蘇江

摘要：針對(duì)當(dāng)前技校生受到各種因素影響導(dǎo)致其價(jià)值觀缺失的問(wèn)題，為了貫徹黨的“十八大”精神，通過(guò)剖析價(jià)值觀缺失的原因，嘗試探索技校生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑，為創(chuàng)新學(xué)生思想政治教育方式、方法提供參考。

關(guān)鍵詞：技校生；核心價(jià)值觀；現(xiàn)狀；原因分析；有效途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： 文章編號(hào)：1674-120X（2016）14-0016-02

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”戰(zhàn)略任務(wù)。技校生是未來(lái)建設(shè)國(guó)家一支不可忽略的重要力量，根據(jù)正處于青春期技校生的年齡特征，其可塑性強(qiáng)，社會(huì)、學(xué)校及家庭都有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生確立正確的價(jià)值觀，樹(shù)立人生職業(yè)理想，提高綜合素質(zhì)。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容簡(jiǎn)要概述黨的“十八大”報(bào)告在談到加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)時(shí)明確指出：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！逼渲?，第一個(gè)倡導(dǎo)是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)；第二個(gè)倡導(dǎo)是社會(huì)層面的價(jià)值取向；第三個(gè)倡導(dǎo)是公民個(gè)人層面的本質(zhì)準(zhǔn)則。這“三個(gè)倡導(dǎo)”體現(xiàn)了中國(guó)社會(huì)主義在精神和價(jià)值層面的本質(zhì)屬性，其中的“二十四”字：“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”也就是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容。社會(huì)主義核心價(jià)值觀在整個(gè)社會(huì)思想觀念體系中處于主導(dǎo)地位，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代里，對(duì)我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)，對(duì)全民共筑中國(guó)夢(mèng)都具有現(xiàn)實(shí)重大意義和指導(dǎo)作用。

二、技校生價(jià)值觀缺失現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著技校招生面擴(kuò)大和放開(kāi)，大多數(shù)生源來(lái)自農(nóng)村且生源復(fù)雜，大多數(shù)是中、高考落榜者，或是因家庭困難而放棄大學(xué)夢(mèng)的，還有的是初、高中輟學(xué)的。在多元文化沖擊下，技校生價(jià)值觀追求出現(xiàn)了不良偏差和缺失的現(xiàn)狀：

1.重視自身利益和現(xiàn)實(shí)利益，忽視集體利益和國(guó)家利益

技校生比較強(qiáng)調(diào)自我，以自我為中心，片面追求個(gè)人利益和張揚(yáng)個(gè)性。忽視集體利益，對(duì)集體淡漠，很難融入集體當(dāng)中。忽視集體榮譽(yù)感，缺乏社會(huì)責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，缺乏吃苦耐勞和寬容合作的精神。對(duì)集體活動(dòng)和公益活動(dòng)缺乏熱情，對(duì)他人、集體、社會(huì)漠不關(guān)心，對(duì)社會(huì)、父母甚至自己缺乏責(zé)任。缺乏人際交往和溝通能力，缺乏禮儀知識(shí)和文明禮貌常識(shí)。漠視愛(ài)國(guó)主義教育，甚至損壞國(guó)家聲譽(yù)，以致一些學(xué)生終止了在校的學(xué)習(xí)，讓人感到惋惜。

2.重視物質(zhì)利益，忽視理想信念的追求，道德意識(shí)薄弱

技校生職業(yè)意識(shí)偏差較嚴(yán)重，認(rèn)為來(lái)校學(xué)習(xí)技術(shù)后無(wú)論從事何種職業(yè)工作，只要能賺到錢(qián)就行。一味追求物質(zhì)享受，為物質(zhì)利益而學(xué)，這種功利主義學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致他們?nèi)狈θ松殬I(yè)理想追求，當(dāng)遭遇到道德行為和物質(zhì)利益取舍時(shí)，往往更看重物質(zhì)利益。

三、技校生價(jià)值觀缺失原因剖析1.法律意識(shí)薄弱

隨著經(jīng)濟(jì)全球化加速發(fā)展，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，人的行為方式、價(jià)值體系都會(huì)發(fā)生明顯的變化，在多元文化、觀念的沖擊、碰撞和交融的影響下，技校生的價(jià)值觀極易變得淡薄、混亂，評(píng)判道德價(jià)值觀念標(biāo)準(zhǔn)概念模糊，有的甚至道德行為與違法行為、違法行為與犯罪行為都分不清，糊里糊涂地走進(jìn)了監(jiān)獄。這就是法律意識(shí)薄弱，甚至法盲造成的后果。

2.網(wǎng)絡(luò)的多樣化影響

2016年1月22號(hào)，中國(guó)計(jì)算機(jī)大會(huì)（CNCC）發(fā)布第37次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2015年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到50.3%，半數(shù)中國(guó)人已經(jīng)接入互聯(lián)網(wǎng)。充當(dāng)媒介的互聯(lián)網(wǎng)給網(wǎng)民帶來(lái)了很多的好處，極大提高了人們學(xué)習(xí)、生活、工作的效率。但是，由于網(wǎng)絡(luò)的兩面性，網(wǎng)絡(luò)文化里滲透著很多糟粕，特別是網(wǎng)絡(luò)色情、暴力、頹廢、無(wú)聊、庸俗等不良信息侵襲和傳媒的過(guò)度渲染報(bào)道，對(duì)技校生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培育產(chǎn)生了負(fù)面影響，甚至導(dǎo)致一些意志薄弱、道德觀念差、法律意識(shí)差的學(xué)生走向犯罪深淵。

3.社會(huì)、家庭、學(xué)校、個(gè)人的影響

（1）社會(huì)方面。輿論、思想言論、新聞媒體等過(guò)分渲染反面典型、低俗之風(fēng)，如盲目瘋狂“追星”、色情誘惑、血腥暴力等不良社會(huì)現(xiàn)象，增加了學(xué)生是非辨別能力的難度，造成學(xué)生思想困惑，甚至迷失方向。

（2）學(xué)校方面。長(zhǎng)期以來(lái)，價(jià)值觀教育內(nèi)容空洞，教育方式單一，價(jià)值觀教育流于空洞說(shuō)教和口號(hào)宣傳，疏于啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生難以產(chǎn)生情感和心靈上的共鳴，很難接受內(nèi)化為自己的價(jià)值觀。

（3）家庭方面。功利主義思想嚴(yán)重，只關(guān)心職業(yè)就業(yè)問(wèn)題，忽視道德教育引導(dǎo)；家庭本位思想嚴(yán)重，忽視集體利益、國(guó)家利益教育引導(dǎo)；家庭教育滲透有封建思想、落后風(fēng)俗，影響學(xué)生道德發(fā)展；家庭教育方法不當(dāng)，如家暴、缺少修養(yǎng)、貪圖享受、過(guò)度溺愛(ài)等，忽視道德人格教育，使學(xué)生產(chǎn)生極端逆反心理情緒，以致適得其反，事倍功半。

（4）個(gè)人方面。心智仍處在不成熟期，容易受到外界影響，缺少自我約束，很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)散漫，紀(jì)律性差，文化素質(zhì)較低，價(jià)值觀的確立處于動(dòng)態(tài)、不穩(wěn)定狀態(tài)。

如上所述，由于種種原因?qū)е铝思夹Ｉ鷥r(jià)值觀的缺失。我們應(yīng)該居安思危，社會(huì)有關(guān)方面應(yīng)給予高度關(guān)注。青少年是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)，有著美好前途。技校生是未來(lái)社會(huì)的勞動(dòng)者，肩負(fù)著建設(shè)國(guó)家的歷史重任。因此，在技校中，務(wù)必大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助技校生確立起科學(xué)健康的價(jià)值取向，將核心價(jià)值觀融入社會(huì)實(shí)踐，推行實(shí)踐育人。

四、努力探索技校生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑1.認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的“十八大”精神，在校園內(nèi)大力宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，營(yíng)造全校師生良好的學(xué)習(xí)氛圍

（1）黨的“十八大”明確提出以“三個(gè)倡導(dǎo)”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從不同層面規(guī)范了我們國(guó)家、社會(huì)、公民的核心價(jià)值追求。這也是給廣大師生價(jià)值取向明確了方向，起到了指導(dǎo)作用。技校生大多數(shù)是身處于青春期的青少年，可塑性強(qiáng)，世界觀、人生觀、價(jià)值觀正處于培育之中。在校園內(nèi)，學(xué)校組織學(xué)生通過(guò)各種形式，如報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、班會(huì)、第二課堂、校園文化節(jié)、技能節(jié)等開(kāi)展以“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為主題的活動(dòng)?！按猴L(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀潛移默化地教育每個(gè)學(xué)生、熏陶每個(gè)學(xué)生，內(nèi)化于心。同時(shí)，充分利用板報(bào)、墻報(bào)、校報(bào)、校刊、校網(wǎng)、QQ、微信、微博等媒介大力宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，營(yíng)造全校師生共同學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的氛圍。

（2）認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央辦公廳關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》（中辦發(fā)〔2013〕24號(hào)），切實(shí)把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制。俗話說(shuō)：“不以規(guī)矩，不能成方圓?！敝挥袑⑴嘤哇`行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入制度體制中，才能得到保障和實(shí)施，才能取得學(xué)生認(rèn)同，才能引導(dǎo)其確立正確的價(jià)值取向，才能扎實(shí)推進(jìn)。當(dāng)然，也要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體現(xiàn)在學(xué)校各項(xiàng)制度建設(shè)中，體現(xiàn)在校園文化建設(shè)、平安校園建設(shè)、校園生態(tài)文明建設(shè)、黨的建設(shè)等各個(gè)方面，融入校紀(jì)校規(guī)、班風(fēng)班規(guī)、學(xué)生守則中，積極推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)發(fā)展，從而逐步樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)技校生在校教育實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練技能、養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)”三大目標(biāo)，為企業(yè)培養(yǎng)更多合格的勞動(dòng)者，成就更多高技能人才夢(mèng)想。

2.按照“育人為本，德育為先”方針，牢固把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀在德育工作中的核心位置，發(fā)揮德育課堂教學(xué)主渠道作用

德育工作者要充分發(fā)揮技校在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀主場(chǎng)所作用，要抓住現(xiàn)代科技發(fā)展新契機(jī)，拓展豐富教學(xué)形式，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，設(shè)計(jì)有效銜接德育課程體系，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課堂教育，在全員育人環(huán)境下準(zhǔn)確把握好培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容和精神內(nèi)涵，并積極推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的同時(shí)，將積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價(jià)值觀自然融入課堂教學(xué)全過(guò)程，使“三個(gè)倡導(dǎo)”真正形成能夠被技校生普遍認(rèn)同的價(jià)值觀，營(yíng)造和諧環(huán)境，傳遞向上正能量，為社會(huì)培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的、有社會(huì)主義覺(jué)悟的、有文化的勞動(dòng)者。

3.理論與實(shí)踐相結(jié)合，社會(huì)主義核心價(jià)值觀重在實(shí)踐，注重發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐育人作用

廣泛開(kāi)展各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵及精神實(shí)質(zhì)。技校的校企雙制模式為學(xué)生創(chuàng)造了更多生活實(shí)踐的條件，把校企合作企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)文化、管理理念有意識(shí)滲透到職業(yè)指導(dǎo)中，讓企業(yè)文化融入校園，在校企合作實(shí)踐中養(yǎng)成學(xué)生良好的職業(yè)道德行為，提高職業(yè)素養(yǎng)。以黨委為領(lǐng)導(dǎo)核心，以團(tuán)委牽頭，以學(xué)生會(huì)、社團(tuán)為依托，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精髓，發(fā)揮校園文化的熏陶作用，增強(qiáng)核心價(jià)值觀感召力。積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)志愿服務(wù)、企業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)公益等活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉人、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、磨礪意志、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，正確處理好個(gè)人利益和社會(huì)整體利益的關(guān)系，當(dāng)個(gè)人利益同國(guó)家利益、集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，提倡以國(guó)家利益和集體利益為重，培育積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

綜上所述，大力發(fā)展教育事業(yè)，是全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛，離不開(kāi)精神的支撐。一個(gè)民族的進(jìn)步，有賴(lài)于文明的成長(zhǎng)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀已經(jīng)作為中國(guó)特色社會(huì)主義的主流文化，在全國(guó)各行各業(yè)得以傳播，已經(jīng)載入中國(guó)史冊(cè)得以傳承和發(fā)展，并取得顯著成效。同時(shí)也必須考慮到：對(duì)技校生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，不能夠急于求成去完成，要有步驟、方案、舉措去實(shí)施，要有保障機(jī)制，才能夠有條不紊地順利實(shí)現(xiàn)。這需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同關(guān)注，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷提高道德素質(zhì)，將來(lái)才能成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

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