唐立紅，申玉華，郭　成，趙雪梅，楊曉坡

（赤峰學(xué)院　生命科學(xué)學(xué)院，內(nèi)蒙古　赤峰　024000）

生物教育專業(yè)教學(xué)技能培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

唐立紅，申玉華，郭成，趙雪梅，楊曉坡

（赤峰學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院，內(nèi)蒙古赤峰024000）

本研究在生物教學(xué)論的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了教學(xué)技能培養(yǎng)模式的探索.闡述了教學(xué)技能培訓(xùn)模式，介紹了教學(xué)技能培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系，指出了培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，探討了培訓(xùn)中需注意的事項(xiàng).

生物教育；教學(xué)技能；培養(yǎng)模式

2001年9月我國(guó)啟動(dòng)建國(guó)以來(lái)的第八次基礎(chǔ)教育課程改革.本次課程改革對(duì)從事教學(xué)工作教師的教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)行為提出了新的要求，對(duì)師范生教學(xué)技能培養(yǎng)模式創(chuàng)新提出了挑戰(zhàn).2011年10月教育部頒發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見(jiàn)》和《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》［1］，對(duì)師范院校教師教育課程理念、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、資源、教學(xué)方法和手段、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程管理和質(zhì)量評(píng)估制度等做出了新的規(guī)定，明確提出“強(qiáng)化教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師范生職業(yè)基本技能訓(xùn)練”，“創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式”的要求.2008年以來(lái)，我們?cè)谏锝逃龑I(yè)師范生的教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行教學(xué)技能培養(yǎng)模式的探索，取得較好效果.

1　培訓(xùn)模式

1.1明確新課程理念，理解新課標(biāo)內(nèi)涵

本次課程改革將知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面進(jìn)行整合，欲實(shí)現(xiàn)我國(guó)中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變［2］，是我國(guó)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線一場(chǎng)深刻的變革.

課堂教學(xué)技能模擬訓(xùn)練前要向?qū)W生系統(tǒng)介紹基礎(chǔ)教育生物課程改革的理念、目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容，以及新課程理念下的課程設(shè)計(jì)、課程評(píng)價(jià)方式等，讓學(xué)生深入理解新課程改革的本質(zhì)、內(nèi)涵和具體要求［3］，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練奠定基礎(chǔ).

1.2觀摩中學(xué)授課，見(jiàn)習(xí)新課程教學(xué)

在系統(tǒng)了解新課程理念、課程目標(biāo)基礎(chǔ)上，觀摩中學(xué)授課過(guò)程并進(jìn)行討論、分析，讓學(xué)生了解、感受新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)模式和教學(xué)動(dòng)態(tài).由于我?，F(xiàn)行“3.0+0.5+0.5”師范生的培養(yǎng)模式，即前三年學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，第四年的第一學(xué)期學(xué)習(xí)專業(yè)教學(xué)理論，第二學(xué)期進(jìn)行集中教育實(shí)習(xí)，沒(méi)有見(jiàn)習(xí)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，所以在教學(xué)實(shí)踐中，我們依托實(shí)習(xí)學(xué)校，將中學(xué)教師的課堂教學(xué)、教研活動(dòng)進(jìn)行了視頻錄制.教學(xué)中通過(guò)播放教學(xué)視頻替代見(jiàn)習(xí)環(huán)節(jié).

1.3模擬小組學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)法指導(dǎo)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)方式.所以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生收集處理科學(xué)信息能力、獲取新知識(shí)能力、分析和解決問(wèn)題能力、交流與合作能力，是師范生應(yīng)具備的技能.教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)诿恐v均設(shè)置了實(shí)踐環(huán)節(jié)，以小組（8-10人）為單位圍繞“實(shí)踐議題（如：酸雨危害的探究；校園綠化方案設(shè)計(jì)；我國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)的探討；螞蟻行為的探究；食物保鮮方法的探究；種子萌發(fā)條件的探究；保護(hù)生物圈意義的探究活動(dòng)）”進(jìn)行研究、討論.通過(guò)模擬中學(xué)生的“主動(dòng)參與、小組合作、自我管理、自我探究”的學(xué)習(xí)方式，訓(xùn)練師范生的學(xué)法指導(dǎo)能力.

1.4利用典型示例，強(qiáng)化教學(xué)技巧

自2008年以來(lái)，我們?cè)?004、2005、2006、2007、2009、2010、2011、2012級(jí)八屆學(xué)生中進(jìn)行課堂教學(xué)技能的培訓(xùn)探索，為每位學(xué)生進(jìn)行了“微型課”的教學(xué)錄像，建立了視頻庫(kù).在講授課堂基本教學(xué)技能時(shí)，通過(guò)觀看歷屆學(xué)生的“優(yōu)秀錄課”、“問(wèn)題錄課”及中學(xué)優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，引導(dǎo)師范生觀摩、分析、學(xué)習(xí)、掌握中學(xué)生物學(xué)教學(xué)技能、技巧，為下一階段的微課模擬訓(xùn)練奠定基礎(chǔ).

1.5微課模擬訓(xùn)練，提高教學(xué)技能

以10人左右為一個(gè)訓(xùn)練組，運(yùn)用“微格教學(xué)”模式進(jìn)行課堂教學(xué)技能訓(xùn)練.培訓(xùn)過(guò)程利用多媒體手段進(jìn)行同步記錄［3］.每位學(xué)生講解結(jié)束，即進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與評(píng)價(jià).

2　評(píng)價(jià)體系

2.1校內(nèi)訓(xùn)練評(píng)價(jià)

采用具有三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的“微格教學(xué)”技能評(píng)價(jià)模式.評(píng)價(jià)內(nèi)容包括導(dǎo)入、提問(wèn)、講解、變化、演示、組織、結(jié)束等生物學(xué)科的基本教學(xué)技能［4］共八張?jiān)u價(jià)表［5］.評(píng)價(jià)方式包括“自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)”三種類型.觀察者可從學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)、課程的性質(zhì)、課堂的文化四個(gè)維度和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)生傾聽(tīng)、與師互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、技能達(dá)成、環(huán)節(jié)情境、技能呈現(xiàn)、目標(biāo)對(duì)話、技能效果、運(yùn)用機(jī)智、教學(xué)目標(biāo)、涉學(xué)內(nèi)容、技能實(shí)施、信息反饋、資源運(yùn)用、學(xué)生思考、民主氛圍、創(chuàng)新表現(xiàn)、師生交流、技能特質(zhì)等二十個(gè)視角，以及學(xué)生、教師、課程、課堂四個(gè)方面具體表現(xiàn)的三十五個(gè)觀察點(diǎn)，找出師范生在技能培養(yǎng)過(guò)程中所存在的不足之處.

2.2實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

依托實(shí)習(xí)基地并運(yùn)用實(shí)習(xí)學(xué)校的課堂教學(xué)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)習(xí)生的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià).評(píng)價(jià)方式包括“自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)”三種類型.觀察者從三個(gè)維度、十個(gè)視角、二十四個(gè)觀察點(diǎn)對(duì)實(shí)習(xí)生的課堂教學(xué)實(shí)施評(píng)價(jià)（表1）.

表1　實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表

2.3畢業(yè)生教學(xué)能力評(píng)價(jià)

2.3.1聯(lián)系我院從事中學(xué)教學(xué)工作的畢業(yè)生，通過(guò)交流、問(wèn)卷調(diào)查等方式，追蹤了解師范生的教學(xué)技能培訓(xùn)與實(shí)際教學(xué)的對(duì)接效果，反饋教學(xué)培訓(xùn)中存在的問(wèn)題（表2）.

表2赤峰學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生教學(xué)情況調(diào)查問(wèn)卷親愛(ài)的校友：

您好！從母校畢業(yè)走上教育工作崗位，一定對(duì)教學(xué)工作有了很多感悟和認(rèn)識(shí)，懇請(qǐng)您在百忙中抽時(shí)間對(duì)以下問(wèn)題談?wù)勀目捶?、感受、體會(huì)或建議，在此對(duì)您的回復(fù)深表感謝！

衷心祝福您及家人在新的一年身體安康，生活幸福，工作順利！

（1）您的畢業(yè)時(shí)間、工作單位、教齡、授課年級(jí)？

（2）您入職初期對(duì)教學(xué)工作的適應(yīng)程度如何？

（3）您在教學(xué)過(guò)程中遇到的主要困難是什么？

（4）大學(xué)期間教學(xué)論課程的學(xué)習(xí)及教學(xué)技能模擬訓(xùn)練對(duì)您的課堂教學(xué)有幫助嗎？

（5）您對(duì)生物教學(xué)論課程的教學(xué)有什么看法？對(duì)教學(xué)技能的培訓(xùn)模式有何改進(jìn)意見(jiàn)？

（6）您對(duì)母校教育實(shí)習(xí)的運(yùn)行方式有什么建議？

2.3.2到我院畢業(yè)生的教學(xué)單位調(diào)研，與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)行訪談、交流，了解我院師范生的社會(huì)認(rèn)可度，為教學(xué)進(jìn)一步改革提供依據(jù)（表3）.

表3赤峰學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生所在學(xué)校訪談提綱尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

您好！基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)從事教學(xué)工作的教師提出了更高更新的要求.為培養(yǎng)適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的合格教師，建構(gòu)適合基礎(chǔ)教育新課改要求的生物學(xué)師范生教學(xué)技能培訓(xùn)模式，了解赤峰學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際教學(xué)水平與能力，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下訪談內(nèi)容.懇請(qǐng)您豐富的教學(xué)管理經(jīng)歷及教學(xué)體會(huì)對(duì)我們課題的有效開(kāi)展給予指導(dǎo).衷心感謝您的支持和幫助！

（1）您對(duì)赤峰學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)師范生的教學(xué)技能水平有什么評(píng)價(jià)與看法？

（2）作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或教師，您在招聘師范生時(shí)主要的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是什么？

（3）您對(duì)師范院校師范生的課堂教學(xué)技能培養(yǎng)模式有何建議？

（4）您認(rèn)為師范階段應(yīng)著重培養(yǎng)哪些教學(xué)技能？

（5）您在教學(xué)過(guò)程中如何對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)？

（6）您在課堂上常采取什么樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法？

（7）您覺(jué)得本次基礎(chǔ)教育改革的主要瓶頸是什么？

2.4評(píng)價(jià)反饋

調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生一致認(rèn)為大學(xué)期間課堂教學(xué)技能的訓(xùn)練為以后從事教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，能夠較順暢地適應(yīng)并駕馭中學(xué)課堂教學(xué).大學(xué)期間教學(xué)論課程的學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)際的教育工作有很大幫助，運(yùn)用教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，有效地縮短了磨合期.存在的主要問(wèn)題是模擬訓(xùn)練時(shí)間及實(shí)習(xí)時(shí)間過(guò)短.

訪談結(jié)果表明，相關(guān)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)我院師范生給予了充分肯定，認(rèn)為他們?nèi)肼毢竽茌^快地適應(yīng)工作，教案、板書(shū)、語(yǔ)言、演示等教學(xué)基本功較為扎實(shí)、規(guī)范；對(duì)基礎(chǔ)教育的改革要求、改革目標(biāo)有較系統(tǒng)深入的了解；教學(xué)過(guò)程積極創(chuàng)造條件開(kāi)展探究活動(dòng)，體現(xiàn)出“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，受到學(xué)生的歡迎，甚至還影響到一些老教師的觀念和教學(xué)方法的改變.存在的主要不足是應(yīng)變能力及對(duì)中學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引領(lǐng)能力欠佳.

3　存在問(wèn)題

3.1按照學(xué)院教學(xué)計(jì)劃的安排，第七學(xué)期進(jìn)行中學(xué)生物教學(xué)論理論課程的學(xué)習(xí)及教學(xué)技能訓(xùn)練，第八學(xué)期進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，而本時(shí)間段學(xué)生忙于考研、找工作，很難把精力全部投入到學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)習(xí)中.

3.2畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，變動(dòng)較頻，信息反饋不夠及時(shí)、順暢.

3.3受教學(xué)課時(shí)所限，培訓(xùn)時(shí)間明顯不足，多數(shù)學(xué)生只能進(jìn)行一次集中訓(xùn)練.

4　注意事項(xiàng)

4.1緊密聯(lián)系中學(xué)實(shí)際

新課程注重學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和知識(shí)的運(yùn)用［6-7］.中學(xué)生物教學(xué)論是實(shí)踐性很強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)課程，故教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和基礎(chǔ)教育課程改革的理念，對(duì)新形勢(shì)下中學(xué)生物學(xué)教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法等進(jìn)行講授、探討及訓(xùn)練，從而有效提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，以更好地幫助師范生克服初為人師的困難，盡快勝任生物學(xué)教師的工作.

4.2倡導(dǎo)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是教學(xué)技能培訓(xùn)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)校內(nèi)與校外、自評(píng)與他評(píng)等不同形式的評(píng)價(jià)，可使受訓(xùn)者充分地認(rèn)識(shí)自我、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而進(jìn)一步提高教學(xué)水平.但評(píng)價(jià)時(shí)要特別注意在指出不足時(shí)充分的肯定優(yōu)點(diǎn)，以保護(hù)學(xué)生的訓(xùn)練熱情并充滿糾正錯(cuò)誤的信心，避免產(chǎn)生教學(xué)畏懼心理［3］.

4.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

新課程背景下對(duì)師范生的培養(yǎng)更加注重實(shí)效，特別強(qiáng)調(diào)師范生對(duì)新課程教育理念的了解并接受、對(duì)新課程教學(xué)方式的學(xué)習(xí)并適應(yīng)、對(duì)新課程教學(xué)技能的掌握并運(yùn)用［8］，這就要求教師及培訓(xùn)人員本身能深刻理解我國(guó)基礎(chǔ)教育改革精髓，熟練掌握學(xué)科教學(xué)理論，熟悉中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的基本規(guī)律、教學(xué)方法，具備指導(dǎo)教學(xué)技能訓(xùn)練的能力，這樣才能使教學(xué)技能的培訓(xùn)訓(xùn)之有效，為師范生走向真正的課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

〔1〕關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見(jiàn) ［Z］.教育部，2011-10-8.

〔2〕基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）［N］.中國(guó)教育報(bào)，2001-7-27（2）.

〔3〕唐立紅.新課改背景下課堂教學(xué)技能的培訓(xùn)［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013，29（12）：228-229.

〔4〕汪忠.新編生物學(xué)教學(xué)論［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.

〔5〕高霞.化學(xué)微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)體系的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用［D］.寧夏大學(xué)，2014.

〔6〕全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)解讀［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

〔7〕普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀［M］.南京：江蘇教育出版社，2004.

〔8〕劉恩山.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論［M］.北京：高等教育出版社，2007.

G642

A

1673-260X（2016）10-0248-03

2016-06-03

赤峰學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目（JGXM201530）