秦春英

摘 要：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，老師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，同時(shí)還要幫助學(xué)生對(duì)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，優(yōu)化自身數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，只有這樣才能切實(shí)提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。雖然老師都十分清楚復(fù)習(xí)對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，但由于受到傳統(tǒng)授課模式以及其他方面因素的影響，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)興趣始終不高，致使復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量受到了直接的影響。為了解決目前復(fù)習(xí)課的教學(xué)現(xiàn)狀，任課老師開始積極思考可行方案，對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，期望能夠使課堂氣氛活躍起來(lái)，提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；參與度；故事

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-366-01

數(shù)學(xué)老師雖然知道復(fù)習(xí)課對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用，但仍然有一些老師錯(cuò)誤的認(rèn)為復(fù)習(xí)課就是對(duì)所教授的知識(shí)進(jìn)行階段性的復(fù)習(xí)而已，難度相對(duì)較低，因此沒(méi)有花費(fèi)過(guò)多的精力對(duì)該課程的教學(xué)開展方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，導(dǎo)致復(fù)習(xí)課的開展效果始終沒(méi)有達(dá)到一個(gè)理想的狀態(tài)，為了達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)新要求，老師應(yīng)該在教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主，按照小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及興趣愛好，來(lái)設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而達(dá)到活躍課堂教學(xué)氣氛，提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)目的。

一、使用教學(xué)游戲帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡較小，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，在開展復(fù)習(xí)課程時(shí)，為了吸引學(xué)生，提高學(xué)生們的積極性，老師可以從小學(xué)生的心理特征入手，制定一些新穎的教學(xué)方式，來(lái)達(dá)到這一目的，數(shù)學(xué)游戲就是其中的一種。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元《數(shù)一數(shù)》復(fù)習(xí)課程的教學(xué)為例，在開展復(fù)習(xí)之前，老師要對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的研究，找出本課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)，即，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)并能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，同時(shí)老師要以此為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，因?yàn)樽龃擞螒虻哪康木褪菫榱藥椭鷮W(xué)生鞏固“數(shù)數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)，因此，筆者設(shè)計(jì)的“數(shù)數(shù)比賽”這一游戲，老師要組織所有學(xué)生分為兩隊(duì)，并同時(shí)向兩隊(duì)展示相同的圖片，讓隊(duì)員數(shù)出圖片中物體的數(shù)量，只有答的快且答得準(zhǔn)的隊(duì)員，才能為自己所在的隊(duì)伍積一分，并要對(duì)獲勝隊(duì)伍進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這種使用游戲的教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中，切實(shí)提高他們對(duì)數(shù)數(shù)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，進(jìn)而有效提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果?！?】

二、通過(guò)多種形式提升學(xué)生們的參與度

由于小學(xué)生具有很容易對(duì)一件事物產(chǎn)生厭煩的心理特點(diǎn)，因此，在帶領(lǐng)小學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，不僅要設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相符的游戲活動(dòng)，同時(shí)還要使用多樣的教學(xué)手段，來(lái)增加學(xué)生的參與度，使復(fù)習(xí)課堂真正活躍起來(lái)。除了游戲之外，常用的形式主要分為兩種，一種是設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境。在復(fù)習(xí)時(shí)使用的情境教學(xué)模式與新課使用的形式有所不同，情境內(nèi)容涉及的內(nèi)容范圍較廣，通常包含了一個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，因此在設(shè)計(jì)情境時(shí)，老師要將各課的知識(shí)點(diǎn)有效的融合在一起，像在對(duì)《認(rèn)識(shí)人民幣》一單元進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)大型商場(chǎng)購(gòu)物的情境，在這一情境之中，每個(gè)學(xué)生都有自己的角色，有的扮演收銀員，有的扮演顧客，使小學(xué)生在模擬購(gòu)物的過(guò)程中對(duì)“認(rèn)識(shí)人民幣”、“簡(jiǎn)單的計(jì)算”這兩課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一種就是小組合作討論的形式。這種形式因其具有開展方便等方面的優(yōu)勢(shì)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用頻率較高，復(fù)習(xí)課程的教學(xué)自然也不例外。老師在使用這種形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，老師可以讓學(xué)生以小組的形式對(duì)本次的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，并要為每個(gè)小組設(shè)置不同的任務(wù)，使學(xué)生依靠自身的能力獨(dú)立解決這些任務(wù)，這樣不僅能夠使學(xué)生達(dá)到極大的滿足感，同時(shí)還能讓學(xué)生從心里真正喜歡數(shù)學(xué)課，愛上數(shù)學(xué)課，這對(duì)于學(xué)生今后長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)益處極大?！?】

三、進(jìn)行開放化、生活化教學(xué)

在開展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程時(shí)，為了保證課程的教學(xué)結(jié)果與預(yù)期相同，老師必須要保證課堂教學(xué)的開放化與生活化，要以培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力為前提，對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)題目進(jìn)行篩選和設(shè)計(jì)，并要將生活中的事例借鑒到復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)之中，從而對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力進(jìn)行有效的鍛煉。由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來(lái)自于生活，因此，將數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合在一起的可操作性極高，老師只需根據(jù)需要進(jìn)行復(fù)習(xí)的內(nèi)容，并從學(xué)生的角度出發(fā)，就能夠找到許多可用的生活實(shí)例來(lái)輔助復(fù)習(xí)課程的教學(xué)。例如在復(fù)習(xí)《四邊形》的內(nèi)容時(shí)，老師首先向?qū)W生展示了紅星紅旗以及餛飩皮的照片，并向?qū)W生提問(wèn)“同學(xué)們，請(qǐng)回憶你們之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，告訴老師這兩張照片中的圖形都是什么形狀的呢？”，“請(qǐng)你們仔細(xì)思考一下，生活中還有什么事物是四邊形和平行四邊形呢？”，之后，老師就可以使用生活中的四邊形實(shí)例來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)周長(zhǎng)以及估計(jì)方面的知識(shí)內(nèi)容。這種教學(xué)方式不僅能夠因?yàn)槭褂蒙顚?shí)例，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)在生活中是無(wú)處不在的，同時(shí)這種身邊的事例也會(huì)加深學(xué)生的印象，可以有效提升復(fù)習(xí)課程的開展效果。【2】

結(jié)束語(yǔ)：

所謂教無(wú)類法，本文所介紹的方法并不一定適合所有的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程，想要符合新課改對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)培養(yǎng)要求，就需要任課老師不斷對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，在實(shí)踐中不斷對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行豐富，從而使數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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[3] 崔慶華.讓小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課“動(dòng)”起來(lái)[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2015（02）：73.