員之間進行方案討論，比較不同方案的優(yōu)缺點；然后在與老師的指導下進行實驗，實驗完成后，需要對實驗結果進行分析，寫出實驗感悟，。通過學生和老師的反饋，表面這種交流式實踐教學方法對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)是有效的。

創(chuàng)新實驗平臺上的大學生科技類競賽獲獎情況

以大學生創(chuàng)新大賽為載體，以機電控制創(chuàng)新實驗室為平臺，通過創(chuàng)新科研項目引導學生創(chuàng)新想法和科學素養(yǎng)，在實踐項目中提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識，不斷將創(chuàng)新意識及設計轉化為創(chuàng)新成果。近5年參加的賽事主要有中國大學生“飛思卡爾”杯智能汽車競賽、中國機器人大賽RoboCup公開賽、全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽、中國機器人旅游大賽和全國大學生節(jié)能減排社會實踐和科技競賽等一系列大學生科技類賽事。表1為機電控制創(chuàng)新實驗室的主要成就。

表1　電控制創(chuàng)新實驗室的主要成就

目前已開發(fā)200多個創(chuàng)新實驗項目，開發(fā)出了“家用剝瓜子機、家庭清潔機器人、多功能娛樂機器人、硬幣分揀計數(shù)機”等200多個創(chuàng)新實踐項目，圖2為家用剝瓜子機示意圖和多功能娛樂機器人。其中100多個在上海市機械創(chuàng)新大賽和國家創(chuàng)新大賽上獲獎，60多個創(chuàng)新項目轉化為創(chuàng)新成果，形成創(chuàng)新成果反哺實驗教學的良性循環(huán)。

結語

工程類大學生創(chuàng)新教育的實踐教學要突出創(chuàng)新和實踐，要以培養(yǎng)學生創(chuàng)新工程意識和能力為核心，將知識傳授、能力培養(yǎng)、素質提高融為一體，構建起先進的開放型機電控制創(chuàng)新實驗教學平臺。經(jīng)過幾年的努力，上海理工大學機械學院利用機電控制創(chuàng)新平臺來培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力取得了顯著的效果，學生利用機電控制創(chuàng)新實驗學習理論知識、并結合先進技術、創(chuàng)新思維解決實際的工程問題，將培養(yǎng)科學思維、實踐能力、創(chuàng)新能力和探索精神落實到創(chuàng)新實驗課程之中。在課程設計上，以創(chuàng)新研究的方式將一系列實驗和項目有機銜接，引導大學生參加各類科技賽事，取得了豐碩的成果，極大的促進卓越工程技術人才和高素質工程人才的培養(yǎng)，激發(fā)了學生實踐創(chuàng)新意識，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到有效提升。

10.3969/j.issn.1001- 8972.2016.15.022