陳星

摘 要 培養(yǎng)學(xué)生的自信心對初中生學(xué)習(xí)英語非常重要，學(xué)生有了自信，學(xué)習(xí)態(tài)度就會積極向上，主動克服學(xué)習(xí)中的種種困難，從而達到良好的效果。英語教師可以通過與學(xué)生建立良好的關(guān)系、激發(fā)學(xué)生興趣，夯實英語基礎(chǔ)、分層教學(xué)、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功的喜悅等方法增強學(xué)生的自信心并使之促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中英語；培養(yǎng)自信心

愛因斯坦說過：“自信是向成功邁出的第一步?！笨梢妼W(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有著積極向上的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的。學(xué)生對自己有了自信，就不怕學(xué)習(xí)中遇到的困難，能積極主動的認真學(xué)習(xí)，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達到令人滿意的效果。所以說，我們老師在幫助學(xué)生英語學(xué)習(xí)的同時，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，也是非常必要的。下面，就培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)的自信心，我談一談自己的想法。

1 建立良好的師生關(guān)系

教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等、友好的，師生之間有了良好的關(guān)系，學(xué)生才能感到舒適和放松，才能在和諧的教學(xué)氛圍中高效的學(xué)習(xí)。建立良好的師生關(guān)系，首先，教師要多為學(xué)生著想，多與他們交流溝通，關(guān)心他們的所需所想。其次，教師要多鼓勵學(xué)生。學(xué)生很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，要不吝嗇于表揚，給予肯定，并可以適當(dāng)?shù)奶岢龈叩囊?；學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時，教師要予以鼓勵，引導(dǎo)他們克服困難；對性格內(nèi)向、不善于表達的學(xué)生，老師在課堂上要多關(guān)注他們，多給他們開口的機會，給他們耐心的指導(dǎo)和幫助，并給予積極的評價，鍛煉他們開口說英語的勇氣。再次，要善用肢體語言與學(xué)生交流，比如每天老師走進教室時，要對學(xué)生露出真誠的微笑；當(dāng)給學(xué)生授課時，老師要語言親切、情緒飽滿；當(dāng)請學(xué)生回答問題時，對學(xué)生投以期待的目光；當(dāng)學(xué)生回答正確時，可以豎起大拇指給予鼓勵等。在教師暖暖的愛意中，學(xué)生往往能產(chǎn)生積極向上的情感，對自己產(chǎn)生自信，從而自主地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2 激發(fā)學(xué)生興趣，夯實英語基礎(chǔ)

心理學(xué)家認為：學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳、記憶力增強、想象力豐富，會興致勃勃、心情愉快地去學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個性的積極性和創(chuàng)造性。孔子也說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)有興趣，求知欲增強，就能不畏懼困難，積極主動的去克服它，從而取得令人滿意的成績。所以我們老師要想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體英語豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在情景中說、在唱中學(xué)、在說中熟、在游戲中運用，寓教于樂，學(xué)生樂學(xué)、要學(xué)，在擺正了學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上，老師就容易帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好英語，圍繞課本，積累拓展詞匯、強化句型、靈活運用語法，并會融會貫通，夯實英語基礎(chǔ)。學(xué)生英語能力加強后，就敢于開口，善于表現(xiàn)，學(xué)習(xí)更有自信，從而不斷完善與提高，形成良性循環(huán)。

3 分層教學(xué)

教過初中英語的老師，都有這樣的感受：學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，初一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下。所以如果聽不同年級的課，就不難發(fā)現(xiàn)，初一的學(xué)生大部分還能積極發(fā)言，課堂氣氛很活動，學(xué)生表現(xiàn)的還比較有自信，但到了初二、初三，能夠自愿舉手發(fā)言的學(xué)生就越來越少了，而且老師一個問題提出來，很多學(xué)生都低下頭，不愿參與課堂互動，即使被老師叫起來回答問題，很多表現(xiàn)的也不夠自信。這種現(xiàn)象是讓我們英語老師困惱很久，很棘手的問題。究竟怎么解決？我想我們可以嘗試著用分層教學(xué)的方法。在制定教學(xué)目標(biāo)時，有些環(huán)節(jié)可以采取分層的教學(xué)設(shè)計。一個班級的學(xué)生，英語學(xué)習(xí)能力和水平肯定是參差不齊的，如果只有一個教學(xué)目標(biāo)，勢必能力比較強學(xué)生覺得簡單、枯燥，上課容易走神、開小差；而能力比較弱的學(xué)生又跟不上，打擊了他們學(xué)習(xí)的熱情，使他們喪失英語學(xué)習(xí)的自信心。因此，在教學(xué)中制定分層教學(xué)目標(biāo)是非常有效的。比如上英語閱讀課，進行鞏固練習(xí)時，可以給出A、B兩組任務(wù)，A組任務(wù)是大聲朗讀課文，或看著書對課文進行復(fù)述；B組任務(wù)是不看書復(fù)述課文，或者編寫對話等。學(xué)生可以自由選擇，根據(jù)自己的掌握程度完成練習(xí)。這樣不同能力和水平的學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)中有所得，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，也增強了學(xué)習(xí)英語的自信心。

4 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功的喜悅

教師要為學(xué)生多創(chuàng)造機會， 讓他們在學(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅。隨著現(xiàn)在學(xué)習(xí)競爭壓力的增大，老師、家長對學(xué)生的期望值都很高，總是不滿足于他們現(xiàn)在取得的成績，希望他們好了再好，過高的期望經(jīng)常讓我們看不到學(xué)生的努力，常常使學(xué)生的自信心受到打擊， 使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，而不利于自身學(xué)習(xí)的提高。老師要充分了解每個學(xué)生，從實際出發(fā)，讓每個學(xué)生有表現(xiàn)自己才能的機會，發(fā)揮特長，并且老師也要找出學(xué)生身上的閃光點，及時的表揚和肯定，學(xué)生在感受到成功帶來的愉悅心情的同時， 也看到自己的潛力，增強了努力學(xué)習(xí)、爭取進步的信心和勇氣。這種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度無形之中給了學(xué)生正面的心理暗示， 使學(xué)生減少膽怯心理， 自信地投入到英語學(xué)習(xí)中去。在平時的教學(xué)中，我也盡可能地為每個學(xué)生創(chuàng)造體驗成功喜悅的機會，比如說對于基礎(chǔ)弱的學(xué)生，在教授詞匯、短語、句型時，會給他們比較多的機會發(fā)言；而在能力提升、或拓展題上面，能力較強的學(xué)生參與的多一點，這樣一節(jié)英語課下來，每個學(xué)生都能積極開動腦筋動，參與到教學(xué)的互動中來，讓他們體會到掌握所學(xué)知識的成就感，從而幫助他們樹立英語學(xué)習(xí)的自信心。

此外，老師還可以經(jīng)常向?qū)W生講一講名人學(xué)習(xí)英語的事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立起學(xué)好英語的自信心。總之，幫助學(xué)生自信的方法多種多樣，只要我們懷著一顆愛心，處處留意，對學(xué)生多鼓勵和肯定，讓學(xué)生獲得成就感，就一定能扶起學(xué)生的自信之樹。讓他們在英語學(xué)習(xí)中更加自信，更有收獲。

參考文獻

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[2]王麗麗.初中生學(xué)習(xí)英語自信心的培養(yǎng)[J].學(xué)子，2014（14）.

作者單位

江蘇省鎮(zhèn)江市江蘇科技大學(xué)附屬中學(xué) 江蘇省鎮(zhèn)江市 212003