陳愛珍

【摘 ? ?要】任性行為是幼兒常見的一種心理反映，是孩子的一種性格、情緒的外在表現，從其出生開始，就有任性的行為。

【關鍵詞】幼兒期 任性行為 教育

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.191

幼兒期是幼兒心智成長的關鍵時期，從小養(yǎng)成的良好的行為習慣將伴隨幼兒一生，“作為教育者應分析幼兒成長的因素，對幼兒的任性行為正確地引導和教育，幫助幼兒形成良好的個性品質，提升幼兒綜合素質，為幼兒今后在人才的競爭中奠定堅實的基礎”。作為教育者應該反思我們是否創(chuàng)造了幼兒需要的成長氛圍和環(huán)境，是否有些時候我們沒有對幼兒的發(fā)展給予足夠的重視，我們的教育行為是否與幼兒的發(fā)展需求不協(xié)調，我們是否只是看到幼兒越來越難管理，越來越不聽話了。

任性行為是幼兒常見的一種心理反映，具體表現為：自我意愿不受制約，一味地從心理上、行動上來求得滿足，因此，一旦滿足又刺激著更多、更大的不滿足的心理沖動。任性的孩子常常又表現為不達目的不肯罷休，非常執(zhí)拗，甚至胡攪蠻纏。會為了一些小事而莫名其妙地大聲哭鬧、嘶叫，甚至在地上打滾，坐在地上不愿起來，有的長時間賭氣、不理人、不吃東西、亂擲和亂折東西等。任性是孩子的一種性格、情緒的外在表現，從其出生開始，就有任性的行為。

幼兒的任性行為又可以分為哪幾類呢？

哭，是幼兒任性行為的表現方式之一，如何面對幼兒的哭，對于家長和教師來說，實在是一個難題?，F在家中基本上都是一個孩子，對于幼兒的要求家長都是有求必應，如有不滿意，幼兒一哭，基本上都會滿足，班里就有一個女孩，從上幼兒園那天起，只要遇到不滿意的事情就哭個沒完。上了兩年幼兒園，現在小朋友和老師都不敢惹她，哭己經變成了她的殺手锏。

發(fā)脾氣是幼兒很常見的任性行為， 很多家長表示生活中幼兒已經感覺到只要我發(fā)脾氣，在家中鬧，在人前鬧，父母就會滿足我的愿望。于是，每當幼兒有新的愿望，父母不答應，幼兒就大發(fā)脾氣，最后家長不得不屈從。久而久之，幼兒越來越得寸進尺，脾氣也越來越大，就會變得越來越任性、粗暴。在幼兒園里，經常會看到幼兒通過發(fā)脾氣來實現自己愿望，有的小朋友，他喜歡的玩具如果己經被小朋友先玩上了，他就會上來搶，會摔桌子和小椅子，直到得到為止。

執(zhí)拗也是幼兒任性行為的一種表現，家長要求孩子做的，孩子就是不聽，非常固執(zhí)。讓他收拾玩具，他口頭答應，卻遲遲不肯行動。拖延時間。帶有一種故意性。在幼兒園，幼兒的執(zhí)拗主要表現在生活活動中，有的幼兒來了幼兒園不愿意脫衣服，睡覺也要把書包抱在懷里。

逆反心理，在園經常會發(fā)現幼兒和老師對著做事。讓他安靜他就放聲大叫，讓他把東西放好，他反而亂扔等等，一旦形成習慣，就會反對所有人提出的意見，即使自己的反對并不合理。

一、幼兒任性行為產生的主要原因

（一）幼兒期的生長發(fā)育特點

在幼兒成長過程中，3-4歲是人生的第一“反抗期”。這個時期，幼兒不再像以前那樣聽話，總是力圖擺脫大人的約束。有時好像故意與大人“鬧獨立”。你不讓他去做的事，他偏去做。往往到4-5歲時這種情形依然延續(xù)，孩子經常表現出不服管教的特點。幼兒的這種獨立性傾向常常被大人們認為是不聽話，實際上這是幼兒的“反抗”心理，是其獨立性發(fā)展的表現，是一種正常的心理發(fā)育現象。

（二）家長自身修養(yǎng)

家長的自身修養(yǎng)對幼兒的成長起著至關重要的作用，因為家長是幼兒的第一任教師。家長的文化修養(yǎng)、處事方法都會影響家庭教育的方法方式。有的家長很重視自己的素質對自己的言行要求非常高，確實為幼兒起到了示范作用，這樣的家庭教育幼兒的效果就一定會好。而有的家長不重視自身的素質，對幼兒的教育是跟著自己的情緒走，孩子就倒霉了，孩子成了家長的出氣筒。還有的家長認為自己是成年人，在幼兒面前表現得至高無上，說一不二，不能與幼兒平等交流、溝通，要求幼兒的事情必須馬上做到。

（三）家長的溺愛

很多的家長喜歡大包大攬，一手包辦的做法，讓幼兒失去了鍛煉的機會，這樣容易使幼兒養(yǎng)成了事事依賴他人、沒有主動性、動手能力差的特點。

（四）隔代教養(yǎng)

由祖父母帶的幼兒，任性的表現會比較突出。作為教育者，應該全面地看待隔代教養(yǎng)。一方面，隔代教養(yǎng)有天然的優(yōu)勢，祖輩對幼兒有愛心、有經驗、有時間;另一方面，隔代教養(yǎng)也暴露出了種種問題，存在著很多弊端。祖輩的教育觀念、教育方法加上知識面狹窄、對幼兒的無限溺愛、一切以幼兒為中心，把幼兒慣得渾身都是毛病。

（五）教育的一致性方面

幼兒的教育要堅持教育的一致性，尤其是任性幼兒行為的教育。如果幼兒園堅持讓孩子做的，家庭沒有支持或者堅持，會導致幼兒不能準確的認識事物，會影響幼兒的是非觀，導致幼兒缺乏正確的判斷，不知道什么是好的行為與不好的行為。

二、應該怎樣幫助幼兒改變任性的行為

（一）家長要提高自身的修養(yǎng)

家長是幼兒的啟蒙老師，是家庭教育的施教者，必須不斷提高自身修養(yǎng)，才能更好的教育幼兒。俗話說：房檐水、滴滴傳，言傳身教對幼兒的成長起著至關重要的作用。

（二）家長要遵循幼兒的生長發(fā)育規(guī)律，樹立正確的教育觀

幼兒的任性行為主要來自自身，是內在的、自身生長發(fā)育期的表現。家長們應該加強對幼兒教育方面知識的學習，了解幼兒這一階段的特點，及早發(fā)現、分析，運用科學的方法，根據生長發(fā)育規(guī)律進行教育。從根本上了解幼兒的生長發(fā)育特點，樹立正確的幼兒教育觀念。

（三）家長的愛要有度

首先，要合理滿足幼兒的要求。隨著幼兒一天天地長大，要求會越來越多，家長對于幼兒的要求，應加以適當控制。

其次對待幼兒的錯誤一定要加以懲戒。有了錯也不批評教育，不給予必要的懲戒，這對還不懂事的孩子來說，就是無形地縱容孩子再犯錯誤。

第三，不要剝奪幼兒探索嘗試的自由。經常地讓幼兒力所能及做些家務，承擔一些家庭的活動。

（四）家庭和幼兒園要緊密配合，堅持教育的一致性

幼兒園里，教師要多觀察幼兒的行為，發(fā)現幼兒的心理變化，并且經常就幼兒的行為表現與家長及時溝通。家長也要經常主動和老師交流幼兒在家中的行為表現。

此外，教師要經常的利用“家教園地”，向家長廣泛宣傳幼兒產生任性的原因及其危害性等一些專題小知識，在教育的認識方面爭取和家長達成共識，共同改變幼兒的任性行為。

清楚幼兒任性行為的產生因素，并對癥下藥。相信我們的孩子都能夠朝著健康快樂的方向發(fā)展。