【摘 要】硬筆書法是我國特殊的書法藝術(shù)形式，作為一種軟文化，硬筆書法教學(xué)對于提高學(xué)生的文化底蘊極其重要。目前來看，教學(xué)當(dāng)中存在著不少問題，比如學(xué)生的基礎(chǔ)普遍比較差、課程設(shè)置不合理、學(xué)生上課的積極性差、師資水平參差不齊、教材難以統(tǒng)一等等。針對這些問題，本文一一提出解決對策，爭取能夠起到拋磚引玉、投石問路的效果和作用，希望對教學(xué)能夠起到幫助。

【關(guān)鍵詞】硬筆書法；教學(xué)問題；解決對策

中圖分類號：G632 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）10-0210-01

硬筆書法是現(xiàn)代書法的主要內(nèi)容形式，它不同于傳統(tǒng)書法，是一種創(chuàng)新和改革。相比傳統(tǒng)書法，更加便捷快速、容易推廣。主要工具有鋼筆、硬鉛筆等。盡管如此，硬筆書法仍然沒有得到人們的重視，因此在教學(xué)當(dāng)中，就存在許多問題。本文將一一論述。

一、硬筆書法教學(xué)問題介紹

（一）硬筆書法在教學(xué)中地位低，得不到重視。對于硬筆書法來說，它的實用性并不是很強。這樣一個講究實用、功利的時代，許多學(xué)校重視理工，忽視文科，自身就對硬筆書法不夠重視，而許多職業(yè)學(xué)校也是如此，最多開設(shè)幾節(jié)課，走個過場，并沒有真正把其作為主要課程。目前硬筆書法的教學(xué)只在少數(shù)的文秘、財會等專業(yè)當(dāng)中開設(shè)，總的來說，硬筆書法在教學(xué)中地位很低，得不到重視。

（二）學(xué)生自身對硬筆書法沒有興趣，缺乏激情。時代的發(fā)展對人的意識影響深刻。古代社會追求和諧、自然，而毛筆書法很好地體現(xiàn)了這一審美特征，因此兒童都很重視毛筆書法。但是進入現(xiàn)代以來，社會發(fā)展迅速，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，更是從根本上改變了人們的精神需求。人們的學(xué)習(xí)、交流、生活都離不開手機、電腦等多媒體設(shè)備，而這些設(shè)備比起硬筆工具更加方便快捷。許多學(xué)生都通過多媒體設(shè)備來學(xué)習(xí)交流，從心理上對硬筆書法產(chǎn)生不屑，認為硬筆書法沒有用處，因此失去了興趣。上課也是敷衍了事，根本不重視。

（三）硬筆書法課程設(shè)置不合理，教材不統(tǒng)一。我國現(xiàn)行的教育體系很少有書法教學(xué)課程，只在一些師范專業(yè)當(dāng)中才能接觸到，并且，大多數(shù)硬筆書法課程的設(shè)置也不合理，一是課時少，學(xué)生很難在短期內(nèi)了解到書法的精髓。二是教師水準不統(tǒng)一，有的學(xué)校開設(shè)這門課程，也是為了應(yīng)付檢查，完成政治任務(wù)。因此開設(shè)課程后，臨時從外面請幾個老師，這樣就難以保證教學(xué)質(zhì)量。另外，教材也不統(tǒng)一。我國教育部門沒有專門的書法教材，而市場上的字帖魚龍混雜，良莠不齊，讓初學(xué)者很難去靜下心來學(xué)習(xí)。

（四）硬筆書法教學(xué)模式單一。大多數(shù)硬筆書法課程都是以臨摹字帖為主，學(xué)生整節(jié)課就是在臨摹字帖，陷入練字“苦?！?，很難產(chǎn)生樂趣和學(xué)習(xí)的積極性，這都是模式單一造成的[1]。而且這種模式缺乏靈活性，教學(xué)效率也不高。

二、硬筆書法教學(xué)問題的解決對策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對硬筆書法的重視程度。針對目前許多學(xué)校不重視硬筆書法教學(xué)的態(tài)度，要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。首先，教育部門要加強硬筆書法的宣傳力度，通過條例確定書法的地位，管理部門、教師都應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變態(tài)度，提高認識，從自身做起，重新重視硬筆書法的文化價值[2]。其次，學(xué)校要轉(zhuǎn)變以往培養(yǎng)實用型人才的觀念，不能只培養(yǎng)實用型人才，要多重視硬筆書法的文化意義。

（二）加強學(xué)生對于硬筆書法的認識，提高學(xué)習(xí)動力。學(xué)生的心理年齡導(dǎo)致他們更加接受新鮮的事物，在這種情況下，學(xué)校要加強思想教育，多舉辦一些講座，請一些名氣大的書法家現(xiàn)身說法，讓學(xué)生感受到書法的美。另外，還可以通過組織一些活動，讓學(xué)生觀看一些具有文化價值的影片，讓學(xué)生知道書法文字是從生活當(dāng)中來的，是生活的濃縮精華，讓學(xué)生深刻認識到書法的魅力，提高學(xué)習(xí)動力。

（三）合理設(shè)置課程，規(guī)范教材。有關(guān)部門要對硬筆書法課程進行合理化設(shè)置，頒發(fā)具體的條例，真正落實。同時在教材方面，要結(jié)合實際情況，選擇幾種既有實用性，又有文化意義的教材。

（四）教學(xué)模式多元化。改變以往單一的教學(xué)模式，采用更加靈活的教學(xué)模式，因材施教。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，以基礎(chǔ)講解為主；對于有些基礎(chǔ)的學(xué)生，可以選擇自己喜愛的字帖，進行臨摹，逐漸形成自己的風(fēng)格?？傊?，硬筆書法并不是單一的“文字工廠”，文字最大的魅力就在于個性。

三、結(jié)語

作為我國現(xiàn)代書法的一種形式，硬筆書法和傳統(tǒng)的毛筆書法有所不同。它更符合現(xiàn)代人的生活理念和模式，符合現(xiàn)代生活的節(jié)奏和價值觀念。硬筆書法一定程度上保留了傳統(tǒng)毛筆書法的精髓，結(jié)合了時代性。隨著時代的發(fā)展，硬筆書法作為一種軟性文化，受到了許多挑戰(zhàn)，因此它的教學(xué)也不容樂觀，種種問題都讓硬筆書法教學(xué)問題百出，本文通過以上論述，提出了幾種解決辦法，希望對硬筆書法有所幫助。

參考文獻：

[1]趙中元.對書法教學(xué)的一點淺見[J].新課程（教師），2010（10）.

[2]李澤波.多措并舉，優(yōu)化書法教學(xué)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2009（03）.

作者簡介：

張一丹（1981-），女，講師，黑龍江省牡丹江人，美術(shù)學(xué)碩士研究生，研究方向：書法專業(yè)。