覃湘庸

摘 ? ?要： 微信已經(jīng)逐漸改變高職學(xué)生的生活交往方式，為他們身心成長(zhǎng)、豐富課外生活、拓展人際關(guān)系提供良好的媒介。因此，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，接受微信、應(yīng)用微信，讓微信更好地為學(xué)生管理工作服務(wù)。

關(guān)鍵詞： 微信 ? ?高職院校 ? ?輔導(dǎo)員工作

高等職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，在為國(guó)家培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才方面發(fā)揮著重要作用。近幾年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育快速發(fā)展，其數(shù)量和規(guī)模較以往都有很大變化，高等教育中差不多占50%，幾乎是半壁江山。因此高等職業(yè)教育發(fā)展，不僅對(duì)高等職業(yè)教育整體水平有著至關(guān)重要的作用，對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和長(zhǎng)足發(fā)展都有非常重要的影響。

“輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和倡導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友”①。可見(jiàn)輔導(dǎo)員主要擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生的教育、管理和服務(wù)職能。高職輔導(dǎo)員作為輔導(dǎo)員隊(duì)伍的一部分，具有矛盾的普遍性，因此，高職輔導(dǎo)員同樣具備以上三種職能。

如今手機(jī)已經(jīng)成了大學(xué)生不可或缺的生活工具，無(wú)論是在教學(xué)區(qū)還是生活區(qū)，WIFI熱點(diǎn)和3G網(wǎng)絡(luò)分布已經(jīng)普及。微信是很多大學(xué)生手機(jī)上的必備軟件。據(jù)百度百科收錄，微信（WeChat）是騰訊公司在2011年1月推出的一款快速發(fā)送文字和圖片、支持實(shí)時(shí)多人語(yǔ)音對(duì)話的應(yīng)用軟件。用戶可以通過(guò)手機(jī)等移動(dòng)終端快速發(fā)送視頻語(yǔ)音、圖片和文字等信息。微信還提供公眾平臺(tái)、朋友圈及消息推送等功能，用戶可以使用“搖一搖”、“查看附近的人”、“漂流瓶”、掃描二維碼等方式添加好友和關(guān)注公眾平臺(tái)，同時(shí)將有意思的內(nèi)容分享給好友及將用戶看到的精彩內(nèi)容分享到微信朋友圈。

科技發(fā)達(dá)的今天，微信已經(jīng)逐漸改變高職學(xué)生的生活交往方式，微信的產(chǎn)生讓他們有集人際交流、信息獲取于一體的多功能平臺(tái)，為他們身心成長(zhǎng)、豐富課外生活、拓展人際關(guān)系提供良好媒介。而如果輔導(dǎo)員對(duì)其視而不見(jiàn)，勢(shì)必造成工作閉門造車的不良后果。因此，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)有的態(tài)度是根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)接受微信、應(yīng)用微信，讓思想政治教育理念與大學(xué)生的思想、信念達(dá)到最佳契合點(diǎn)。

高職院校的學(xué)生是教育的實(shí)施對(duì)象，如果要做好輔導(dǎo)員工作，必須摸清他們的特點(diǎn)。

1.高職院校學(xué)生的特點(diǎn)

1.1主流思想進(jìn)步，理想信念比較淡漠。

大部分高職學(xué)生是優(yōu)秀的、上進(jìn)的，他們思維較活躍，喜歡新鮮事物，想法和創(chuàng)意都很多。但某些高職學(xué)生功利性超出年齡范圍，缺乏社會(huì)責(zé)任感。

1.2學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。

大部分學(xué)生喜歡實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不喜歡課堂理論學(xué)習(xí)。

1.3善于表現(xiàn)自我，組織紀(jì)律性和行為習(xí)慣較差。

某些高職學(xué)生興趣廣泛、善于表現(xiàn)，他們?cè)趯W(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)上讓人眼前一亮，但他們的組織紀(jì)律性和行為習(xí)慣卻較差，如遲到曠課等情況時(shí)有發(fā)生。

1.4自尊與自卑心理并存，逆反心理較強(qiáng)。

因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)高職學(xué)生存在一定偏見(jiàn)，更使他們的心里蒙上了陰影，產(chǎn)生自卑感。正因?yàn)樽员?，又?huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自尊，認(rèn)為不能被人看不起，下決心積極進(jìn)取。

1.5以自我為中心，合作意識(shí)較差，情感非常豐富，但有時(shí)缺乏辨識(shí)能力。

1.6心理健康問(wèn)題不同程度存在。

大多數(shù)學(xué)生身心比較健康，心態(tài)積極，但是有學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、人際交往壓力等諸多問(wèn)題，因不能適應(yīng)大學(xué)生活等而退學(xué)，因?yàn)閷嬍也缓蛯?dǎo)致退學(xué)的情況亦有。某些學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題，與家人、朋友和輔導(dǎo)員交流后就可以解決，有的病情比較嚴(yán)重的，發(fā)展為器質(zhì)性疾病就會(huì)引發(fā)嚴(yán)重后果。

2.輔導(dǎo)員運(yùn)用微信開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作

2.1讓微信成為輔導(dǎo)員了解學(xué)生的窗口。

微信已滲透到高職校園的每個(gè)角落，某些學(xué)生甚至全天微信不離線，隨時(shí)隨地與好友保持聯(lián)系，喜歡在好友圈分享自己關(guān)注的事情、圖片。高職院校班級(jí)管理模式經(jīng)常由于條件所限沒(méi)有固定的組織場(chǎng)所，輔導(dǎo)員缺少與學(xué)生進(jìn)行交流溝通的平臺(tái)，即便延伸到學(xué)生宿舍，也因?yàn)榭臻g所限難以有效施展，致使輔導(dǎo)員與學(xué)生在課余時(shí)間面對(duì)面的機(jī)會(huì)非常少，從而令許多學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員在心理上有著很強(qiáng)的距離感。

高職院校輔導(dǎo)員可以利用微信認(rèn)識(shí)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生當(dāng)前的喜怒哀樂(lè)，“贊成什么、反對(duì)什么、為什么而困惑”等，拉近與學(xué)生的心靈距離。通過(guò)微信實(shí)現(xiàn)輕松、友好的交流，在得到他們信任的基礎(chǔ)上糾正認(rèn)知偏差，引導(dǎo)他們走出誤區(qū)。

2.2借助微信群聊，構(gòu)建微信多層次管理平臺(tái)。

在高職學(xué)生群體中，建立微信群管理具有現(xiàn)實(shí)可行性。思想政治教育工作在高職學(xué)生管理上主要以輔導(dǎo)員為主，可以建立學(xué)生會(huì)管理群、班委管理群及班級(jí)群、寢室長(zhǎng)群等。

由于輔導(dǎo)員數(shù)量有限，使多數(shù)學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)和輔導(dǎo)員交流，微信群中這一問(wèn)題將被避免，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

當(dāng)前高職院校的班級(jí)概念逐漸淡化，同學(xué)之間的接觸和傳統(tǒng)集體活動(dòng)變少，學(xué)生容易缺乏集體榮譽(yù)感。建立班級(jí)微信，將現(xiàn)實(shí)生活中的班級(jí)和網(wǎng)上的虛擬班級(jí)深度融合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，非常有利于班級(jí)管理和學(xué)生思想政治教育活動(dòng)開(kāi)展。

2.3以微信為載體，開(kāi)辟學(xué)生心理健康教育新天地。

高職院校輔導(dǎo)員心理健康教育工作通常以傳統(tǒng)方式在校園展開(kāi)，但在學(xué)生中的覆蓋面比較有限。而微信具有的豐富的信息傳播方式，不僅能擴(kuò)大心理健康教育工作的覆蓋面，還能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)心理健康教育模式。思想政治工作者可建立微信心理傾訴公眾平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)關(guān)注微信公眾平臺(tái)進(jìn)行線上咨詢問(wèn)題，給老師留言等。由于微信交流沒(méi)有現(xiàn)實(shí)交流中情感的傳遞強(qiáng)烈，大學(xué)生可以自主選擇預(yù)約時(shí)間，和老師進(jìn)行線下交談，真正解決大學(xué)生遇到的心理問(wèn)題。

2.4實(shí)時(shí)掌握微信動(dòng)態(tài)，降低微信傳播的不可預(yù)測(cè)性。

微信傳播具有復(fù)雜性和不可預(yù)測(cè)性。輔導(dǎo)員應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生微信動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的思想波動(dòng)，避免出現(xiàn)負(fù)面因素。恩格斯曾經(jīng)指出：“沒(méi)有任何東西是不動(dòng)的和不變的，而是一切都在運(yùn)動(dòng)、變化、生成和消失?！蔽⑿判畔⒌牧鲃?dòng)和學(xué)生的思想是在不斷變化的。通過(guò)朋友圈分享，輔導(dǎo)員了解學(xué)生這一階段的趨向和關(guān)心的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)不良影響，應(yīng)采取相應(yīng)措施，將其產(chǎn)生的不良后果降到最低。

2.5引導(dǎo)學(xué)生正確使用微信，增強(qiáng)學(xué)生的防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。

高職學(xué)生通過(guò)微信獲取更多資訊，方便和同學(xué)、老師和家人交流，但由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，看問(wèn)題容易出現(xiàn)片面性。虛假信息、網(wǎng)絡(luò)詐騙等對(duì)大學(xué)生的身心健康帶來(lái)負(fù)面影響，輔導(dǎo)員應(yīng)積極采取措施，降低微信的負(fù)面影響。一方面，教育學(xué)生始終繃緊“安全”這根弦。不要向陌生人隨意透露自己的個(gè)人信息和位置信息，更不能隨便與陌生人見(jiàn)面。另一方面，加強(qiáng)對(duì)微信犯罪的宣傳，用活生生的事實(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到陌生人交友的風(fēng)險(xiǎn)，使學(xué)生了解犯罪分子慣用的“伎倆”，自覺(jué)地予以防范。

高職輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)就是人多事雜。一般一個(gè)輔導(dǎo)員需要負(fù)責(zé)十幾個(gè)班級(jí)，幾百名來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)生，所以對(duì)于輔導(dǎo)員而言，迅速準(zhǔn)確地與各個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效溝通至關(guān)重要。輔導(dǎo)員不僅要學(xué)會(huì)使用微信交流，更要學(xué)會(huì)利用微信開(kāi)展創(chuàng)新型學(xué)生管理，讓微信成為學(xué)生管理工作中的新平臺(tái)。

注釋：

①教育部.普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定.中華人民共和國(guó)教育部網(wǎng)站，2006，7.23.

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