摘 要 作為高校思想政治教育顧問(wèn)，某些群體的管理是學(xué)生管理的主要載體是不完美的，一些常見(jiàn)的三本學(xué)校，一般在學(xué)校不同的功能教師扮演著不同的角色，所以我們需要一個(gè)高質(zhì)量的培訓(xùn)師、咨詢顧問(wèn)不僅要提高自己的技能，但學(xué)校也需要高校輔導(dǎo)員職業(yè)角色的人員充分認(rèn)識(shí)保證，在學(xué)校的學(xué)生工作層面，提高顧問(wèn)的決策對(duì)學(xué)校團(tuán)隊(duì)做出最優(yōu)的使用維護(hù)人員主觀的所有任務(wù)的決定全。

【關(guān)鍵詞】普通高校；輔導(dǎo)員；角色

1 普通高校輔導(dǎo)員角色問(wèn)題研究的意義

1.1 明確對(duì)自身角色的認(rèn)識(shí)

個(gè)人在社會(huì)中真正認(rèn)識(shí)到，是發(fā)揮相應(yīng)的作用發(fā)揮作用，才能實(shí)現(xiàn)權(quán)利和責(zé)任的作用。大學(xué)不僅是為政治理論的研究，而且在實(shí)踐中自己的角色、權(quán)利和義務(wù)，以更好地理解和分析他們，以良好的顧問(wèn)。

1.2 增強(qiáng)社會(huì)對(duì)普通高校輔導(dǎo)員責(zé)任的理解

社會(huì)對(duì)高校教師的責(zé)任理解往往有著許多的象征意義、心理期望。這個(gè)社會(huì)的心理預(yù)期和預(yù)期的評(píng)估顧問(wèn)，它屬于不同文明的社會(huì)評(píng)價(jià)的范疇，面臨的挑戰(zhàn)的指導(dǎo)思想產(chǎn)生作用的諸多困難，在咨詢中的作用的研究有助于大學(xué)的社會(huì)責(zé)任的作用。

1.3 促進(jìn)高校管理效能與管理水平的提高

教師是人力資源的關(guān)鍵，學(xué)生的管理，對(duì)于學(xué)生的中線、發(fā)展和穩(wěn)定和和諧的工作，對(duì)教師的管理起著重要的作用。我們要?jiǎng)?chuàng)造良好的平臺(tái)的作用和發(fā)展，渠道的作用，以及舊的權(quán)利和顧問(wèn)的限制，為人才的有效實(shí)施提供制度組織的目標(biāo)。

2 對(duì)高校輔導(dǎo)員角色的應(yīng)然思考

高校輔導(dǎo)員的角色的作用主要表現(xiàn)在他的工作中，而老師是巨大的差異。教師注重教學(xué)與科研，與高校教師思想教育。課程的時(shí)間和地點(diǎn)，有嚴(yán)格的規(guī)則，在大學(xué)顧問(wèn)，但沒(méi)有義務(wù)，對(duì)教師，工作。維護(hù)者的效果是顯性的和隱性的影響。特別是培訓(xùn)師的工作作為一種特殊的特征，在以下三個(gè)方面：

（1）教師的工作有明確的思想取向，如教師的傳統(tǒng)角色、“說(shuō)教”等，懷疑是高校教師和教師的教練，是團(tuán)隊(duì)的重要組成部分。但與教師、輔導(dǎo)員的職責(zé)，思想政治教育為中心，教師的工作不是一個(gè)生意，工作，而不是單純的行政工作。在實(shí)際工作中，教師應(yīng)注重學(xué)生的情感、思想、理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系，在思想和行為的學(xué)生，作為學(xué)生的同情心和責(zé)任感，和正義感的學(xué)生的科學(xué)模式的社會(huì)發(fā)展的人。

（2）高校輔導(dǎo)員工作具有主體性，高校輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生工作必須要依據(jù)其自身的客觀規(guī)律，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，服從和服務(wù)于高校培養(yǎng)人才的中心工作，建立起一個(gè)既統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)又分工合作，既自主又開(kāi)放的全方位格局。

（3）高校輔導(dǎo)員在多元社會(huì)的人的思想，擁有自我意識(shí)的開(kāi)放性，并促進(jìn)復(fù)雜多樣的學(xué)生開(kāi)放，首先，維護(hù)人員必須有開(kāi)放的心胸，其次，靈活和開(kāi)放手術(shù)。開(kāi)放，主要是培訓(xùn)的培訓(xùn)師在日常管理、服務(wù)、指導(dǎo)、溝通等方面與多個(gè)事件；靈活和開(kāi)放的工作是指大學(xué)的時(shí)間和具體的規(guī)定，必然要簡(jiǎn)單、靈活，開(kāi)放的方式與學(xué)生溝通交流，日記形式，以課外活動(dòng)形式等等。

3 高校輔導(dǎo)員角色問(wèn)題及原因剖析

雖然輔導(dǎo)員的作用是一個(gè)很好的發(fā)展，整合的作用，在最近幾年有所增加。

但太多的是值得的，另一方面，作為顧問(wèn)的角色的不平衡仍然相對(duì)嚴(yán)重。特別是在角色、壓力和角色的差距三個(gè)方面：

（1）在現(xiàn)代教育中的作用是明確的封閉-開(kāi)放教育教育，技術(shù)教育對(duì)知識(shí)、創(chuàng)新、教育的轉(zhuǎn)移，通識(shí)教育對(duì)個(gè)人的教育，大學(xué)教師職業(yè)角色的多樣化，融研究人員懷疑和導(dǎo)師，和供應(yīng)商在一個(gè)。這些突然變化的培訓(xùn)師，往往是誘惑的一部分。由于角色的作用不明確，各有不同的作用，在實(shí)際工作中，我們將是一個(gè)很好的解決方案，各部分之間的關(guān)系。它很簡(jiǎn)單，因?yàn)楦鞣N問(wèn)題的作用，在教師的作用中起主導(dǎo)作用，是一個(gè)問(wèn)題，對(duì)脫位的作用。

（2）角色壓力太大，由于快速的變化和社會(huì)的發(fā)展，高等教育的改革，在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的地方，從崗位競(jìng)爭(zhēng)助理的壓力，增長(zhǎng)和高期望與低自尊的學(xué)生質(zhì)量，所以顧問(wèn)的角色，壓力越來(lái)越大。如果顧問(wèn)不合理的壓力或壓力的力量，是這種壓力太大，會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。

（3）角色的差異性，顧問(wèn)的作用和成功最終是一個(gè)實(shí)際的角色，看到的大小和理想的角色差距。理想的角色和感知的作用在實(shí)踐的層面上是實(shí)現(xiàn)有一定的距離是發(fā)揮作用，發(fā)揮作用的實(shí)際作用。自己的道德、知識(shí)和各種措施的能力結(jié)構(gòu)，高校團(tuán)隊(duì)管理系統(tǒng)的局限和不足，也為理想的角色，有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和理解，也不能保證培訓(xùn)的實(shí)踐作用的充分發(fā)揮，最終不履行角色的高期望和要求何他角色的理想，和理想的角色，實(shí)際的差異。

4 優(yōu)化普通高校輔導(dǎo)員角色問(wèn)題的對(duì)策

大學(xué)輔導(dǎo)員的作用應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，在發(fā)展中發(fā)揮顧問(wèn)的作用，明確發(fā)展的要求，輔導(dǎo)員的作用是一個(gè)持久的機(jī)制，為發(fā)展輔導(dǎo)員的作用，保障系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的指南。加強(qiáng)他們?cè)谔岣呋炯寄?、輔導(dǎo)員任務(wù)中的作用。

4.1 輔導(dǎo)員在發(fā)展中的作用

隨著高等教育改革的不斷改革，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代人的角色的發(fā)展市場(chǎng)越來(lái)越。高等教育應(yīng)了解人力資源管理職能的積極發(fā)展的作用功能，它總是有幾個(gè)方面的個(gè)人指南，以增長(zhǎng)需要。教師中的大學(xué)滾動(dòng)導(dǎo)軌的作用，也是大自然的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到一定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和老師不適合管理顧問(wèn)的角色。

4.2 輔導(dǎo)員的的作用，完善制度的發(fā)展

在現(xiàn)代社會(huì)中，角色越來(lái)越重要，管理，高效的組織內(nèi)部管理的個(gè)人提高

工作和工作的效率和質(zhì)量。高校輔導(dǎo)員在高校專業(yè)教學(xué)中的教學(xué)，教師是在邊緣的作用，從一個(gè)角度來(lái)看，更像是管理，在管理的工作人員。在幾個(gè)工作時(shí)間長(zhǎng)，多管理，顧問(wèn)的角色感的顧問(wèn)角色的評(píng)價(jià)，良好的發(fā)展，這是系統(tǒng)管理的新角色需要。具體而言，該委員會(huì)的指導(dǎo)下的學(xué)生負(fù)責(zé)在學(xué)校各級(jí)的工作，是在黨的一元化領(lǐng)導(dǎo)設(shè)立的機(jī)構(gòu)和人員，學(xué)生，博士研究生，尤其是部門結(jié)構(gòu)和程序的領(lǐng)導(dǎo)下，以下專業(yè)團(tuán)隊(duì)的規(guī)則和要求，專業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)明確責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利的守護(hù)者，在咨詢與某些標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)的作用，有序發(fā)展-發(fā)展。

4.3 健全高校對(duì)于輔導(dǎo)員的運(yùn)行發(fā)展體制

輔導(dǎo)員咨詢的作用，良好的發(fā)展，有賴于一個(gè)完整的系統(tǒng)有效地工作和發(fā)展。

招聘、培訓(xùn)等顧問(wèn)。顧問(wèn)們必須嚴(yán)格把關(guān)，以防止思想同情，扎實(shí)的技能和道德標(biāo)準(zhǔn)，誠(chéng)信的高等教育，愛(ài)和良好的思想工作和管理人員的選拔，以指導(dǎo)選擇的顧問(wèn)不應(yīng)該年齡和教育，并應(yīng)員工的能力和經(jīng)驗(yàn)。輔導(dǎo)員不僅要在后臺(tái)工作，學(xué)歷和專業(yè)技能，但在工作作為終身熱愛(ài)學(xué)生感興趣，處理好思想工作，較強(qiáng)的組織、工作能力，和語(yǔ)言表達(dá)。

5 結(jié)束語(yǔ)

如果要用情感的力量發(fā)揮作用，必須要有一個(gè)對(duì)更新觀念的更新的作用，更新的角色，知識(shí)的作用。更新的角色，甚至是為不同的角色扮演的想法，輔導(dǎo)員和角色的變化。角色的顧問(wèn)文化學(xué)習(xí)，甚至是他們自己的意識(shí)，具有角色適應(yīng)的作用，提高適應(yīng)客觀評(píng)價(jià)能力的作用，成功的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)顧問(wèn)的作用是機(jī)會(huì)，加強(qiáng)他們的自我激活、情感和愿望，導(dǎo)師發(fā)揮作用。一個(gè)正確的價(jià)值觀和目標(biāo)是正確的部分是對(duì)知識(shí)的關(guān)鍵。高校輔導(dǎo)員的工作任務(wù)和內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的，不是一成不變的。高校輔導(dǎo)員要努力通過(guò)自己的工作，對(duì)大學(xué)生的思想政治發(fā)揮引導(dǎo)作用，對(duì)大學(xué)生的行為管理發(fā)揮規(guī)范作用，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮促進(jìn)作用，對(duì)大學(xué)生的時(shí)代精神發(fā)揮激勵(lì)作用；對(duì)大學(xué)校園秩序的穩(wěn)定發(fā)揮維護(hù)作用，對(duì)大學(xué)生的班團(tuán)組織發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員的工作是全校學(xué)生工作乃至全部工作的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介

劉玥（1985-），女，吉林省白城市人。碩士研究生學(xué)歷?，F(xiàn)為吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院教師。研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。

作者單位

吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院 吉林省吉林市 132000