趙嘉晶

彩泥是幼兒園常見的、幼兒喜歡的材料之一。幼兒運(yùn)用搓、捏、壓等技巧進(jìn)行圖案、實(shí)例造型，將彩泥變化為孩子們常見的立體實(shí)物，使幼兒美術(shù)技能由平面向立體表現(xiàn)發(fā)展。我們在小班的時候就開展了這一特色，并且有不錯的成效，孩子們運(yùn)用多種技巧展開活動，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的手越來越靈巧，能夠推動孩子們創(chuàng)造性想象力的發(fā)展。所以我們繼續(xù)開展了彩泥特色活動，在之前的基礎(chǔ)上進(jìn)行作品的創(chuàng)作。

根據(jù)幼兒動手能力發(fā)展的實(shí)際狀況和幼兒想象力發(fā)展的實(shí)際需求，活動主要從單一至復(fù)雜、從依靠輔助材料進(jìn)行操作到自己憑借想象獨(dú)立操作、從簡至繁地進(jìn)行。在開展的《可愛的小刺猬》中，先了解刺猬的基本特征，橢圓的身體、翹翹的嘴巴，這些技能孩子們大多都已經(jīng)很熟練地掌握了，所以更多的是鼓勵幼兒大膽地展開想象，幫助幼兒嘗試成功，感受成功的快樂。最重要的是身上許多的刺，可以借助小棒，在小棒上面包裹上彩泥作為刺。多數(shù)孩子都是用單一的色彩進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)后鼓勵幼兒進(jìn)行色彩的配合使用。刺猬的刺可是以各種不同的彩色的刺，身體也可以是不同種的顏色。孩子們頓時變得格外驚奇并產(chǎn)生興趣，覺得彩色的刺猬更可愛和漂亮，使固定的模式得到改變，作品不再單一。有了創(chuàng)作的意識就可以細(xì)化細(xì)節(jié)，例如小刺猬的鼻子是翹翹的，還頂著一個小圓球，有的孩子可能沒有觀察到。還有四個小腳，有的孩子先把刺猬身上的刺先做了上去，就會忽略到還有小腳沒有貼上，這時候就要用語言引導(dǎo)幼兒：你的小刺猬真可愛，帶著你的小刺猬散步吧，咦，你的小刺猬怎么不走呢？我們來看看，它怎么了？原來是小腳給忘記了，從而積極調(diào)動已有知識經(jīng)驗，積極地相互學(xué)習(xí)，在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上大膽想象操作，創(chuàng)作一個個鮮活的形象，幼兒的創(chuàng)作也進(jìn)入一個新的、積極的、自主的創(chuàng)作期。

彩泥已經(jīng)成了幼兒想象力不斷涌現(xiàn)的方式，同時老師從幼兒的玩中發(fā)現(xiàn)很多的秘密，如：幼兒現(xiàn)階段的興趣點(diǎn)、幼兒的創(chuàng)作傾向等，為彩泥特色活動開拓新思路。彩泥的活動過程是幼兒玩的過程，它結(jié)合了幼兒動手練習(xí)過程、認(rèn)知過程、感覺器官統(tǒng)一運(yùn)用過程、對已有知識經(jīng)驗加工運(yùn)用過程到最后達(dá)到體驗表現(xiàn)快樂的過程。幼兒也在自由選擇材料、自由運(yùn)用材料的過程中表達(dá)自己心中想表達(dá)的。給予幼兒足夠的自由發(fā)揮的空間，幼兒自由聯(lián)想和創(chuàng)造想象的空間將更大。

一晃我們班開展彩泥特色活動也已經(jīng)一年半，我和孩子們一樣的時間接觸彩泥，而在教孩子們做彩泥的過程同樣是我學(xué)習(xí)的過程。

首先來說一說學(xué)做《奶?！罚覀冇兄谱鲃游锏慕?jīng)驗，所以首先請孩子們觀察奶牛的特征，孩子們說出是黑白色的，尖尖的角，大大的鼻子，鼻子上面還有2個大鼻孔。

開始操作了，我給孩子們提供了塑料的眼睛、一張彩色的卡紙、白黑色的彩泥。在選擇材料的時候，我進(jìn)行了多方面的考慮，我先嘗試制作立體的奶牛，但是很難站起來，因為彩泥是比較輕的，如果綁一個木棍在彩泥的里面當(dāng)奶牛的腳的話支撐的時間也很短暫，長時間放在區(qū)域里肯定不行，所以我就考慮做一個平面的，在硬硬的卡紙上面完成制作。孩子們做的都有模有樣的，主要的是奶牛的特征也都能體現(xiàn)，但是在完成后，我卻發(fā)現(xiàn)很多奶牛都是一個方向的，我進(jìn)行了反思和分析，原來是因為我在示范的時候做的奶牛是哪一個方向，孩子們模仿的時候同樣是我做的那個方向的，孩子們現(xiàn)在還處于不斷模仿大人的階段，必須用語言引導(dǎo)他們，可以先用情境性的語言如“奶牛可以在這里吃草，還可以在那邊吃草呢，能和它的好朋友一起玩，草地上奶牛們在各個地方玩?！?。還可以用鼓勵表揚(yáng)的方式，觀察中發(fā)現(xiàn)尹鈺博制作了不同方向的奶牛，就給其他小朋友欣賞，孩子們從別的小朋友的畫得知原來奶牛還可以在其他的地方，就紛紛也想試一試。

孩子們制作好后發(fā)現(xiàn)奶牛就在卡紙上面好像有些單調(diào)，奶?？梢愿墒裁茨兀拷y(tǒng)一一個場景的話是不是會限制孩子的思維的發(fā)展，所以我就想就讓奶牛來次旅行。旅行的地方很多，可以是農(nóng)場，可以是海洋，可以是花園等，所以我提供了炫彩棒，每個孩子所要選擇的炫彩棒是相近色，能夠使畫面效果更好。有了場景后孩子們可開心了，邊畫邊會和朋友小朋友交流說一說我的奶牛在哪里旅行。最后每個小朋友都會拿著自己的畫，和大家交流奶牛的旅行，讓我驚奇的是很多都是我沒有說過的，但是孩子們都能創(chuàng)設(shè)出有趣的情境。例如石楚琪說：“我的奶牛在城堡里旅行?！饼堊项Ｕf：“我的奶牛去了大海里旅行，在大海里它遇到了烏龜爺爺，小魚寶寶，還有交到好多的好朋友?！?/p>

通過制作《奶牛》我發(fā)現(xiàn)我的收獲還是很多的，只有在孩子們操作過程中才能發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)時沒有考慮的因素，畢竟孩子的想法和大人們的想法是不一樣的，原來一堂捏彩泥的課，可以變得如此有趣，之前我總認(rèn)為彩泥就是讓孩子們制作，但是無論是從材料的選擇還是顏色、情境等，都是要進(jìn)行考量和實(shí)踐中不斷地探索，找到最適合孩子們制作的材料和方法，得出更好的效果。

孩子們的學(xué)習(xí)過是我不斷學(xué)習(xí)的過程，有時很多孩子們的想法往往是我們想不到的，但是又是最真實(shí)、最有童趣的地方，孩子們給了我很多的啟發(fā)和思考。使我不斷地完善，看著孩子們完成后滿足開心的臉龐時，我覺得是任何事情都感到由衷的開心和幸福。我還會繼續(xù)和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，一起成長。

在這一過程中，幼兒的想象之門已打開，他們有自己的思想，創(chuàng)作中更多的是他們思維火花的展示，幼兒創(chuàng)作的內(nèi)容更廣泛、豐富。要鼓勵幼兒求新、求異，在變的過程中體驗遷移經(jīng)驗的快樂，體驗自己大膽想象的快樂，激發(fā)幼兒想象的無窮魅力。幼兒在這一時期創(chuàng)作的彩泥色彩美、內(nèi)容廣、更富有生命力。