呂曉燕

課堂教學(xué)要講科學(xué)，更要講藝術(shù)，語(yǔ)文課堂教學(xué)尤其如此。在科學(xué)的前提下，越具有藝術(shù)性，教學(xué)效果就越好。大凡優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，課堂教學(xué)均具有較高的藝術(shù)性。內(nèi)容深一些的課文，能提要鉤玄，上得深入淺出；平白一點(diǎn)的，能淺文深研，上得厚實(shí)而有味道。唯其講科學(xué)，講藝術(shù)，才能使學(xué)生思維活躍，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

為獲得良好的課堂教學(xué)藝術(shù)效果，教師不僅需要有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功、開(kāi)闊的視野、豐富的知識(shí)和恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，而且還需要具有一定的教育教學(xué)理論修養(yǎng)和正確的教學(xué)觀(guān)念。

一、選好教學(xué)的突破口

一篇課文，從哪里入手進(jìn)行教學(xué)，即選擇教學(xué)的突破口，不少人管它叫“切入”。對(duì)于被稱(chēng)作“藝術(shù)”的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，這“切入”是很有講究的。有人形容：一篇課文就像一塊好看的花布，高明的裁縫總是能夠就著圖案縫制成一件漂亮的衣裳，而他裁下的第一刀（所謂切入），對(duì)能不能縫制成一件漂亮的衣裳至關(guān)重要。成功的語(yǔ)文教學(xué)總是與這切入有著重要的關(guān)系，“切入”的方法，簡(jiǎn)單概括一下，大致有幾種：其一，從題目入手。教師可請(qǐng)學(xué)生為課文重新擬定一個(gè)題目，這是一種引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容的手段，學(xué)生要在整體閱讀課文的過(guò)程中進(jìn)行思考，才能提出自擬的題目。其二，從概括入手。這是“切入”的又一種方法，所謂概括，就是在通讀課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠用自己的或課文里最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容，以達(dá)到既引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文的大致內(nèi)容，又訓(xùn)練學(xué)生概括能力的目的。其三，從復(fù)述入手。這是指在具體教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)出足以概括全文思想內(nèi)容的復(fù)述要求，不僅可使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，閱讀課文十分專(zhuān)注，更重要的是可使學(xué)生的復(fù)述能力得到鍛煉。

二、精心設(shè)計(jì)提問(wèn)

提問(wèn)，指的是在課堂上為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出問(wèn)題，是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)手段。有位教育家說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和巧妙地引導(dǎo)學(xué)生作答?！背晒Φ恼Z(yǔ)文課上總是少不了富有啟發(fā)性的提問(wèn)，設(shè)計(jì)這樣的提問(wèn)需要技巧，更需要功夫和經(jīng)驗(yàn)，大凡成功的教師都很注意在設(shè)計(jì)上下功夫。巧妙的提問(wèn)，不僅是引導(dǎo)學(xué)生去思考，獲得了這一知識(shí)，更有價(jià)值的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去分析、解決問(wèn)題，獲得的是能力和智慧，而這樣的問(wèn)題自然也引起了學(xué)生思維的活躍。課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)，有每個(gè)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的因素，但更主要的在于教師的教學(xué)思想和對(duì)教材把握的程度。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)可放在課文內(nèi)容的關(guān)鍵處——不解決不能夠讀懂課文，或在學(xué)生不經(jīng)意處——而在精讀中又是不可忽略的地方，或在字面背后還有深刻含義的語(yǔ)句之處——引導(dǎo)學(xué)生深入思考。這樣，才能讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣，從中獲得成功的感受。

三、充分重視朗讀教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根本在于習(xí)得語(yǔ)感，習(xí)得語(yǔ)感的根本要求在于“準(zhǔn)確而熟練”：要“準(zhǔn)確”就要向“精品”學(xué)，而“書(shū)”正是語(yǔ)言精品的薈萃；要“熟練”就得反復(fù)讀，使之爛熟于口，形成習(xí)慣?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，“讀書(shū)”是培養(yǎng)語(yǔ)文讀寫(xiě)能力的必由之路。老一輩的著名作家，如，魯迅、郭沫若、茅盾、巴金等，都曾在年輕時(shí)代得益于私塾的讀書(shū)，他們熟讀甚至背誦過(guò)許多文學(xué)作品，可以毫不夸張地說(shuō)，讀書(shū)和他們的文學(xué)成就之間有著必然的聯(lián)系。所以，朗讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)的第一教學(xué)法，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一技能，第一基本功。

四、注重課堂的結(jié)尾

語(yǔ)文課的結(jié)尾，指一課將要結(jié)束時(shí)，教師要用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，對(duì)整堂課的教學(xué)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。一堂完美的課，不僅要有好的開(kāi)頭，而且還要有完美的結(jié)尾?！伴_(kāi)篇標(biāo)其目，卒章顯其志”，語(yǔ)文課堂教學(xué)必須講究結(jié)尾。就像戲劇、電影、相聲等藝術(shù)一樣注重結(jié)尾，使所表演的內(nèi)容在觀(guān)眾心中留下美好的回憶，語(yǔ)文課堂教學(xué)的結(jié)尾一般是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納。