王世賦

“兒童的世界是一個(gè)神秘的、詩的、藝術(shù)的、五彩斑斕的世界。我們應(yīng)該珍視孩子的童年，尊重兒童的本能，讓其充分享受本就屬于他們自己的快樂童年。”采訪中，有著30年幼兒教育經(jīng)歷的華寧縣幼兒園園長王玲，臉上充滿了陽光般的笑容。外表樸實(shí)而又飽含慈愛，內(nèi)里滿腹“育兒經(jīng)”，這是王玲留給記者的總體印象。

用愛心打開孩子的心靈世界

1986年，王玲從玉溪師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)，來到華寧縣幼兒園，30年如一日，以一顆母愛之心，哺育著一批又一批的幼兒茁壯成長。

身為幼兒教師，既要有慈母般的愛心，又不可缺少為人師者的榜樣。在30年的幼兒工作中，王玲每天除了教孩子們唱歌跳舞、畫畫做游戲，還要負(fù)責(zé)他們的吃、喝、拉、撒、睡。幫他們修指甲、扣紐扣、洗手和洗臉，這些小事早已習(xí)以為常。有時(shí)孩子大便弄到身上，還要幫其清洗，并換上干凈衣褲。

王玲曾經(jīng)遇到這樣一個(gè)在園就讀的女孩，她體弱多病、智力發(fā)育滯后，入園還不會(huì)說話，因父母離異，經(jīng)常無人照管。王玲看到這個(gè)孩子的情況，并沒放棄她，放學(xué)后父母不來接，她便帶她回家，有時(shí)還給她做飯、洗澡，讓她跟自己的兒子一起玩耍。經(jīng)過一段時(shí)間接觸下來，王玲發(fā)現(xiàn)這個(gè)女孩并非不會(huì)說話，而是長期形成的自卑、孤僻、膽小的性格，令她不愿表達(dá)。為此，她除了思想上鼓勵(lì)外，還經(jīng)常找這個(gè)女孩說話，以母愛般的言語激發(fā)她的表達(dá)欲望。“后來這個(gè)女孩慢慢學(xué)會(huì)了開口說話，如今她已經(jīng)長成一個(gè)大姑娘，不時(shí)在街上遇見，還興高采烈地跑過來拉著我的手，跟我說話談心。”王玲滿臉欣慰地說。

“千教萬教，教人求真。幼兒教育是一門藝術(shù)?！蓖趿嵴f，孩子不犯錯(cuò)就不叫孩子，在他們犯錯(cuò)之時(shí)，靠著威勢恫嚇是沒有用的，幼兒教師既要以一顆母愛之心去了解和幫助孩子，用自身的魅力感染孩子，又要在他們犯錯(cuò)之時(shí)，對(duì)其行為適時(shí)加以提點(diǎn)規(guī)范，這樣才算得上是一位有思想、有內(nèi)涵的老師。

解決“入園難”，責(zé)任重于泰山

華寧縣幼兒園創(chuàng)辦于1958年，原址位于華寧縣寧州鎮(zhèn)扎蘭巷和張家巷之間，占地面積僅有1.6畝，建筑面積1 613平方米，為玉溪市最小的袖珍型公立幼兒園。由于校園狹小，50多年來始終沒有解決幼兒“入園難”的問題。

王玲初到華寧幼兒園時(shí)，這里的辦園規(guī)模僅3個(gè)班、100名學(xué)生、8位老師。每年招生季節(jié)，面對(duì)幼兒入園難，看著家長因孩子無法就讀而傷心難過的樣子，她的心情總是很沉重。

2003年，王玲憑著突出的教育教學(xué)成績，出任華寧縣幼兒園園長。為了解決百姓需求，讓更多孩子入園就讀，她將學(xué)生宿舍改為教室，置辦簡易床被，讓幼兒在教室就能午休。這一改變，使當(dāng)年的招生規(guī)模一下子擴(kuò)大到10個(gè)班320人，基本解決周邊少部分群眾的入園需求，但仍不能滿足縣城區(qū)域大多數(shù)群眾的需求。

面對(duì)這一辦學(xué)困境，王玲帶著華寧縣城區(qū)百姓的意愿，在此后的4年時(shí)間里，積極向縣委、縣政府反映情況，請(qǐng)求將幼兒園整體搬遷重建。2009年，縣委、縣政府同意了她所寫的報(bào)告，決定搬遷新建幼兒園，實(shí)行“政府出政策統(tǒng)籌規(guī)劃，社區(qū)出土地資金建設(shè)出租”這一公辦民助方式解決資金短缺問題。

2010年，幼兒園實(shí)現(xiàn)了新園的異地搬遷工作。新園占地面積15.1畝，建筑面積7 864.31平方米，可容納20個(gè)班800名幼兒。

思想觀念先行，環(huán)境熏陶育人

多年來，華寧縣幼兒園在王玲的引領(lǐng)下，以“現(xiàn)代化（環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施優(yōu)良，充滿童趣，沐浴愛心）、高質(zhì)量、有特色”為辦園目標(biāo)，以“健康發(fā)展，快樂成長”為辦園理念，以“一切為了孩子，一切為了家長”為辦園宗旨，“抓師資、強(qiáng)管理、樹形象”，堅(jiān)持以“一流的管理、一流的服務(wù)、一流的設(shè)施、一流的品質(zhì)”為奮斗目標(biāo)，實(shí)施“科教興園”戰(zhàn)略，引導(dǎo)教師在教育教學(xué)中“博學(xué)之，勤教之，深研之”，現(xiàn)已初步形成了“幼兒園現(xiàn)代化加特色，教師整體優(yōu)化加特點(diǎn)，幼兒全面發(fā)展加特長” 的辦園雛形，辦園質(zhì)量和效益名列玉溪市前列。

“目前，幼兒園‘齊、勤、實(shí)、新的良好園風(fēng)已形成，廣大教職工已把興奮點(diǎn)和全園的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到研究如何全面提高幼兒素質(zhì)上來，教師們以飽滿的熱情面對(duì)工作，以真誠的愛心面對(duì)孩子，因材施教，促使每個(gè)幼兒全面、主動(dòng)、生動(dòng)活潑、富有個(gè)性地發(fā)展，踐行著我園‘你的孩子，我的寶貝的社會(huì)承諾?！蓖趿嵴f。

如今，“尊重和相信孩子”以及“樂教、愛教、安教、善教”，已成為華寧縣幼兒園教師教育幼兒最好的方式；“精心把握教材，盡心改進(jìn)教法，用心錘煉語言，細(xì)心積累資料，專心學(xué)習(xí)理論，精心培養(yǎng)幼兒”成為教師組織好一日活動(dòng)的基本準(zhǔn)則。以愛心對(duì)幼兒、熱心對(duì)家長、耐心對(duì)工作、誠心對(duì)事業(yè)，竭誠開發(fā)幼兒潛能，為他們一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，已經(jīng)成為全園教師的共識(shí)。

現(xiàn)在的華寧縣幼兒園環(huán)境優(yōu)美，功能齊全，設(shè)施設(shè)備完善。從2011年至今，幼兒園加大資金的投入，不斷添置設(shè)施設(shè)備，改善辦園條件，先后共計(jì)投入資金250多萬元。目前，幼兒園室內(nèi)設(shè)有電腦室、圖書室、美工室、音體室、教具室、幼兒操作室等各種功能室；室外設(shè)有幼兒戲水池、沙池和5套大型玩具；每班配有鋼琴、VCD、彩電、消毒柜等；幼兒各類圖書配備15 000多冊，做到人均25冊以上。

2012年，幼兒園結(jié)合華寧的鄉(xiāng)土資源——華寧陶，創(chuàng)設(shè)了具有本土文化、民族特色、符合時(shí)代和本園自身特點(diǎn)的校園文化環(huán)境——陶藝墻和觸摸墻，先后接待省、市、縣多家幼兒園的參觀學(xué)習(xí)，得到了高度的評(píng)價(jià)和贊譽(yù)。

創(chuàng)新管理出成效，辦園有規(guī)可行

在管理方式上，華寧縣幼兒園有自己獨(dú)特的模式，王玲將之細(xì)化為目標(biāo)管理、分級(jí)管理、約束管理、民主管理4種模式。

在管理過程中，王玲重視強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，充分發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向作用，用目標(biāo)來凝聚人心，用目標(biāo)來催人奮進(jìn)?！懊繉W(xué)期開學(xué)時(shí)，我們針對(duì)園內(nèi)各塊的工作，結(jié)合實(shí)際制定出相應(yīng)的目標(biāo)，并提出嚴(yán)格的質(zhì)量要求，每月針對(duì)完成工作情況進(jìn)行考評(píng)，期末再按照量化考核辦法進(jìn)行德、能、勤、績方面的綜合考核。”王玲在談到目標(biāo)管理時(shí)說。

幼兒園實(shí)行園部—年級(jí)—班組管理層次。第一級(jí)是園長，全面負(fù)責(zé)全園工作；第二級(jí)是副園長和保教組長；第三級(jí)是年級(jí)組和班組。在工作中，注重責(zé)任到人，放權(quán)放手，讓每一位教職員工都有創(chuàng)造性開展工作的空間。分級(jí)管理既使各項(xiàng)工作真正落到實(shí)處，形成你追我趕的新局面，又使廣大教師感受到自己所肩負(fù)的責(zé)任。

幼兒園還注重制度化、紀(jì)律化的約束管理，實(shí)行嚴(yán)格的管理制度，注重3個(gè)環(huán)節(jié)：首先是建立一套符合本園實(shí)際、科學(xué)合理的規(guī)章制度；其次是加強(qiáng)思想政治工作和師德教育，增強(qiáng)教職工的責(zé)任感和事業(yè)心，變制度為自覺行動(dòng)；第三是認(rèn)真做好檢查評(píng)比、獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)工作。

同時(shí)，王玲積極發(fā)揮民主管理的作用，在園內(nèi)實(shí)行園務(wù)會(huì)制度，每月召開會(huì)議，聽取各方面的匯報(bào)，便于科學(xué)決策?！懊吭禄蛎恐苷匍_教師會(huì)議時(shí)，我們總要聽取教師的意見，鼓勵(lì)教師說出自己的想法，對(duì)好的建議認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)采納?！蓖趿嵴f，實(shí)行民主管理，增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和主人翁精神，使每位教師都能積極主動(dòng)地為幼兒園的發(fā)展出謀劃策。

發(fā)揮主題輻射作用，讓課程更加科學(xué)高效

初到幼兒園之時(shí)，王玲不是急于介紹辦園情況，而是帶著記者前去參觀展示在園內(nèi)墻壁上的“主題教育”。“主題教育”共設(shè)語言、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)、健康5大類，以點(diǎn)滲面地進(jìn)行分類展示，這也是幼兒園課程創(chuàng)新方面的一個(gè)集中體現(xiàn)。每學(xué)期開學(xué)前，王玲都會(huì)召集教師將原有課程交叉整合，進(jìn)一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，以點(diǎn)上的知識(shí)，帶出上述5大類中的知識(shí)面。比如在讓幼兒了解下雨、石頭、筆這些生活中常見的景和物時(shí)，讓他們充分發(fā)揮聯(lián)想，動(dòng)腦筋想出與之關(guān)聯(lián)的事物，并通過師生互動(dòng)、家庭互動(dòng)的方式，進(jìn)入查閱相關(guān)資料、深入大自然親身體悟等相關(guān)環(huán)節(jié)。王玲將這樣的創(chuàng)新課程稱之為“主題探索型課程”。

圍繞上述5大領(lǐng)域，幼兒園采用“探索型主題網(wǎng)絡(luò)”的形式對(duì)幼兒園的課程進(jìn)行開發(fā)，現(xiàn)已形成了園本課程一套，每班都在使用。通過“探索型主題網(wǎng)絡(luò)”園本課程的開發(fā)，教師們明白了幼兒園課程不是簡單的拿來主義，也不只是教師單純地把知識(shí)傳授給幼兒?！坝變簣@課程，簡單地說就是教幼兒做事，做幼兒力所能及、有趣的、有挑戰(zhàn)的、有思維參與的事。所以說，幼兒課程是多元的，它既是幼兒的，也是教師的，同時(shí)也是家長的課程。在研發(fā)課程的過程中，教師、幼兒、家長都得到了成長?！蓖趿嵴f。

華寧被譽(yù)為“泉鄉(xiāng)”，地處云南高原湖盆區(qū)的東南一隅，具有較多獨(dú)特的人文風(fēng)情。王玲在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘鄉(xiāng)土文化，把“泉鄉(xiāng)情”作為園本課程進(jìn)行開發(fā)，圍繞衣、食、住、行，從華寧獨(dú)特的人文地理、自然風(fēng)光、家鄉(xiāng)特產(chǎn)等挖掘相關(guān)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境，讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。

50年風(fēng)雨兼程，50年春華秋實(shí)。目前，華寧縣幼兒園在園規(guī)模達(dá)15個(gè)班583人，是華寧縣唯一的示范性公立幼兒園，以其深厚、優(yōu)良的辦園底蘊(yùn)和傳統(tǒng)，躋身省一級(jí)幼兒園行列。王玲本人也因教育教學(xué)成績突出，先后榮獲省、市“培優(yōu)幫扶工作先進(jìn)個(gè)人”，“玉溪市優(yōu)秀教育工作者”“華寧縣十佳校長”等榮譽(yù)稱號(hào)。