汪燕

摘要：加強(qiáng)語言文字教學(xué)，突出語文的工具性、基礎(chǔ)性，使學(xué)生獲得初步正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的目的，這是語文學(xué)科的特殊使命，是其他學(xué)科替代不了的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)語文；加強(qiáng)；語言文字；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0100-02

小學(xué)語文教學(xué)大綱提出，小語教學(xué)的任務(wù)首先是："指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力。"同時(shí)"在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中，進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。"從以上可見，雖然小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)是多方面的，但其首要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，正確理解和運(yùn)用語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫的能力。

怎樣才能在短短的40分鐘內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容而又無需增加學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，教師面臨的任務(wù)就是：加強(qiáng)語言文字的積累訓(xùn)練，提高課堂效益，讓學(xué)生在讀中理解語言文字，背誦銘記后化為己有，需要時(shí)能靈活運(yùn)用。在這里，我想就農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中語言文字積累訓(xùn)練方法談幾點(diǎn)粗淺的看法：

1.要正確尋找和確定語言文字的訓(xùn)練點(diǎn)

語言文字訓(xùn)練的內(nèi)容是多方面的，有漢語拼音、識(shí)字、寫字、聽話、說話、閱讀、作文等。這樣就要根據(jù)不同年齡段和不同年級(jí)，不同的教材要求和基礎(chǔ)水平來確定。低年級(jí)應(yīng)注意漢語拼音、識(shí)字、寫字、聽話、說話的訓(xùn)練。如：二年級(jí)語文中有一篇課文《丑小鴨》，有位老師上這一篇課文一味地讓學(xué)生分析故事的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果。這樣就不適合低年級(jí)的語言文字訓(xùn)練的要求。那么，這篇課文應(yīng)該先從關(guān)鍵的字、詞去理解課文，再讓學(xué)生通過讀來訓(xùn)練，這樣學(xué)生一方面掌握和積累了一些字、詞，還通過分角色進(jìn)行讀的訓(xùn)練，領(lǐng)會(huì)了課文的思想內(nèi)容。

2.要正確運(yùn)用訓(xùn)練的方法

2.1在默讀中理清思路，提高小學(xué)語文教學(xué)中語言文字的積累訓(xùn)練。在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握作者的思路，可采用默讀。因?yàn)槟x利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)冷靜地思考。要求默讀時(shí)對(duì)每一篇課文都要先弄清這是什么類型，板書時(shí)點(diǎn)明：人、事、活動(dòng)、景物。比如教《頤和園》時(shí)，可以在默讀的基礎(chǔ)上先找出頭尾兩個(gè)自然段來說說是寫什么？與中間部分是什么關(guān)系，理清了總、分、總關(guān)系再學(xué)習(xí)游覽部分，并向?qū)W生說明既是游記，肯定是按方位順序?qū)?。這樣一邊默讀，一邊點(diǎn)撥學(xué)生，思路一清，分段的難點(diǎn)就迎刃而解了。

2.2在朗讀中理解詞語，提高小學(xué)語文教學(xué)中語言文字的積累訓(xùn)練。有感情地朗讀是理解課文語言文字的有效方法。在聲情并茂的朗讀中學(xué)生可以理解詞語的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作者寫作的情感和目的。比如教學(xué)《昨天，這兒是一座村莊》時(shí)，雖然詩的語言極簡(jiǎn)練、含蓄，但我發(fā)現(xiàn)一些詞學(xué)生難以理解。因而我注意引導(dǎo)學(xué)生在弄清今昔變化（昨天、今天、原因）的基礎(chǔ)上反復(fù)朗讀，在讀中了解深圳的昨天是什么樣？在朗讀"晨曦中阿爸在田間勞作，煙霧里阿媽煮飯?jiān)谠钆?時(shí)，我要求讀出父輩日出而作，日落而歇的艱辛，口氣略帶悲傷，然后我讓學(xué)生以驚喜、自豪的口氣讀深圳的巨變，學(xué)生就會(huì)清楚課文是采用對(duì)比的寫法，就能輕松地理解"煥然一新"和"改革開放"這兩個(gè)詞語。最后我讓學(xué)生把詞串連全詩，復(fù)述詩句，達(dá)到以讀悟情、以讀解詞、以詞概文的目的。

2.3通過背誦法，提高小學(xué)語文教學(xué)中語言文字的積累訓(xùn)練。小學(xué)階段是人的一生中記憶力最好的黃金時(shí)代。趁著小學(xué)生的記憶好，在他們的小腦袋里裝點(diǎn)詩文佳作，并為其轉(zhuǎn)化為自己的語言文字做好一定的鋪墊，尤其是對(duì)于學(xué)生"不會(huì)表達(dá)"的缺憾是一種很好的補(bǔ)償。低年級(jí)的語文教師盡量做到精講多練，擠出時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生背誦。要求學(xué)生會(huì)背的課文，作為教師，必須做到先會(huì)背，與生同背，與之同樂。同時(shí)還可以利用課外時(shí)間進(jìn)行下列活動(dòng)：①每日背一句。低段學(xué)生每天早上利用5分鐘背誦老師選擇的一句簡(jiǎn)單優(yōu)美的課內(nèi)外語句、詩句。②每周背一詩。教師每周選擇一首適合學(xué)生的古詩，要求學(xué)生不僅會(huì)背誦而且能理解其意，感悟其情。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生就積累了課內(nèi)外的知識(shí)。

2.4重視復(fù)述訓(xùn)練，經(jīng)常進(jìn)行復(fù)述練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生消極語匯轉(zhuǎn)化為積極語匯的有效手段。對(duì)頭緒多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的課文，學(xué)生難以在較短時(shí)間內(nèi)有頭緒地化為口語，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在初步理清課文脈絡(luò)、了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，編寫好段層提綱，然后在提綱的提示下進(jìn)行口述。如教學(xué)第六冊(cè)《女媧補(bǔ)天》一課時(shí)，學(xué)生理解了勞動(dòng)人民所遭受的各種災(zāi)難后，抓關(guān)鍵詞"塌下、露出、震裂、燃燒、圍困、掙扎"讓學(xué)生結(jié)合課文簡(jiǎn)要地講一講災(zāi)難的過程。這樣的簡(jiǎn)要復(fù)述訓(xùn)練既回顧了課文內(nèi)容，又促使學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語，積累了詞匯。

2.5重視教學(xué)中的說話訓(xùn)練。教學(xué)中的語言文字訓(xùn)練，最終目的是學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，表達(dá)自己的思維——說話，用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行作文。因此，課堂上的說話訓(xùn)練尤為重要。在教學(xué)《雪地里的小畫家》一課時(shí)，讀到課文中的一句：小雞畫竹葉，小馬畫月牙，小鴨畫楓葉，小狗畫梅花時(shí)，我先出示小雞、小馬、小鴨、小狗的腳印圖，然后分別出示竹葉、月牙、楓葉、梅花圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較。接著，我讓學(xué)生用"因?yàn)?.....所以......"來說說為什么小雞要畫竹葉？他們分別說完四種動(dòng)物后，我指名一學(xué)生用"因?yàn)?.....所以......"連起來把四種動(dòng)物的腳印說出來，學(xué)生輕而易舉地完成了任務(wù)。這樣一精心設(shè)計(jì)就降低難度，達(dá)到了語言文字訓(xùn)練的目的。

2.6抓好語言的比較訓(xùn)練，可從文字的比較、詞的比較，句式的轉(zhuǎn)換等方面加以訓(xùn)練。低年級(jí)狠抓學(xué)生的同音字、形近字的訓(xùn)練，中高年級(jí)，狠抓學(xué)生一些句型的訓(xùn)練。這樣長(zhǎng)期抓下去，學(xué)生就學(xué)得扎實(shí)，為將來的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

總之，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重語言文字的訓(xùn)練。我們只有在語言文字的訓(xùn)練中滲透其它思想、科學(xué)意識(shí)等教育，才能較好地完成我們小學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]2011版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》.

[2]《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年級(jí)下冊(cè).語文出版社.人教版.

[3]二年級(jí)下冊(cè)《語文教學(xué)參考書》語文出版社.人教版版.

[4]《小學(xué)語文教學(xué)宗旨》云南民族出版社出版.