范紋誠(chéng)

本文通過研究中小學(xué)教育游戲的大量重要文獻(xiàn)后，對(duì)這些文獻(xiàn)進(jìn)行整理、構(gòu)架與研究。經(jīng)研究分析提出基于互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育游戲的設(shè)計(jì)方案。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；教育游戲；自主學(xué)習(xí)；大數(shù)據(jù)

1 引言

2016年4月，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)在京召開，國(guó)家總書記習(xí)近平在會(huì)上提出“推動(dòng)我國(guó)網(wǎng)信事業(yè)發(fā)展，讓互聯(lián)網(wǎng)更好造福人民”。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及國(guó)家對(duì)教育的重視和大力支持，未來的自主學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)者自身體驗(yàn)出發(fā)，教育游戲是自主學(xué)習(xí)的重要組成部分之一，學(xué)習(xí)中玩游戲，玩游戲中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式也會(huì)在未來教育中起著重要的作用。

2 設(shè)計(jì)思想

基于互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育游戲本著為同學(xué)服務(wù)，同學(xué)們可以輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上移動(dòng)學(xué)習(xí)教育游戲。設(shè)計(jì)此游戲主要是在瑞士的皮亞杰（J.Piaget）建構(gòu)主義心理學(xué)、美國(guó)心理學(xué)家布魯納（J.S.Braner）結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論、美國(guó)的羅杰斯（C.R.Rogers）人本主義心理學(xué)等理論基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出來的，在知識(shí)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)充分的考慮學(xué)生的在什么情況下接受知識(shí)的程度、認(rèn)知程度、學(xué)生學(xué)習(xí)的能力等等因素。

基于互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育游戲的目標(biāo)能夠使玩家也就是大學(xué)生或社會(huì)工作的辦公人員能夠完全掌握大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)和操作，做一個(gè)優(yōu)秀的辦公自動(dòng)化的人員，帶有高效的工作效率去工作。學(xué)習(xí)者通過我們精心設(shè)計(jì)的每一關(guān)卡后，都將會(huì)收到我們精心設(shè)計(jì)的一份學(xué)習(xí)任何學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和策略。同學(xué)們可以根據(jù)自身的情況，來選擇或者改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，從而能夠達(dá)到輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的效果。

3 基于互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育游戲設(shè)計(jì)方案

本平臺(tái)主要由兩種系統(tǒng)組成，即蘋果手機(jī)為主的ios高級(jí)程序設(shè)計(jì)語言版本的系統(tǒng)和以Androi高級(jí)程序設(shè)計(jì)語言為版本的系統(tǒng)。本游戲的游戲名是學(xué)在路上，主要針對(duì)大一學(xué)生及計(jì)算機(jī)辦公軟件初學(xué)者，學(xué)習(xí)資源來自大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材（北華大學(xué)出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教材）；采取手機(jī)平板客戶端APP和電腦版的客戶端的終端設(shè)備；游戲環(huán)節(jié)采用具有故事情節(jié)的手段來設(shè)計(jì)問題。本教育游戲所采用的頭像是真人頭像；設(shè)置不同的人物頭像與裝備，由數(shù)據(jù)庫提供游戲問題，保證抽到的多樣性。以下就是基于互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育游戲設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)觀點(diǎn)：

3.1 采用手機(jī)端與電腦客戶端APP的方式

制作了一個(gè)教育游戲的平臺(tái)，此平臺(tái)中有很多關(guān)于教育類的游戲；從中查到學(xué)在路上的logo點(diǎn)擊下載到手機(jī)中安裝客戶端；使用QQ、微信、學(xué)號(hào)綁定進(jìn)入游戲，會(huì)先出現(xiàn)一個(gè)小測(cè)試，為了使游戲開發(fā)商與學(xué)校知道學(xué)校大一學(xué)生的計(jì)算機(jī)的掌握知識(shí)的情況。在測(cè)試結(jié)束后進(jìn)入游戲者須知：主要是介紹游戲的知識(shí)和關(guān)卡的介紹等等方面同意進(jìn)入游戲界面后會(huì)看見一個(gè)地圖，這個(gè)地圖主要考慮了學(xué)生愛旅游的思想，此地圖主要是中國(guó)地圖，帶學(xué)習(xí)者領(lǐng)略一下祖國(guó)的大好河山。

3.2 采用學(xué)習(xí)與游戲故事相結(jié)合的方式

主人公最開始是一個(gè)原始部落孩子的形象，對(duì)外面的世界充滿了未知與向往，防御能力為零。當(dāng)終日與世隔絕的部落，突然間來了一位陌生的人，他的穿著與行為舉止都是與部落里的人都不一樣，介紹了許多外面的美麗的景色和有趣的風(fēng)土人情。原始部落的孩子對(duì)外面產(chǎn)生了向往，與家人商量后，開啟了學(xué)習(xí)之路（這里可以有一個(gè)小故事片）。第一關(guān)到第六關(guān)是考計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)可以認(rèn)為是大山篇在第一關(guān)的首頁上會(huì)看見關(guān)于大山篇的相關(guān)視頻基礎(chǔ)知識(shí)，玩家熟記后，進(jìn)行答題闖關(guān)（問題可以是選擇、天空、判斷、改錯(cuò)等問題方式）每一關(guān)我們都有五道以上問題和相對(duì)應(yīng)的游戲故事情節(jié)。以此類推，設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的篇名和各個(gè)關(guān)卡故事情節(jié)的設(shè)置。

3.3 采用測(cè)試與評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式

在游戲中的設(shè)置中每一章的小節(jié)中，有相對(duì)應(yīng)的一套試卷進(jìn)行測(cè)試，然后進(jìn)行評(píng)分，折合換算成平時(shí)分，算入該生的平時(shí)成績(jī)，成績(jī)達(dá)到設(shè)置的分?jǐn)?shù)檔可以通過這一篇的終極關(guān)卡，沒有通關(guān)的則需要學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)鏈接相關(guān)網(wǎng)站與平臺(tái)。學(xué)完之后，再從本篇章的首關(guān)卡進(jìn)行答題。每關(guān)卡總共有三次機(jī)會(huì)。在每一篇章的每一關(guān)中通過后，會(huì)顯示一個(gè)界面，我們會(huì)看到自己的排名。學(xué)習(xí)者除了看到成績(jī)后還會(huì)收到系統(tǒng)的評(píng)價(jià)和建議，讓學(xué)生了解自己掌握知識(shí)的情況，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.4 采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作與競(jìng)技相結(jié)合的方式

可以進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作PK挑戰(zhàn)賽，人數(shù)可以是個(gè)人或者兩人以上進(jìn)行PK，問題可以分為必答題和搶答題。必答題是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)用時(shí)最短為勝利，是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，搶答并且答對(duì)的題數(shù)。此外游戲者之間可以相互的設(shè)置障礙，減少對(duì)方的積分，來換取自己的積分，增加自己的積分，如果對(duì)方在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的問題，對(duì)方勝利；反之，對(duì)方失敗。在學(xué)習(xí)最終結(jié)束后有頒獎(jiǎng)典禮，由經(jīng)過在游戲過程中自己的裝扮和自己本人的合成人物去領(lǐng)獎(jiǎng)，并通知所有玩家。

3.5 采用游戲?qū)W習(xí)與社交聊天軟件相結(jié)合的方式

本平臺(tái)設(shè)置了交流互動(dòng)的界面，玩家通過QQ、微信、百度貼吧等社交聊天提出問題，教師與其他學(xué)習(xí)者可以通過此方式回答問題，還可以設(shè)置關(guān)鍵字眼自動(dòng)的鏈接到相關(guān)的慕課平臺(tái)。

4 結(jié)論

基于互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育游戲是根據(jù)學(xué)習(xí)者目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)評(píng)價(jià)、移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)下研究出來的，學(xué)生可以通過游戲化學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（通訊作者：張澤梁）

參考文獻(xiàn)

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作者單位

北華大學(xué)信息技術(shù)與傳媒學(xué)院 吉林省吉林市 132013