陳賢韓

學(xué)生會(huì)是在高職高等院校中的學(xué)生自治組織，學(xué)生干部是學(xué)生會(huì)的組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)者，對(duì)于全校良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)校發(fā)展中的軟硬件建設(shè)發(fā)揮了重要作用，由此可見(jiàn)學(xué)生干部的重要位置。不能承認(rèn)環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的能力等方面的成長(zhǎng)有著重要作用，因此學(xué)生干部的能力優(yōu)勢(shì)發(fā)揮也需要有良好的發(fā)展環(huán)境，其能力素質(zhì)的成長(zhǎng)也有一定的需求。

【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)生會(huì)；學(xué)生干部；成長(zhǎng)需求

在高職院校中，對(duì)于學(xué)生干部的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在課內(nèi)外活動(dòng)中都表現(xiàn)出積極主動(dòng)的情緒，但是在活動(dòng)開(kāi)展中失敗是不可避免的，學(xué)生干部不愿意接受失敗的結(jié)果，而在組織互動(dòng)性的活動(dòng)當(dāng)中又很容易產(chǎn)生驕傲自滿的表現(xiàn)，這對(duì)其在學(xué)習(xí)會(huì)的工作開(kāi)展是極為不利的。可以看出對(duì)其在學(xué)生會(huì)的工作中的成長(zhǎng)過(guò)程缺乏重視，這需要對(duì)其成長(zhǎng)需求加以必要的分析。

1 高職學(xué)生干部的重要作用

在高職學(xué)校中組織學(xué)生自治與教學(xué)、學(xué)生精神文化生活有關(guān)活動(dòng)，承擔(dān)這些責(zé)任的在校學(xué)生稱為學(xué)生干部。這些人員既是學(xué)生身份，在學(xué)校中保證自己能夠完成學(xué)業(yè)，另一方面也是老師的得力助手，是同學(xué)們各項(xiàng)活動(dòng)的組織幫助者。一名學(xué)生干部應(yīng)具備良好的政治素質(zhì)，能夠?yàn)橥瑢W(xué)們的安全學(xué)習(xí)起到很好的維護(hù)作用。在執(zhí)行與學(xué)校建設(shè)相關(guān)工作中，作為基層支持協(xié)助者，在其中發(fā)揮了重要的組織引導(dǎo)與協(xié)調(diào)教育作用。學(xué)生干部來(lái)源于學(xué)生群體，代表最廣大學(xué)生的利益，代其行使權(quán)利，通過(guò)組織協(xié)調(diào)作用的發(fā)揮，為同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活提供服務(wù)。學(xué)生干部在學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù)中發(fā)揮了重要作用，是聯(lián)系師生之間的重要紐帶，對(duì)于豐富同學(xué)學(xué)習(xí)生活具有重要意義。

2 成長(zhǎng)階段現(xiàn)狀

2.1 懵懂階段

初入學(xué)校的很長(zhǎng)一段時(shí)間，一切對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)都很陌生，對(duì)于學(xué)校的環(huán)境及一切事物充滿了好奇心與熱情。這時(shí)學(xué)生干部希望能夠從中得到鍛煉，但是在實(shí)際中卻發(fā)現(xiàn)有些急功近利。部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與工作之間劃分不清界限，又不情愿做一些具有基礎(chǔ)性的事情，往往有能力，卻不能發(fā)揮出應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。

2.2 熟悉階段

在學(xué)校學(xué)習(xí)生活一定時(shí)間后，對(duì)于一切事物感到熟悉，覺(jué)得學(xué)校環(huán)境給人一種親切感，不會(huì)感到不適，逐漸適應(yīng)學(xué)習(xí)生活與工作，對(duì)工作程序也越加熟悉了解，對(duì)工作越來(lái)越熟練。但是隨著時(shí)間一天天的度過(guò)，有些學(xué)生干部在工作中出現(xiàn)松懈的表現(xiàn)，投入工作的熱情有所下降，對(duì)待工作也沒(méi)有剛開(kāi)始那么積極，邊緣化問(wèn)題開(kāi)始出現(xiàn)。

2.3 成熟階段

這個(gè)階段主要是針對(duì)于換屆來(lái)說(shuō)的，當(dāng)工作達(dá)到了一定時(shí)間以后，就要開(kāi)展換屆工作。這時(shí)處于邊緣化狀態(tài)的干部退出工作，也有一些留任的干部，但發(fā)揮的作用并不是很大，一直表現(xiàn)優(yōu)秀的干部面對(duì)工作更具主動(dòng)性，對(duì)工作的認(rèn)識(shí)程度不斷加深，加入了自己的想法。

2.4 分化階段

伴隨工作的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，新老面孔的不斷更迭，持續(xù)留任的人數(shù)持續(xù)降低，有很多由于各種原因沒(méi)有繼續(xù)留任，對(duì)于工作時(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)生干部來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)候在學(xué)生會(huì)組織中占有最重要的位置，處于領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督的重要地位，其各種能力有很大提高，工作表現(xiàn)出色。

2.5 退出階段

很多學(xué)生面臨畢業(yè)，也面臨就業(yè)，是否繼續(xù)升學(xué)的抉擇，這時(shí)的注意力不是完全放在學(xué)生會(huì)工作上面，轉(zhuǎn)移到擺在其面前更為現(xiàn)實(shí)的就業(yè)與升學(xué)方面。很多擔(dān)任學(xué)生工作時(shí)間長(zhǎng)的干部卸任，進(jìn)行下一屆學(xué)生的交接工作。

3 在成長(zhǎng)階段學(xué)生干部的需求分析

3.1 成長(zhǎng)環(huán)境

成長(zhǎng)環(huán)境來(lái)自于學(xué)校、家庭與社會(huì)的支持幫助，對(duì)于學(xué)生干部來(lái)說(shuō)有著良好的成長(zhǎng)環(huán)境是尤為重要的。學(xué)生干部的工作是對(duì)事物認(rèn)知，發(fā)揮自己能力的實(shí)踐能力，是在校期間參加社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)。因此為提高其能力，日后更好地適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校與家庭要鼓勵(lì)其廣泛參與社會(huì)實(shí)踐，學(xué)校方面要為其提供良好和諧的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，促使形成良好品德。

3.2 情感需求

在入學(xué)的一段時(shí)期內(nèi)，對(duì)于學(xué)校的一切感到很陌生，很不適應(yīng)，為更快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，應(yīng)快速做出轉(zhuǎn)變。剛要對(duì)環(huán)境熟悉之后，學(xué)生還需要適應(yīng)一段時(shí)間，但是學(xué)生干部已開(kāi)始為學(xué)校的教師、同學(xué)們的工作忙碌起來(lái)，承擔(dān)起一定責(zé)任，這時(shí)容易在情感上出現(xiàn)波動(dòng)。當(dāng)處理不好的時(shí)候，會(huì)面臨投訴的問(wèn)題，可能出現(xiàn)焦慮不安與孤獨(dú)的情緒。這時(shí)輔導(dǎo)員老師要充分了解學(xué)生干部的工作情況，必要時(shí)給予一定的幫助。學(xué)校更應(yīng)該關(guān)注其心理健康，使其更加積極主動(dòng)地對(duì)待工作。

3.3 尋求尊重

在開(kāi)展工作中，有些干部為使自己的工作做得更好，往往在這方面進(jìn)行慎重思考。在工作中也需要得到別人的尊重，得到他人的信任。而在活動(dòng)組織中，也希望自己的意見(jiàn)能夠得到老師及同學(xué)們的接受采納。教師應(yīng)先對(duì)其能力給予充分肯定，交予其力所能及的事情，在處理工作中使其獨(dú)立完成事情的能力從中得到提升，認(rèn)真傾聽(tīng)其提出的意見(jiàn)，采納有建樹(shù)性的意見(jiàn)，對(duì)需要完善的意見(jiàn)進(jìn)行指導(dǎo)。

3.4 對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的需求

在對(duì)一系列活動(dòng)組織時(shí)，都希望能夠?qū)⒒顒?dòng)辦好，自己的能力能夠得到認(rèn)可，因此也會(huì)希望能夠獲得獎(jiǎng)勵(lì)，表明教師與同學(xué)們對(duì)于自己在活動(dòng)中的想法、表現(xiàn)等細(xì)節(jié)上的認(rèn)可肯定。獎(jiǎng)勵(lì)能夠起到重要的調(diào)動(dòng)作用，使人對(duì)事情結(jié)果充滿希望，因此在給予獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，能夠使學(xué)生干部得到心理上的欣慰，有利于在工作中有更加積極主動(dòng)的表現(xiàn)。

4 結(jié)論

通過(guò)本文的論述可知，本文從三個(gè)方面對(duì)高職學(xué)生干部成長(zhǎng)需求展開(kāi)了論述。第一部分對(duì)學(xué)生干部的重要作用進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，對(duì)學(xué)生干部在學(xué)校發(fā)展建設(shè)中發(fā)揮的作用給予了充分肯定；第二部分介紹了學(xué)生干部成長(zhǎng)階段，每個(gè)階段其能力素質(zhì)等方面有著不同特點(diǎn)；第三部分是對(duì)成長(zhǎng)需求的論述，可以看出學(xué)生干部的成長(zhǎng)也需要有良好的環(huán)境。基于全文的論述，從成長(zhǎng)需求這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)考慮，為此主要從教師與學(xué)生干部自身出發(fā)，教師要對(duì)其平等對(duì)待，給予必要的關(guān)心與幫助，認(rèn)真聽(tīng)取其在工作提出的意見(jiàn)與建議；而學(xué)生干部自身應(yīng)該對(duì)自己有更深刻的認(rèn)識(shí)，選擇自己感興趣喜歡、能夠勝任、適合自己的工作，正確處理好學(xué)習(xí)與學(xué)生會(huì)工作的關(guān)系，做到學(xué)習(xí)與工作兩不誤，在工作中表現(xiàn)出積極主動(dòng)的一面，團(tuán)結(jié)其他共同工作的同學(xué)們，有重要決議大家一起商量，體現(xiàn)出平等民主化。

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作者單位

清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東省清遠(yuǎn)市 511510