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2016-11-10 22:20:20文剛楊薈
人間 2016年28期
文剛++楊薈
中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）10-0098-01
作文是由文字組成的，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。小學(xué)作文是基礎(chǔ)，卻是語文教師感覺最頭疼的階段，尤其是三年級作文教學(xué)，更為棘手。
目前從小學(xué)三年級學(xué)生的作文中反映出如下問題：一是學(xué)生對作文有陌生感，畏懼感。二是學(xué)生素材積累少，無內(nèi)容可寫。三是作文內(nèi)容不具體，表達(dá)不到位。四是缺乏真情實(shí)感。面對這些問題，該怎么辦？我有一些想法想和大家交流。
一、愛上讀書，積累語言
廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書。古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。廣泛的閱讀實(shí)際上是一個語言積累和寫作借鑒的過程。教材中各單元的課文，多數(shù)是單元作文的極佳的范文，我們應(yīng)充分利用。而大量的課外閱讀，更是豐富的營養(yǎng)。在閱讀過程中將別人寫的優(yōu)美詞句摘錄下來，豐富自己的語言儲備。同時，借鑒別人的寫作方法，選材方法等。最好是學(xué)會寫讀書筆記，條件允許的可制作資料卡，在一張精美的卡片上分欄寫下好詞佳句、主要內(nèi)容、讀后感受等，積累到一定數(shù)量再裝訂成冊。簡單些就直接用硬封面的筆記本，除正式內(nèi)容外，鼓勵孩子們自己畫上花邊、小插圖。通過這些讓他們覺得，這種讀書和積累的過程就是一種享受、一種美。為了孩子們愛上讀書，我告訴他們：書是有香味的，那種油墨之香沁人心脾。一個女生在一篇題為《書香》的日記中這樣寫道：“老師講過，誰只要能聞到書里的香味，他的學(xué)習(xí)就會很好。我一聞就能聞到，我真想把那書的香味弄到我的屋子里?？墒呛螢闀隳兀课揖腿柦憬?，姐姐說：‘書香不是每個人都能聞到的，只有愛學(xué)習(xí)的人才能聞到?？晌疫€是不怎么明白，書香就像一個謎，讓我著迷，讓我猜不透?！睆倪@段文字里，我們隱約看到了三年級下冊林清玄的散文《和時間賽跑》的影子，這種影子是那樣自然和舒服。我們更能體會到這位同學(xué)對讀書的癡迷，這種癡迷，讓她對語言文字愈發(fā)敏感，在以后又寫出了多篇意境很美的作文。
二、讀寫結(jié)合，獲取方法
教授學(xué)生書法時，老師會讓學(xué)生臨帖。其實(shí)作文教學(xué)也需要臨帖。臨帖的過程就是學(xué)習(xí)的過程，汲取別人作文的長處為我所用，為以后的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)在作文教學(xué)中提倡放手讓學(xué)生自由習(xí)作，想寫什么就寫什么，美其名曰“個性習(xí)作”。我認(rèn)為這樣不妥，過早的放手讓學(xué)生進(jìn)行個性習(xí)作，無疑是拔苗助長。尤其是三年級剛開始寫整篇的作文時，連作文的整體概念都還沒弄清楚，實(shí)在不宜過早放手，否則，可能會導(dǎo)致好多同學(xué)永遠(yuǎn)不懂什么是寫作。所以，寧愿在起步作文時蒙受千篇一律之嫌，也要為明天的百花齊放作好準(zhǔn)備。在學(xué)寫人物作文時，我寫了一篇下水文作示范，用給人畫像的形式來寫，在集體指導(dǎo)后，同學(xué)們就以這種形式來寫自己熟悉的人，寫得活靈活現(xiàn)。這就像是嬰兒學(xué)走的階段，走穩(wěn)路之后，再讓孩子去學(xué)跑、學(xué)跳、學(xué)空翻，給他們一片自由創(chuàng)作的天地。
三、親身體驗(yàn)，情感真實(shí)
農(nóng)村的孩子在作文中能更多地表現(xiàn)山水田園之美，游戲山水間的樂；留守兒童則流露對父母的思念，讀著這種思念，有時真是催人淚下；優(yōu)生會展現(xiàn)他的自信、樂觀；后進(jìn)生會傾吐那顆脆弱的心和進(jìn)步的欣喜?？墒呛芏鄷r候，學(xué)生的感受只停留在淺層，用一兩句話就表達(dá)了，不能往深處挖掘，細(xì)膩地表達(dá)出來。那么，老師的一個重要任務(wù)就是要強(qiáng)化這種體驗(yàn)并教會表達(dá)方法和技巧。為了讓他們深刻體會心理活動，我設(shè)計(jì)了一個驚險(xiǎn)的抽背課文的環(huán)節(jié)。我突然宣布要抽背前幾天學(xué)過并要求背誦的課文，背錯一個字都將受到嚴(yán)厲的懲罰。在點(diǎn)名字前我總把目光在教室里慢慢地來回掃視，說名字時也時快時慢，總之氣氛營造得很恐怖，讓每個人都有深刻感受。之后，讓他們說出：當(dāng)我目光掃向他時，什么感受；掃到別處去時，抽到別人時，叫到他的名字時，宣布抽背結(jié)束時各是什么心情。這樣，個個都寫出了精彩的《驚險(xiǎn)的十分鐘》。
四、點(diǎn)評作文，激發(fā)興趣
老師評要注意兩點(diǎn)：一是要多鼓勵，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，巧妙地提出建議。二是要少用些“描寫具體，語句通順”等放之四海而兼準(zhǔn)的評價(jià)語言。多選取文中寫得好的地方哪怕就一處進(jìn)行具體、到位的表揚(yáng)。如一同學(xué)在作文中這樣寫：“我一直認(rèn)為自己在老師眼中是一個差生，是一株不起眼的小草。可是這一切都在那一刻改變了，老師的一句話讓我有了信心?！蔽沂沁@樣評的：“有真實(shí)的感受，才能寫出真感情。這個句子寫出了一直藏在自己內(nèi)心深處的想法，展現(xiàn)了一個曾經(jīng)很不自信的你。你的確在改變。”要簡單些就直接用波浪線勾畫出美詞佳句。
學(xué)生評：剛開始會有些難度，但可以從閱讀教學(xué)入手。老師引領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)悟文中遣詞造句的精準(zhǔn)、妙處，進(jìn)而鼓勵大家一起討論甚至爭論某篇習(xí)作中的某個詞可否換成另一個，為什么要這樣換。
以前我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有佳作、有進(jìn)步的作文時，就讓他們抄在班級佳作本上，盡管是手抄本，也能讓一個個小作者興奮不已。現(xiàn)在我采用的是班刊和電子郵箱來收集佳作，電子郵箱更便于參賽投稿。
總之，千方百計(jì)提高作文水平，讓學(xué)生的成就感和進(jìn)步的喜悅激發(fā)更濃厚的寫作興趣，進(jìn)入良性循環(huán)，我們的起步作文教學(xué)就功德圓滿了。
作者簡介：文剛（1981.6），男，漢族，四川洪雅，漢語言文學(xué)專業(yè)，眉山市洪雅縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，研究方向：小學(xué)語文課堂教學(xué)。
楊薈（1982.4-），女，漢族，四川洪雅，漢語言文學(xué)專業(yè)，眉山市洪雅縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，研究方向：小學(xué)語文課堂教學(xué)。
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作文是由文字組成的，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。小學(xué)作文是基礎(chǔ)，卻是語文教師感覺最頭疼的階段，尤其是三年級作文教學(xué)，更為棘手。
目前從小學(xué)三年級學(xué)生的作文中反映出如下問題：一是學(xué)生對作文有陌生感，畏懼感。二是學(xué)生素材積累少，無內(nèi)容可寫。三是作文內(nèi)容不具體，表達(dá)不到位。四是缺乏真情實(shí)感。面對這些問題，該怎么辦？我有一些想法想和大家交流。
一、愛上讀書，積累語言
廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書。古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。廣泛的閱讀實(shí)際上是一個語言積累和寫作借鑒的過程。教材中各單元的課文，多數(shù)是單元作文的極佳的范文，我們應(yīng)充分利用。而大量的課外閱讀，更是豐富的營養(yǎng)。在閱讀過程中將別人寫的優(yōu)美詞句摘錄下來，豐富自己的語言儲備。同時，借鑒別人的寫作方法，選材方法等。最好是學(xué)會寫讀書筆記，條件允許的可制作資料卡，在一張精美的卡片上分欄寫下好詞佳句、主要內(nèi)容、讀后感受等，積累到一定數(shù)量再裝訂成冊。簡單些就直接用硬封面的筆記本，除正式內(nèi)容外，鼓勵孩子們自己畫上花邊、小插圖。通過這些讓他們覺得，這種讀書和積累的過程就是一種享受、一種美。為了孩子們愛上讀書，我告訴他們：書是有香味的，那種油墨之香沁人心脾。一個女生在一篇題為《書香》的日記中這樣寫道：“老師講過，誰只要能聞到書里的香味，他的學(xué)習(xí)就會很好。我一聞就能聞到，我真想把那書的香味弄到我的屋子里?？墒呛螢闀隳兀课揖腿柦憬?，姐姐說：‘書香不是每個人都能聞到的，只有愛學(xué)習(xí)的人才能聞到?？晌疫€是不怎么明白，書香就像一個謎，讓我著迷，讓我猜不透?！睆倪@段文字里，我們隱約看到了三年級下冊林清玄的散文《和時間賽跑》的影子，這種影子是那樣自然和舒服。我們更能體會到這位同學(xué)對讀書的癡迷，這種癡迷，讓她對語言文字愈發(fā)敏感，在以后又寫出了多篇意境很美的作文。
二、讀寫結(jié)合，獲取方法
教授學(xué)生書法時，老師會讓學(xué)生臨帖。其實(shí)作文教學(xué)也需要臨帖。臨帖的過程就是學(xué)習(xí)的過程，汲取別人作文的長處為我所用，為以后的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)在作文教學(xué)中提倡放手讓學(xué)生自由習(xí)作，想寫什么就寫什么，美其名曰“個性習(xí)作”。我認(rèn)為這樣不妥，過早的放手讓學(xué)生進(jìn)行個性習(xí)作，無疑是拔苗助長。尤其是三年級剛開始寫整篇的作文時，連作文的整體概念都還沒弄清楚，實(shí)在不宜過早放手，否則，可能會導(dǎo)致好多同學(xué)永遠(yuǎn)不懂什么是寫作。所以，寧愿在起步作文時蒙受千篇一律之嫌，也要為明天的百花齊放作好準(zhǔn)備。在學(xué)寫人物作文時，我寫了一篇下水文作示范，用給人畫像的形式來寫，在集體指導(dǎo)后，同學(xué)們就以這種形式來寫自己熟悉的人，寫得活靈活現(xiàn)。這就像是嬰兒學(xué)走的階段，走穩(wěn)路之后，再讓孩子去學(xué)跑、學(xué)跳、學(xué)空翻，給他們一片自由創(chuàng)作的天地。
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四、點(diǎn)評作文，激發(fā)興趣
老師評要注意兩點(diǎn)：一是要多鼓勵，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，巧妙地提出建議。二是要少用些“描寫具體，語句通順”等放之四海而兼準(zhǔn)的評價(jià)語言。多選取文中寫得好的地方哪怕就一處進(jìn)行具體、到位的表揚(yáng)。如一同學(xué)在作文中這樣寫：“我一直認(rèn)為自己在老師眼中是一個差生，是一株不起眼的小草。可是這一切都在那一刻改變了，老師的一句話讓我有了信心?！蔽沂沁@樣評的：“有真實(shí)的感受，才能寫出真感情。這個句子寫出了一直藏在自己內(nèi)心深處的想法，展現(xiàn)了一個曾經(jīng)很不自信的你。你的確在改變。”要簡單些就直接用波浪線勾畫出美詞佳句。
學(xué)生評：剛開始會有些難度，但可以從閱讀教學(xué)入手。老師引領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)悟文中遣詞造句的精準(zhǔn)、妙處，進(jìn)而鼓勵大家一起討論甚至爭論某篇習(xí)作中的某個詞可否換成另一個，為什么要這樣換。
以前我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有佳作、有進(jìn)步的作文時，就讓他們抄在班級佳作本上，盡管是手抄本，也能讓一個個小作者興奮不已。現(xiàn)在我采用的是班刊和電子郵箱來收集佳作，電子郵箱更便于參賽投稿。
總之，千方百計(jì)提高作文水平，讓學(xué)生的成就感和進(jìn)步的喜悅激發(fā)更濃厚的寫作興趣，進(jìn)入良性循環(huán)，我們的起步作文教學(xué)就功德圓滿了。
作者簡介：文剛（1981.6），男，漢族，四川洪雅，漢語言文學(xué)專業(yè)，眉山市洪雅縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，研究方向：小學(xué)語文課堂教學(xué)。
楊薈（1982.4-），女，漢族，四川洪雅，漢語言文學(xué)專業(yè)，眉山市洪雅縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，研究方向：小學(xué)語文課堂教學(xué)。
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