梅寒吟

摘要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)任務(wù)的接收者，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探索者，是知識(shí)信息的反饋者，是學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者和成功者。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；學(xué)生；主體

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-864X（2016）09-0266-01

現(xiàn)代教育顯著的特征之一就是尊重學(xué)生的主體地位，注重喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧地發(fā)展。新的《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)過(guò)程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……”這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中必須想方設(shè)法促進(jìn)教學(xué)民主化和個(gè)性化，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。課堂教學(xué)過(guò)程是師生共同活動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)活動(dòng)中要為學(xué)生的“主體地位”而發(fā)揮“主導(dǎo)作用”，學(xué)生必須在教師的主導(dǎo)作用下發(fā)揮自己的主體作用，而學(xué)生主體地位的體現(xiàn)是現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要標(biāo)志，更是評(píng)價(jià)一節(jié)課好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。那么，在課堂教學(xué)中怎樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？

一、教師要樹(shù)立正確的教育觀念

貫徹素質(zhì)教育思想，教師就要進(jìn)一步明確，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師的任務(wù)主要是激勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，教師的一切工作，都應(yīng)當(dāng)為學(xué)生全面健康地發(fā)展服務(wù)。所以，教師必須轉(zhuǎn)變教育只為升學(xué)服務(wù)的目標(biāo)觀，樹(shù)立教育為提高國(guó)民素質(zhì)、為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標(biāo)觀；轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的質(zhì)量觀，樹(shù)立綜合素質(zhì)提高、個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)揮的教育質(zhì)量觀；轉(zhuǎn)變只重視少數(shù)尖子學(xué)生而輕視大多數(shù)學(xué)生、重知識(shí)灌輸而輕能力培養(yǎng)的教學(xué)觀，樹(shù)立面向全體學(xué)生、因材施教、知識(shí)學(xué)習(xí)和潛能發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)觀，并落實(shí)到教育實(shí)踐中去。只有轉(zhuǎn)變教育觀念，才能為學(xué)生主體性的發(fā)展和全面提高教育質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和提供可能。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的主體意識(shí)

學(xué)生的主體意識(shí)愈強(qiáng)，他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我的自覺(jué)性就愈大，從而也就愈能在教育活動(dòng)中充分發(fā)揮自身的能動(dòng)力量，調(diào)整、改造自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理狀態(tài)和行為方式。學(xué)生主體意識(shí)的覺(jué)醒，意味著學(xué)生主動(dòng)參與自身發(fā)展，以達(dá)到身心充分、自由發(fā)展的開(kāi)始。因此，教師應(yīng)采用各種可行有效的方法，如討論座談法、樹(shù)立榜樣法、隨時(shí)教育法、旁敲側(cè)擊法、鼓勵(lì)法等，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的意識(shí)。

三、切實(shí)改變教學(xué)方法以適應(yīng)新課改的需求

新課程改革提出要以學(xué)生的全面主動(dòng)發(fā)展作為課程目標(biāo)的基本價(jià)值取向。要改變傳統(tǒng)意義上的授受關(guān)系，在教學(xué)中，既要強(qiáng)調(diào)教的過(guò)程和作用，也要重視學(xué)的過(guò)程和作用，要改變學(xué)生的被動(dòng)性和消極態(tài)度。要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，主要的目的不是教師的“教”，而是學(xué)生的“學(xué)”。教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以問(wèn)題為紐帶，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，在觀察、實(shí)踐中進(jìn)行探索和研究，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，從而獲得知識(shí)和發(fā)展能力。

四、創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，是誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望的源泉，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要前提條件。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，才會(huì)在課堂中去積極思考，自覺(jué)配合老師的教學(xué)工作，才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)中學(xué)生主體性發(fā)揮的程度，又取決于教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境的寬松程度。在課堂上建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生處在一種無(wú)拘無(wú)束、自由寬松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)自由討論，才敢于發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解，在討論中認(rèn)知，在交流中完善，在合作中進(jìn)步，在創(chuàng)新中提高；只有師生之間平等交流，學(xué)生才會(huì)大膽質(zhì)疑，才會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

五、創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計(jì)課堂

首先，教師要根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際，結(jié)合自身對(duì)教材的透徹理解，加以靈活的處理，設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案，才能保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性。

其次，在課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)課前精心設(shè)計(jì)與課堂中教師的恰當(dāng)引導(dǎo)，構(gòu)建一個(gè)流暢自然的教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)和促使學(xué)生主體參與，使課堂教學(xué)取得最佳效果。這樣的課堂教學(xué)，能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中輕松而又緊湊地參與學(xué)習(xí)與思考，較大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的情感、情趣等因素。

在教學(xué)中，學(xué)生需要教師富有啟發(fā)、感召、趣味和果斷性的教學(xué)語(yǔ)言。語(yǔ)言不但是人類最基本的交流工具，同時(shí)也是教師最基本的教學(xué)工具。教學(xué)既是一門科學(xué)，同時(shí)也是一門藝術(shù)，其藝術(shù)特征主要表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)語(yǔ)言上。教師課堂教學(xué)語(yǔ)言主要有：陳述性語(yǔ)言、激勵(lì)性語(yǔ)言、啟發(fā)性語(yǔ)言、過(guò)渡性語(yǔ)言等，其過(guò)渡性語(yǔ)言多是和其它語(yǔ)言交織在一起使用的。語(yǔ)言的科學(xué)性表現(xiàn)在言之有物、言之準(zhǔn)確上，而語(yǔ)言的藝術(shù)性則表現(xiàn)在言之感人、言之激情上。

事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語(yǔ)言，富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，贏得學(xué)生的喜愛(ài)、信賴和敬佩，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。同時(shí)，課堂教學(xué)語(yǔ)言是溝通教師與學(xué)生情感的橋梁，是教師內(nèi)心真情實(shí)感的自然流露，教師飽含感情的語(yǔ)言也能激起學(xué)生的共鳴，成為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的“催化劑”。

和諧良好的師生關(guān)系不僅是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，更應(yīng)是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的有力保證。以良好的師生關(guān)系營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)過(guò)程同時(shí)也是師生感情雙向交流的過(guò)程，學(xué)生只有對(duì)教師感到親切可信才會(huì)積極地陳述觀點(diǎn)，發(fā)表看法，才能大膽地獨(dú)立思考，提出疑問(wèn)。因此，在課堂上教師應(yīng)拋開(kāi)一切問(wèn)題和煩惱，以輕松愉快的心情進(jìn)行教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧融洽的情感氛圍，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們理應(yīng)是課堂教學(xué)的主人而不是知識(shí)的容器。教師傳授知識(shí)、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”。