席銘俊

（浙江省杭州市蕭山區(qū)高橋金帆實(shí)驗(yàn)學(xué)校 ，浙江 杭州 311202）

有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略研究

席銘俊

（浙江省杭州市蕭山區(qū)高橋金帆實(shí)驗(yàn)學(xué)校 ，浙江 杭州 311202）

興趣在學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程中起著非常重要的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法有很多，但如何有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這是教育者需要研究的問(wèn)題。本文從開(kāi)展主題活動(dòng)、書寫數(shù)學(xué)周記和與其他學(xué)科相結(jié)合三個(gè)手段來(lái)論述，希望為廣大教師提供一些有益參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；有效策略

一、前言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，既是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究，既是教育專家和教師研究的熱點(diǎn)，也是研究的難點(diǎn)。張文科認(rèn)為應(yīng)該采取創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、采用直觀手段、注重鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)游戲等手段提高低段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。殷莉莉認(rèn)為對(duì)于蘇教版教材可以采用巧設(shè)數(shù)學(xué)情境、將生活元素引入課堂教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。潘瑞青認(rèn)為采用情感教學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)入等方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見(jiàn)，教育專家們都認(rèn)為提高學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，也有很多創(chuàng)新的方法，但如何有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，如何提高相應(yīng)策略的可操作性，依然是我們需要研究的問(wèn)題。

對(duì)于如何有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，本文將從開(kāi)展主題活動(dòng)、書寫數(shù)學(xué)周記和與其他學(xué)科相結(jié)合三個(gè)手段來(lái)論述，以期為廣大教師提供一些有益參考。

二、有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

李紅梅在文章中提到，過(guò)去傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育以為實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)生，將小學(xué)生頭腦裝滿知識(shí)就算完成了任務(wù)，由此忽略了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自身所具有的特性，忽略了小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所具有的能動(dòng)性。數(shù)學(xué)教師必須要采用一種科學(xué)、合理的教育教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生自身的潛力。

（一）開(kāi)展主題活動(dòng)，是有效提高學(xué)習(xí)興趣的手段之一

小學(xué)數(shù)學(xué)中有一部分重要的內(nèi)容就是測(cè)量，這部分包羅萬(wàn)象，有時(shí)間測(cè)量，距離測(cè)量，面積測(cè)量和質(zhì)量測(cè)量。統(tǒng)觀這部分內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)測(cè)量是非常貼近生活的，可以對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行主題式教學(xué)。

以三年級(jí)上冊(cè)中的長(zhǎng)度測(cè)量為例，來(lái)說(shuō)明主題式教學(xué)是如何展開(kāi)的。通常這部分內(nèi)容授課時(shí)間在一周左右，開(kāi)展主題活動(dòng)可以采取以下流程：

第一步，教師要編好學(xué)習(xí)單。學(xué)習(xí)單由幾個(gè)問(wèn)題組成，包括：請(qǐng)學(xué)生查資料找出長(zhǎng)度的單位有哪些？這些單位之間的關(guān)系是什么？你會(huì)用什么工具來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度，把你的方法教給其他同學(xué)。你會(huì)解決書本或生活中什么測(cè)量長(zhǎng)度的問(wèn)題，把你的解決方法講給其他同學(xué)。你還想知道關(guān)于長(zhǎng)度的什么知識(shí)呢？又遇到了什么難題？

第二步，學(xué)生成果展示。學(xué)習(xí)單中的問(wèn)題每人都要思考和回答，但每人可以特別準(zhǔn)備其中的一個(gè)題目，準(zhǔn)備充分后給同學(xué)講解，使每一位學(xué)生都能表達(dá)自己的想法。接下來(lái)每人完成一張A4紙的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小報(bào)，主題也是測(cè)量長(zhǎng)度，教師可以集中展示學(xué)生作品，評(píng)出美麗畫報(bào)獎(jiǎng)和精彩內(nèi)容畫報(bào)獎(jiǎng)。最后是本次活動(dòng)的練習(xí)測(cè)試，教師要總結(jié)本部分內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置題目，對(duì)學(xué)生的掌握情況作一了解。

（二）書寫數(shù)學(xué)周記，是有效提高學(xué)習(xí)興趣的手段之二

做語(yǔ)文教師最幸福的事情之一就是看學(xué)生的作文，這是與學(xué)生心靈交流的有效途徑之一。但數(shù)學(xué)教師在這方面就欠缺很多，如何將這些留在數(shù)學(xué)課上？其實(shí)數(shù)學(xué)課也可以寫周記。數(shù)學(xué)的周記和語(yǔ)文的周記是不同的，數(shù)學(xué)周記不要求語(yǔ)言的優(yōu)美和語(yǔ)法的使用，數(shù)學(xué)周記有自己的特殊要求。數(shù)學(xué)周記可以記錄這一周對(duì)數(shù)學(xué)課的想法；可以記錄自己這一周疑惑的問(wèn)題；可以記錄這一周學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)；可以記錄自己在生活中發(fā)現(xiàn)的或使用的數(shù)學(xué)知識(shí)等跟數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容。

寫數(shù)學(xué)周記的好處有很多，第一，增進(jìn)了師生之間的了解和理解；第二，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生活的觀察能力和概況能力；第三，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和印象。所以，書寫數(shù)學(xué)周記也是一種提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效手段。

（三）與其他學(xué)科相結(jié)合，是有效提高學(xué)習(xí)興趣的手段之三

1.數(shù)與美的結(jié)合。我們的數(shù)學(xué)課堂往往給人以枯燥乏味的感覺(jué)，每次看到學(xué)生在完成作業(yè)后，第一時(shí)間選擇的自?shī)薯?xiàng)目多是繪畫。一本繪畫本、一只鉛筆，就可以沉浸在自己的世界里不亦樂(lè)乎，也不被外界所干擾，那種專注真是與世隔絕的狀態(tài)。我也因此常常感慨，我們的數(shù)學(xué)什么時(shí)候能讓學(xué)生如此癡迷呢？既然學(xué)生這么喜歡繪畫，我是不是也可以將繪畫與數(shù)學(xué)相結(jié)合呢？小學(xué)數(shù)學(xué)中的圖形問(wèn)題一直貫穿于一到六年級(jí)。這類問(wèn)題是最容易與繪畫相結(jié)合的內(nèi)容。在小學(xué)低段，學(xué)生可以在圖形課上給學(xué)生命題，讓他們用學(xué)過(guò)的圖形來(lái)畫畫，看誰(shuí)用的圖形種類最多，看誰(shuí)畫得最美。在小學(xué)中段，學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)圖形的各種特征，學(xué)會(huì)了計(jì)算典型圖形的面積周長(zhǎng)的內(nèi)容。在講這部分內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)用長(zhǎng)方形和正方形鋪滿一張A4紙，要求不能有空隙，每個(gè)圖形只用一種顏色涂，相鄰的圖形不能涂同一顏色；或者用規(guī)則的四邊形（包括平行四邊形，菱形和正方形）鋪滿一張A4紙，要求不能有空隙，每個(gè)圖形只用一種顏色涂，相鄰的圖形不能涂同一顏色；還可以臨摹蒙德里安的格子畫（如圖1、圖2和圖3），這些都是數(shù)學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。到了小學(xué)高段，學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)就更加復(fù)雜化了，在這個(gè)階段，我們可以將圖形內(nèi)容與設(shè)計(jì)圖案相結(jié)合，只用圓形設(shè)計(jì)出一個(gè)復(fù)雜的對(duì)稱圖案，每個(gè)圖形只用一種顏色涂，相鄰的圖形不能涂同一顏色。不同的學(xué)段、不同的圖形知識(shí)內(nèi)容，都可以根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)與美的結(jié)合點(diǎn)。

圖1

圖2

圖3

2.數(shù)學(xué)與輔助工具的結(jié)合。在講解運(yùn)算律的時(shí)候，內(nèi)容非?？菰锓倍?，只憑記憶是很容易弄混的。我們可以借助計(jì)算器或計(jì)算機(jī)編程軟件，直觀地將不使用運(yùn)算律和使用運(yùn)算律的結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生自己找出運(yùn)算律的使用方法。這樣他們對(duì)運(yùn)算律的理解就更深入，而非只是單純地記住幾句口訣。例如圖4中就是用Python軟件演示的關(guān)于混合運(yùn)算的例題，可以讓學(xué)生直觀地感受混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，效果更加深刻直觀。在講解二年級(jí)數(shù)學(xué)的混合運(yùn)算部分時(shí)，我們可以用計(jì)算機(jī)軟件直接呈現(xiàn)如圖4中的運(yùn)算及運(yùn)算結(jié)果，讓學(xué)生自己想一想這些算式的結(jié)果是怎樣得到的？計(jì)算機(jī)是怎樣計(jì)算的？看看學(xué)生能不能找到和計(jì)算機(jī)同樣的方法。用這樣的方法，我們可以將枯燥的運(yùn)算課轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主題，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)從而能主動(dòng)探究的新穎的數(shù)學(xué)課。在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到，信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效；要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，從而有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂(lè)意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

圖4　利用Python軟件演示的關(guān)于混合運(yùn)算的例題

三、研究結(jié)果

本文在前人的研究基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思考，從開(kāi)展主題活動(dòng)、書寫數(shù)學(xué)周記和與其他學(xué)科相結(jié)合三個(gè)手段來(lái)詳細(xì)論述了對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效性問(wèn)題。選取的手段也是非常具有操作性和創(chuàng)新性的。對(duì)于非常貼近生活的知識(shí)可以采取主題式教學(xué)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在豐富數(shù)學(xué)課堂方面，可以采用數(shù)學(xué)周記的形式，搭起學(xué)生與教師心靈的橋梁。對(duì)于圖形部分內(nèi)容，可以將數(shù)學(xué)與美術(shù)相結(jié)合的方法，豐富我們的數(shù)學(xué)課堂。對(duì)于數(shù)理部分的內(nèi)容，可以將數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)計(jì)算軟件相結(jié)合的方法，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最重要也是最難的地方，就是要提高我們教師自身的素質(zhì)。要多看，多思?？词裁矗恳磳I(yè)書籍，以使我們從更高的角度來(lái)審視我們的工作。要看具有豐富經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)談，可使我們迅速吸取最有營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)。思什么？怎樣上課更有意思，選擇怎樣的內(nèi)容更有意思，選取什么樣的作業(yè)更有意思。這里的“有意思”不僅僅是趣味性，還包括了有效性。只有多看，多思，我們的教學(xué)才能進(jìn)步提高；只有多看，多思，我們對(duì)教學(xué)的理解才能更加深入。

總之，無(wú)論用什么方法，我們的目的只有一個(gè)，就是要讓所有的學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

[1] 張文科.激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略探究[J].學(xué)周刊,2015(8)．

[2] 殷莉莉.淺論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].基礎(chǔ)教育,2012(11)．

［責(zé)任編輯 吳海婷］

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1673-9132(2016)32-0067-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.042

席銘俊（1983- ），女，漢族，碩士，研究方向：小學(xué)教育。