陳文凌

【摘 要】學(xué)習(xí)語文課程的知識(shí)可以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)文字，理解文字、詞匯、句子的含義，能夠讓學(xué)生們懂得運(yùn)用文字和語言來更好地學(xué)習(xí)和生活。在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)的語文教學(xué)要更高效地展示出教學(xué)的成果，所以要求教師要營(yíng)造好課堂的氛圍，是課堂具有和諧的、快樂的氣氛，讓學(xué)生都能夠快樂認(rèn)真地學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容，能夠在教師的引導(dǎo)下，不斷的受到啟發(fā)，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，判斷能力和語言表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；課堂氣氛；營(yíng)造

小學(xué)語文課程在教學(xué)中起著非常重要的作用，通過小學(xué)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生溝通能力和理解能力，同時(shí)，能夠更好地幫助學(xué)生接受和理解其他課程的內(nèi)容。因?yàn)?，只有深刻地理解文字的含義才能夠進(jìn)行分析和總結(jié)，所以，小學(xué)語文的教學(xué)具有關(guān)鍵性的作用。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，需要營(yíng)造良好的課堂氛圍，這樣學(xué)生才能夠在課堂上主動(dòng)的進(jìn)行發(fā)言、思考，不斷地進(jìn)行探索和討論，找到學(xué)習(xí)語文知識(shí)的技巧，更好地提高自己的學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)語文營(yíng)造課堂氣氛的重要性

氣氛可以讓人們受到感染，若是學(xué)生在死氣沉沉的氣氛下學(xué)習(xí)，具有的是被動(dòng)的、壓抑的學(xué)習(xí)心態(tài)；若是學(xué)生在積極踴躍的學(xué)習(xí)氣氛下學(xué)習(xí)，則具有自主的、舒暢的學(xué)習(xí)心態(tài)，所以，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，教師就要努力營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)?？梢姡瑺I(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍在教學(xué)中十分的重要，那么如何營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍呢？本文就下面的內(nèi)容進(jìn)行講解和分析。

二、小學(xué)語文營(yíng)造課堂氣氛的方法

（一）通過情景模擬演習(xí)營(yíng)造課堂氣氛

知識(shí)離不開生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也離不開生活情境，情境可以將學(xué)生帶到另一種境界，讓學(xué)生更好地感受生活與知識(shí)是緊密聯(lián)系的。在小學(xué)的語文課堂中運(yùn)用情境再現(xiàn)的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同樣獲得對(duì)文字的理解與運(yùn)用。

例如，在學(xué)習(xí)《丑小鴨》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師在講授過基本的內(nèi)容之后，為了讓學(xué)生更好地理解作者想要表達(dá)的中心思想，教師就提議讓學(xué)生進(jìn)行情景表演，學(xué)生們都積極踴躍的舉手，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生們都想嘗試表演，教師可以讓學(xué)生輪流進(jìn)行表演，待學(xué)生情境表演之后，再讓學(xué)生們進(jìn)行總結(jié)課文的寓意，這樣學(xué)生就會(huì)結(jié)合自己表演的內(nèi)容，更深刻的理解課文的內(nèi)容，并對(duì)教師的總結(jié)感覺認(rèn)同。通過這樣的教學(xué)模式，使學(xué)生更好地記憶，加深理解的層次，能夠體會(huì)作者想要表達(dá)的含義，更扎實(shí)地掌握教學(xué)的重要內(nèi)容。

（二）通過引導(dǎo)提問模式營(yíng)造課堂氣氛

提問是課堂上教師與學(xué)生溝通重要方式之一，通過有效的提問，可以培養(yǎng)學(xué)生具有明確的解析思路，在學(xué)生積極發(fā)言的過程中，課堂的氣氛自然就會(huì)好起來。

例如，在學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用提問“同學(xué)們，你們相信天空中飛翔的鳥會(huì)自己掉下來嗎？”利用方式吸引學(xué)生注意，讓所有的學(xué)生都能夠沉浸于思考的狀態(tài)，有的學(xué)生會(huì)說信，有的學(xué)生會(huì)說不信，教師將學(xué)生引入到課文中，在講解過課文之后，教師再重新問學(xué)生同樣的問題，學(xué)生不僅回答出答案，更要說明自己答案的分析和理解過程，最后教師再進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過這樣的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言，并在回答中可以自己組織語言與教師溝通，能夠隨機(jī)應(yīng)變，舉一反三，將學(xué)到的知識(shí)可以融會(huì)貫通，同時(shí)，在課堂的氛圍的帶動(dòng)下，會(huì)使更多的學(xué)生融入到課堂的學(xué)習(xí)中來，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）通過快樂教學(xué)模式營(yíng)造課堂氣氛

快樂教學(xué)模式的開展在教學(xué)中獲得了很好的效果，小學(xué)語文教學(xué)中也可以經(jīng)常開展快樂的教學(xué)模式，營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生具有積極的心態(tài)，舒暢的情緒，積極地投入到課堂的學(xué)習(xí)中來。

例如，在學(xué)習(xí)《古詩兩首》的時(shí)候，閱讀和背誦是語文教學(xué)中重要的組成部分，教師可以通過小組合作的學(xué)習(xí)的方法，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生進(jìn)行相互監(jiān)督閱讀或者是背誦的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生都會(huì)興致勃勃地進(jìn)行比較，課堂的氣氛瞬間就會(huì)膨脹起來；教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行唱歌閱讀，將死板的文字具有一定的語調(diào)，像歌詞一樣從學(xué)生的口中愉快地唱出來，使學(xué)生都能夠快樂地進(jìn)行閱讀，更好地記憶課文中內(nèi)容的含義，了解作者的寫作手法，懂得用詞的先后順序，在學(xué)生的眼神中一樣能夠看見快樂的存在。通過這樣的教學(xué)模式，使學(xué)生們?cè)谟淇斓男那橄逻M(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找樂趣，獲得更多的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、結(jié)語

通過營(yíng)造良好的課堂氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，具有正確的、積極的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活?？偠灾?，教師將課堂有序地、活躍的課堂氣氛展示在學(xué)生的眼前，使學(xué)生們?cè)谶@樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，有助于更多的學(xué)生的進(jìn)行，使學(xué)生得到全面的進(jìn)步，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力同時(shí)得到提高，真實(shí)的達(dá)到教學(xué)目的和意義。

【參考文獻(xiàn)】

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（環(huán)縣環(huán)城小學(xué)，甘肅 慶陽 745700）