潘明

摘要：隨著素質(zhì)教育和新課改的實施與推進，要求在教學中提高課堂教學效率，然而在目前不少學校的小學語文教學依然用傳統(tǒng)的教學方法，教學效率不高或達不到新課標要求的教學效果。所以，教師在課堂教學中要注重提高教學效率，深入研究并積極改進教學存在的各種問題，采用多種策略和方法來提高課堂教學效率，是每個小學語文教師研究的重要問題。

關(guān)鍵詞：課堂教學；小學語文；教學效率

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0124-01

在小學語文教學中，課堂教學效率的高低決定了語文教學的有效性。如果在教學中，教師的教學方法和手段運用恰當，就能夠提高學生的興趣，使學生能容易掌握課堂教學內(nèi)容，課堂教學的效率就能提升，課堂教學的有效性就會提現(xiàn)高。如果課堂教學方式方法單調(diào)枯燥或者不能很好適應學生學習需求，學生課堂學習主動性就不高，課堂教學效率就會降低。筆者結(jié)合多年小學語文教學實踐，對提高小學語文課堂教學效率進行了深入探索，下面談一下自己的體會和做法，以期對提高小學語文課堂教學效率有所幫助。

1.營造和諧教學氛圍，提高語文學習積極性

目前仍有不少學校在小學語文教學中，采用傳統(tǒng)的教學方式，在課堂上教師唱"主角"學生只起配合作用，沒有樹立學生在課堂教學中的主體地位，在課堂上教師不但要控制課堂教學的節(jié)奏，不要負責給學生講解課本新內(nèi)容，而學生的任務(wù)比較簡單，只需負責聽講與記筆記。這種的課堂教學方式會造成課堂氣氛沉悶沒有活力，學生學習的積極性與主動性得不到有效發(fā)揮。因此，要提高小學語文課堂教學效率，就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，充分發(fā)揮學生積極性，營造良好和諧的教學氛圍，讓學生積極參與課堂教學，從而提高學生學習的主動性。教師可以采用多種方式，營造和諧的課堂氛圍，一是教師通過自身高雅的言談舉止、和藹的表情語言，使學生在課堂學習中能有輕松愉悅感覺。二是，充分發(fā)揮學生的主動性，學生在思考和交流討論問題時，教師應積極引導而不過多干預，發(fā)揮學生能動性，讓學生在輕松和諧的氛圍中學習。三是，當課堂氣氛沉悶或緊張時，教師可以給學生講解與課堂教學內(nèi)容有關(guān)的趣事來活躍課堂氣氛，使學生能保持愉快輕松的狀態(tài)來學習。在教學中要轉(zhuǎn)變教學方式，要給學生留有一定的時間與空間，讓學生對所學內(nèi)容識進行自主探索，使學生真正成為課堂學習的主人。

2.綜合運用教學方式，提高語文學習興趣

學生對語文課堂教學內(nèi)容有了興趣，才能積極主動地學習語文知識，這樣才能讓語文課堂教學更有效率。因此，教師在課堂教學時，要采取多種教學方式，來提高學生的語文學習動力。一是，運用情境教學方法來提高學生語文學習興趣。對小學生來說，運用情景教學能提高學生的學習興趣和熱情，教師通過創(chuàng)設(shè)和教學內(nèi)容相關(guān)的教學情境，與所學知識有關(guān)的學習情景，讓學生在情境中愉快地學習語文知識，從而提高學生語文學習的主動性。運用情境教學有很多方法，結(jié)合學生生活經(jīng)驗給學生創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，讓學生在生活情境中學習語文知識，更能提高學習的興趣和效率。例如，在學習《家鄉(xiāng)的紅橘》這篇課文時，教師可以讓學生根據(jù)課文寫作方式，來講解家鄉(xiāng)種植的一種水果，學生馬上就有了興趣，主動描繪家鄉(xiāng)水果。 二是，通過課文分角色朗讀或表演來提高學生的語文學習興趣。教師在教學中要根據(jù)小學生年齡和天性愛玩的特點，在學習一些故事性的課文時，為了提高學習興趣，可以讓學生分角色朗讀課文或者分角色表演故事，在做游戲中讓學生提高對課文的理解和認識。例如，在講解《丑小鴨》等課文后，教師安排學生進行分角色表演，學生對表演活動興致非常高，通過成功表演，不但能讓學生加深對教材內(nèi)容的理解，而且還能增強學生的綜合能力和素質(zhì)。

3.運用多媒體手段教學，增強課堂教學效率

在傳統(tǒng)的語文課堂教學中，教學手段單調(diào)枯燥，學生非常容易對語文學習產(chǎn)生厭煩情緒，語文學習興趣不高，導致課堂教學效率不高。隨著學校教學條件的改善，多媒體技術(shù)被廣泛用于教學。教師在小學語文教學中借助多媒體手段教學，能夠有效提高課堂教學效率。一是，運用多媒體化解教學難點。多媒體教學能把課本教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖像或視頻展現(xiàn)給學生，使學生能直觀形象地理解課文內(nèi)容。因此，在課堂教學時對于學生不易理解的內(nèi)容運用多媒體教學手段，可以提高學習興趣和教學效率。例如，在學習《青藏高原》這篇文章時，學生不易體會到雪域高原瞬息萬變、千姿百態(tài)美麗景色，教師如果運用多媒體把青藏高原美麗景色和雪域高原特點用視頻展現(xiàn)給學生，同時再配合文字說明、音樂背景，來此刺激學生感官，學生就能輕松理解課文內(nèi)容。 二是，運用多媒體手段增強課文朗讀效果。有些課文中描繪的意境需要反復朗讀，都能品味和準確理解其內(nèi)容，而且通過朗讀能培養(yǎng)學生的語感和口頭表達能力。因此，在教學中要重視對課文的朗讀，教師運用多媒體同志配上動聽的音樂或視頻資料，更能激發(fā)學生的感情，使學生對課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，提高課文理解能力。

總之，在小學語文教學通過轉(zhuǎn)變教學方式，運用多種教學方式和教學手段等策略，來提高語文課堂教學效率，就能實現(xiàn)語文教學目的。

參考文獻：

[1]邱旭升.如何提高小學語文課堂教學的有效性[J].新課程（教研），2010（11）

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