夏麗娟

信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

夏麗娟

在信息化社會背景下，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)在各行各業(yè)中都起到了至關(guān)重要的作用，潛移默化地影響著我們每個人的日常生活和學(xué)習(xí)。信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的作用也是不容小覷的。倘若在課堂教學(xué)中可以恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)手段，將幻燈機(jī)、投影機(jī)、電子白板等多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相結(jié)合，為課堂教學(xué)注入新鮮的血液，一定會起到事半功倍的作用。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)模式　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)方式不是一成不變的，而是與時俱進(jìn)的。僅僅依靠傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式早已無法適應(yīng)學(xué)生對所學(xué)知識的全方面汲取與多角度理解。所以，我們作為走在教學(xué)改革前沿的教育工作者，理應(yīng)把信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式合理結(jié)合，從而使得課堂教學(xué)模式得以優(yōu)化，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。

正如英國文豪莎士比亞所言，“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益”。的確，興趣是最好的老師，人們對未知事物的探索都源于自己的興趣。由于孩子們喜歡并且容易接受新奇事物的特點(diǎn)，顯然，多媒體、電子白板等信息化輔助教學(xué)設(shè)備更加能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而促使學(xué)生們更深入、更廣泛的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)到"Unit 3 How do you get to school? "這一單元時，為了更好地掌握各種交通工具，筆者根據(jù)孩子喜歡的小動物，讓他們分別乘坐地鐵、公交車、火車、小船、自行車或者步行上學(xué)，通過動態(tài)的場景，又是他們喜愛的小動物，看到這樣的情景，馬上就賺足了學(xué)生的眼球，產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣學(xué)生在一種歡樂、輕松的氛圍中就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、增強(qiáng)師生之間互動　培養(yǎng)學(xué)生參與意識

在課堂教學(xué)中，學(xué)生和教師并不是各自獨(dú)立的個體，而應(yīng)該是一個有機(jī)融合的整體。因此，在一個良好的課堂氛圍中，師生之間的教學(xué)互動是十分必要的。在課堂上，有效的師生互動中更能清楚地看到教師尊重教育的教學(xué)風(fēng)采，學(xué)生尊重學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)；適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)互動可以營造輕松和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，促使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中。例如在"Unit 7 It's raining !"中，我們的教學(xué)任務(wù)主要是學(xué)習(xí)并反復(fù)練習(xí)對風(fēng)(wind)、云(cloud)、雨(rain)、雪(snow)等各種天氣狀況的表達(dá)方式，并且做到活學(xué)活用。此時，可以充分利用多媒體課件輔助教學(xué)，在大屏幕上展示代表晴、云、雨、雪、風(fēng)、霧等各種天氣狀況的圖片和氣象符號(如圖1、圖2所示)，并與學(xué)生進(jìn)行互動問答。通過這樣的有效課堂互動問答，不僅在學(xué)生的潛意識中拉近了師生關(guān)系；還使得課堂教學(xué)氛圍變得更加和諧融洽。更重要的是，學(xué)生主動參與到了課堂教學(xué)中，充分地掌握了所學(xué)知識。

圖1

圖2

可見，在課堂教學(xué)中，教師要積極構(gòu)建有效的師生互動方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使課堂教學(xué)能有根本性的變化，還增加了課堂知識容量，而且對培養(yǎng)具有良好素質(zhì)和競爭力的新一代有著重要意義。

三、回歸學(xué)生主體地位　培養(yǎng)學(xué)生主動探究新知

現(xiàn)代教育理論的學(xué)生觀認(rèn)為：自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。在教育教學(xué)中，教師就要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生不是用來完成“復(fù)制、粘貼”的機(jī)器人，也不是僅僅“依葫蘆畫瓢”的工具。我們要始終如一地明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，并在課堂教學(xué)中搭建學(xué)生主動參與的平臺，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，回歸學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動探求新知極其重要。教師要對初中課堂教學(xué)運(yùn)用多種教學(xué)手段，借助于多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)，合作探究，能獨(dú)自解決問題的良好氛圍，不斷創(chuàng)造生動活潑、有趣的課堂氣氛，借助于多媒體教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生熱衷于探究，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，養(yǎng)成主動探究，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動探求新知。激起他們對知識的需求和渴望。

總之，任何外在的條件都代替不了學(xué)生自身的努力。若想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中化被動為主動，就應(yīng)該讓他們清楚地明晰自主學(xué)習(xí)的重要性所在，自發(fā)地投入到學(xué)習(xí)中去，成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

四、巧設(shè)懸念引發(fā)思考　開拓學(xué)生發(fā)散思維

常言道：授人以魚不如授人以漁。在教學(xué)中，我們不但要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識，更要傳授給學(xué)生舉一反三的解題方法。心理學(xué)通過實踐證明：人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向。這種傾向愈強(qiáng)，思考問題的方式就越單調(diào)，思路就越狹隘、呆板。我們需要在教學(xué)實踐中多給學(xué)生講解一些一題多解的題目，巧設(shè)懸念、引發(fā)思考，無論學(xué)生想出解題方法的多少，都對他們予以肯定和鼓勵。但若當(dāng)學(xué)生一時思路阻塞，跳不出思維定式的影響時，教師就要看準(zhǔn)時機(jī)，巧妙地加以引導(dǎo)，設(shè)置疑問，引發(fā)思考，讓他們體會學(xué)習(xí)的樂趣所在。總之，我們要靈活地掌握一定的教學(xué)技巧，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生發(fā)散思維，達(dá)到活學(xué)活用的目的，而不僅僅為了應(yīng)付考試。

在教學(xué)中，我們可以借助多媒體課件輔助教學(xué)。通過多媒體課件中的聲音、文字、圖像等巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生對問題思考的興趣，再逐步在大屏幕上給出問題的解題思路，一步步地誘導(dǎo)學(xué)生更加深入的思考，并給出問題的多種解題方法。采用PPT這一輔助教學(xué)工具，不僅在一定程度上吸引了學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，還大大節(jié)省了書寫板書的時間，在有限的時間內(nèi)可以提供多種解題思維，增加了課堂知識容量，課堂的時間空間都還給學(xué)生，教師只起引導(dǎo)、質(zhì)疑、點(diǎn)撥、追問、評價、激勵作用。這樣學(xué)生主動探求新知的能力就培養(yǎng)出來了。

五、作業(yè)布置梯度安排　引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)

為了鞏固課堂上的新知，對所學(xué)知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，作業(yè)這一環(huán)節(jié)是必不可少的。而如何科學(xué)、有效、合理地布置課后作業(yè)也是一門學(xué)問。對課后作業(yè)合理的梯度安排與巧妙設(shè)計，就顯得尤為重要了。因此，在設(shè)計作業(yè)方面的課件時，筆者會精心挑選多套練習(xí)冊中的典型習(xí)題，將它們根據(jù)題的難易、課節(jié)的先后順序合理地安排梯度，每節(jié)課布置的題不追求題海戰(zhàn)術(shù)，以質(zhì)取勝。切記，習(xí)題一定要緊扣課本、貼近生活、重在創(chuàng)新。還要因材施教，切不可千篇一律，否則會起到適得其反的作用。對于學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生，我們應(yīng)該著重夯實他們的基礎(chǔ)知識，多給他們留些基礎(chǔ)題，少些偏難的題型；對于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，在鞏固基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，可稍微加些提高能力的題型；對于學(xué)習(xí)較為優(yōu)異的學(xué)生，我們可給他們留些拔高題，提高學(xué)習(xí)能力?？傊诮虒W(xué)實踐中，我們應(yīng)根據(jù)實際情況，通過有效的作業(yè)，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，誘導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)步，而不是給學(xué)生空增學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)。

六、結(jié)束語

不同的時代對人才提出了不同的要求。尤其是當(dāng)今的信息化社會，對從業(yè)工作者的信息化掌握程度提出了更進(jìn)一步的要求。作為一名與時俱進(jìn)的合格教育工作者，在充分地利用一些信息化技術(shù)手段教書育人的同時，為了給莘莘學(xué)子提供更加豐富優(yōu)秀的教學(xué)資源，我們也應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新的信息化技術(shù)，不斷地充實自己、豐富自己，給自己充電、補(bǔ)充能量，不斷提升自己，從而駕輕就熟地運(yùn)用到課堂教學(xué)中。

夏麗娟，本科，高級教師。吉林省公主嶺市二十家子中學(xué)，136109