王玉蘭

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0067-01

語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，語文素養(yǎng)的要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣以及思維能力、人文素養(yǎng)等。下面我們就從語文素養(yǎng)的其中幾個方面分別談一談。

1.語文素養(yǎng)的內(nèi)涵

《全日制義務(wù)教育語文課程標準》（實驗稿）中提出的語文素養(yǎng)包括："語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。顯然，"能力"僅僅是"素養(yǎng)"的一個重要組成部分。從以上的分析可以看出：

1.1橫向上，語文素養(yǎng)是由"知識和能力""過程和方法""情感態(tài)度和價值觀"三個維度構(gòu)成的。這里面體現(xiàn)了工具性和人文性相統(tǒng)一的思想，包含了扎實的基本功的培養(yǎng)和潛在能力與創(chuàng)新能力的開發(fā)，它的實質(zhì)在于促進學(xué)生全面和諧的發(fā)展，為終身發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。

1.2縱向上，語文素養(yǎng)是一個復(fù)合式的概念，構(gòu)成的要素分為不同層級。聽、說、讀、寫是形諸于外的顯性言語行為，支配這些行為的知能因素是語文知識、言語技能、語文感悟和語文思維；參與和支配這些行為的直接心理因素是語文的動機、情感和態(tài)度、語文的習(xí)慣和語文行為的意志；作為言語行為的背景要涉及到言語主體的思想品德修養(yǎng)、文化知識積累、智力水平、人格個性以及具體的語言環(huán)境，等等。

1.3從"語文能力"到"語文素養(yǎng)"概念的發(fā)展變化來看，"語文素養(yǎng)"還包含了一些新的要求。例如，要求學(xué)生具有搜集和處理信息的能力；突出口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求……這些新的要求，有力地增加了語文教育的現(xiàn)代意識，有利于培養(yǎng)適應(yīng)21世紀需要的人才。其次，"語文素養(yǎng)"的形成和發(fā)展還是一個無止境的過程。它既不以入學(xué)之時為起點，也不以畢業(yè)之時為終結(jié)。

2.培養(yǎng)語文素養(yǎng)的方法

2.1從人物精神魅力入手，注重科學(xué)情感的培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，涉及到大量的歷史和現(xiàn)代的典型人物，教材內(nèi)容往往表現(xiàn)出人物之美。人物美之根本源于人格的熠熠光彩，精神世界的偉大高尚?？茖W(xué)家或科學(xué)類文章中的人物，他們的聰明、智慧的思維火花，嚴謹、勤懇的治學(xué)風(fēng)范，始終如一、孜孜不倦的執(zhí)著態(tài)度，尊重事實、注重調(diào)查的科學(xué)方法，不畏艱難、追求真理的勇敢精神，質(zhì)疑尋思、敢于創(chuàng)新的靈活思想等，無不使學(xué)生深受感動和敬佩，無不激勵和促動著學(xué)生的行為。引領(lǐng)學(xué)生通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)、感悟，體會科學(xué)類課文中人物豐富的內(nèi)心世界，精神實質(zhì)，是進行科學(xué)教育的重要任務(wù)。這不僅有助于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，更能促使學(xué)生的情感得以升華滌蕩，形成景仰、羨慕的理性情感，從而使愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)行為得以內(nèi)化。如教學(xué)《詹天佑》一文，可緊扣"愛國、杰出"，具體可從以下方面感悟詹天佑的人格魅力。詹天佑在受阻撓、受要挾、受嘲笑的情況下出任總工程師，使學(xué)生感受其的不怕困難、不怕嘲笑的"耐壓"品性；抓住人物語言、行動、心理活動學(xué)習(xí)"勘測線路"部分，感悟他的"勤懇、嚴謹、自信"的工作態(tài)度；從采用"中部鑿井法""人字形鐵路"解決修路難題中，展現(xiàn)出其的聰明、才智，感受其的"杰出工程師"的形象。通過以上幾方面對人物形象的理解，便可激起學(xué)生對詹天佑的無比敬佩之情，使學(xué)生受到深刻的教育，使學(xué)生的科學(xué)情感素養(yǎng)得到了培養(yǎng)。

2.2從巧設(shè)問題入手，注意科學(xué)思維的培養(yǎng)。巧設(shè)問題能夠激發(fā)和誘引學(xué)生主動探索，積極思考，集中學(xué)生注意力，使他們的思維活躍，情緒激昂，課堂氣氛熱烈，往往能夠掀起教學(xué)的"波瀾"。教學(xué)過程中，教者要能正確處理好教材，用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)和捕捉蘊含在教材中的合理性因素，并作巧妙地設(shè)計，刨設(shè)"問題誘因"，進而借機實現(xiàn)對學(xué)生進行科學(xué)思維的訓(xùn)練的目的。如教學(xué)《撈鐵?！芬徽n時，筆者巧抓課文中人們對"怎樣撈鐵牛"的紛紛議論，設(shè)計了這樣的"誘因"性問題：試想一下，"如果你是觀眾，你會采用什么辦法撈鐵牛？"這一問題假設(shè)，有效地點燃了學(xué)生思維的火花，議論紛紛的景象頓時出現(xiàn)在課堂上。學(xué)生從不同角度提出了撈鐵牛的種種不同辦法，達到了培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，敢于求新求異，從不同角度思考問題的品質(zhì)。接著，引導(dǎo)學(xué)生思考懷丙和尚怎樣利用浮力撈鐵牛的？在當(dāng)時情況下，你的辦法和懷丙和尚的比，誰的辦法好？好在哪兒？這一"比較式"誘因設(shè)計，不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動求知的積極性，增強了學(xué)生的樂趣，更重要的是會使學(xué)生認識到，分析問題、解決問題時，要注意思考的全面、廣度、周到、嚴謹。這種方式有利于學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)語文素養(yǎng)的策略

3.1課內(nèi)提高學(xué)生的語文能力。課堂是語文教學(xué)的主陣地，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)抓住課堂教學(xué)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師要營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，落實學(xué)生的主體地位，讓每個學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)的參與者、收獲者。

課堂氣氛的營造要圍繞民主、平等、創(chuàng)新的宗旨，讓學(xué)生在課堂中敢于質(zhì)疑問難，敢于發(fā)表自己的意見和看法，能主動思考探究問題，積極參與合作討論，從而不斷提高課堂效率。要達到這一目的，就需要教師以人為本，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師要想提高語文課堂教學(xué)效率，就需要發(fā)揮自己的教學(xué)個性，將個人愛好、思想感情融入教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受能力精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練。當(dāng)然，教師還要注意學(xué)生的個體差異，力求使自己的教學(xué)設(shè)計能適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求。

3.2課外提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。課外實踐活動是語文教學(xué)的內(nèi)容之一。積極開展語文課外實踐活動是課堂教學(xué)的延續(xù)與擴展，是對學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的有效補充，它把語文教學(xué)由過去單一的課堂教學(xué)引向課外，這對于開闊學(xué)生視野、提高學(xué)生語文素養(yǎng)具有重要意義。

首先，開展語文課外實踐活動可以從組建語文課外興趣小組入手。課外興趣小組是語文課外實踐活動的主要途徑，活動形式多樣，給學(xué)生提供了充分展示語文能力和學(xué)習(xí)成果的舞臺，讓參加活動的同學(xué)都能體會到成功的快樂。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況劃分不同的活動小組。當(dāng)然，興趣小組活動的開展離不開學(xué)校的支持，學(xué)校要為興趣小組提供活動場所，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好有選擇地參加各類活動，在豐富校園生活的同時提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

其次，開展語文課外實踐活動要堅持對學(xué)生進行課外閱讀訓(xùn)練。課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內(nèi)容之一，也是課內(nèi)閱讀的補充和延伸，是學(xué)生積累知識的重要途徑。因此，教師要加強對學(xué)生課外閱讀的重視，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣入手，指導(dǎo)學(xué)生將課堂上所學(xué)的閱讀知識和閱讀方法靈活地運用到課外閱讀中，把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀有機地結(jié)合起來，真正將課外實踐活動作為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，讓學(xué)生在實踐中得到鍛煉，在實踐中得到提高，使學(xué)生的語文能力得到全面發(fā)展。

總之，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是一個長期、系統(tǒng)的過程。在教學(xué)實踐中，我們要立足于課堂，著眼于課外，不斷探索創(chuàng)新，采取多種形式的語文教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，拓展學(xué)生的求知空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。